教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月02日-423)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月02日-423)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月02日-423)1：下列不屬于元認知策略的一項是（）。單項選擇題a、計劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 2：認識過程中核心的心理是（）。單項選擇題a、感覺b、記憶c、思維d、想象 3：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。單項選擇題a、先行組織者b、認知結(jié)構(gòu)c、比較性組織者d、固定點 4：

2、新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。 （）判斷題對錯 5：個體表現(xiàn)出的對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的（）單項選擇題a、意志特征b、情感特征c、理智特征d、認知特征 6：在下列四個選項中，不屬于嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。單項選擇題a、接近律b、效果律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 7：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是( )。單項選擇題a、實物b、圖形c、詞匯學(xué)習(xí)d、事實性知識 8：頓悟說的奠基人是（）單項選擇題a、考夫卡b、韋特海默c、苛勒d、托爾曼 9：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加

3、，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）單項選擇題a、練習(xí)律b、效果律c、準(zhǔn)備律d、近因律 10：桑代克認為學(xué)習(xí)的進程是一種（）過程。單項選擇題a、迅速的b、有目的的c、盲目的d、進步的 11：讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。單項選擇題a、個別化教學(xué)b、指導(dǎo)性教學(xué)c、合作教學(xué)d、情境教學(xué) 12：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?（）多項選擇題a、總結(jié)b、提問c、析疑d、預(yù)測e、復(fù)習(xí) 13：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 14：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）單項選擇題a、

4、教師的主導(dǎo)教學(xué)b、獨立完成作業(yè)c、家庭作業(yè)d、個別課堂練習(xí) 15：（）是最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。單項選擇題a、領(lǐng)會b、應(yīng)用c、知識d、分析 16：下列屬于模象直觀的有( )。多項選擇題a、各種圖片b、圖表c、模型d、幻燈片e、教學(xué)電影電視 17：技能是一種本能行為。 （）判斷題對錯 18：（）是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項選擇題a、課堂紀律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級日常規(guī)范 19：人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）。單項選擇題a、健康的人格b、健康的習(xí)慣c、健康的心理d、健康的生活 20：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()單項選擇題a、水平

5、遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 21：評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（）判斷題對錯 22：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。單項選擇題a、嘗試錯誤說b、認知發(fā)現(xiàn)理論c、聯(lián)結(jié)認知理論d、有意義接受學(xué)習(xí)論 23：根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、代表學(xué)習(xí)b、機械學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、概念學(xué)習(xí) 24：指導(dǎo)教學(xué)是以( )為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。單項選擇題a、學(xué)生b、學(xué)業(yè)c、學(xué)習(xí)成績d、學(xué)習(xí)方法 25：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。多項選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 26：

6、（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項選擇題a、學(xué)習(xí)b、認知c、自我提高d、附屬 27：認知學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是s-r之間建立直接聯(lián)系的過程。判斷題對錯 28：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）單項選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離d、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力 29：在下列認知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認知風(fēng)格是（）。單項選擇題a、場獨立型b、場依存型c、沖動型d、沉思型 30：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。單項選擇題a、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型b、教學(xué)媒體c、教師的愛好d、“教學(xué)有法、教無定法” 查看答案1：答案

7、b 解析 元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。 2：答案c 解析 3：答案a 解析 4：答案錯誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 5：答案a 解析 6：答案a 解析 7：答案c 解析 略 8：答案c 解析 格式塔學(xué)派的代表認為，苛勒最早提出了學(xué)習(xí)頓悟說。他認為學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織，這種知覺經(jīng)驗變化的過程就是突然的頓悟。 9：答案b 解析 10：答案c 解析 桑代克認為學(xué)習(xí)的進程是漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的。 11：答案a 解析 12：答案a,b,c,d 解析 交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績差的學(xué)生學(xué)會閱讀領(lǐng)會這樣四種策略：(1)總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；(2)提問，提與

8、要點有關(guān)的問題；(3)析疑，明確材料中的難點；(4)預(yù)測，預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。 13：答案c 解析 14：答案a 解析 合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不同于以往以教師為中心的主導(dǎo)教學(xué)。 15：答案c 解析 知識指對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。 16：答案a,b,c,d,e 解析 所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。故以上選項均為模象直觀。 17：答案錯誤 解析 技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步形成與完善的，而不是通過遺傳而來的。 18：答案c 解析 略。 19：答案c 解

9、析 人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。 20：答案a 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。 21：答案正確 解析 略。 22：答案a 解析 桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試錯誤說。 23：答案d 解析 24：答案c 解析 指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)生成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。出自教育心理學(xué)十二章第三節(jié)的選擇教學(xué)策略。 25：答案a,b,c,d,e 解析 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 26：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。 27：答案錯誤 解析 28：答案c 解析 最近發(fā)展