教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月11日-8720)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月11日-8720)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月11日-8720)1：一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期是（）單項(xiàng)選擇題a、少年期b、青年期c、學(xué)齡初期d、幼兒期 2：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）多項(xiàng)選擇題a、接納者b、處理者c、加工者d、記憶e、作用者 3：專家型教師與新教師在課時計(jì)戈的差異表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、專家教師課時計(jì)劃更簡潔b、專家教師課時計(jì)劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時

2、計(jì)劃d、專家教師的課時計(jì)劃具有預(yù)見性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 4：根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。多項(xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、閉合型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能e、徒手型操作技能 5：教學(xué)評價包括以下哪些步驟?（）多項(xiàng)選擇題a、確實(shí)評估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價值判斷e、作出決定 6：“350+1896=?”屬于以下哪種問題( )。單項(xiàng)選擇題a、有結(jié)構(gòu)的問題b、無結(jié)構(gòu)的問題c、情境性問題d、程序性問題 7：小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）單項(xiàng)選擇題a、二年級下學(xué)期前后b、三年級上學(xué)期的后c、三年級下學(xué)期前后d、四年級上學(xué)期前后 8：布

3、魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、主動性研究b、反思性研究c、合作性研究d、社會文化研究 9：學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（ ）多項(xiàng)選擇題a、附屬的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 10：教學(xué)過程的三種過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程b、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程c、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程d、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 11：布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 12：下列屬于道德情感的有( )。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事

4、業(yè)感d、自尊感e、集體主義 13：在背誦一篇短文時，一般前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果（）。單項(xiàng)選擇題a、同化說b、痕跡消退說c、動機(jī)說d、倒攝抑制與前攝抑制 14：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決( )的問題。多項(xiàng)選擇題a、無結(jié)構(gòu)的b、認(rèn)知性c、有結(jié)構(gòu)d、無固定答案的問題 15：教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）判斷題對錯 16：閱讀技能是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 17：如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)

5、的行為，最合適的安排應(yīng)是（）單項(xiàng)選擇題a、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視b、處罰孩子過分喜歡看電視的行為c、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間d、讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè) 18：建立教師威信的途徑有( )。多項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 19：學(xué)習(xí)時間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、資源管理策略c、認(rèn)知策略d、精細(xì)加工策略 20：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征( )。多項(xiàng)選擇題a、智力水平較高b、富于幻想c、性格內(nèi)向d、遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固

6、執(zhí)e、自我克制過于嚴(yán)重 21：目前最有影響，也最權(quán)威的智力量表有（）多項(xiàng)選擇題a、比奈智力測驗(yàn)b、韋克斯勒智力測驗(yàn)c、繪人測驗(yàn)d、投射測驗(yàn)e、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn) 22：根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng)e、價值體系個性化 23：下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）。單項(xiàng)選擇題a、1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著b、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容c、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動，教育心理學(xué)自此重視探討教育

7、過程和學(xué)生心理d、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cat)的研究與應(yīng)用 24：表揚(yáng)和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對錯 25：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，其功能在于( )。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)b、促進(jìn)和維持c、反饋d、評價 26：移情的動機(jī)因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知b、道德體驗(yàn)c、親社會價值取向d、信任 27：在韋納的歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的b、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的c、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的d、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的 28：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動機(jī)劃分方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義b、學(xué)習(xí)動機(jī)的作

8、用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系c、學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源d、學(xué)習(xí)動機(jī)的理論 29：一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）單項(xiàng)選擇題a、外部強(qiáng)化b、替代強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、負(fù)強(qiáng)化 30：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 查看答案1：答案c 解析 2：答案a,b,d,e 解析 3：答案a,b,c,d 解析 專家型教師和新教師在課時計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。對教師課時計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。 4：答案b,d 解析 a是

9、根據(jù)動作的精細(xì)程度劃分出來的，c是根據(jù)動作的連貫性劃分的，e是根據(jù)操作對象的不同劃分的。 5：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項(xiàng)均為教學(xué)評價的步驟。 6：答案a 解析 已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)問題。故本題為有結(jié)構(gòu)問題。 7：答案c 解析 在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學(xué)兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級下學(xué)期。 8：答案a,b,c,d 解析 布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面：第一，主動性研

10、究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社會文化研究。 9：答案a,b,d 解析 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機(jī)。(本解析由張恩凱提供) 10：答案a 解析 學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程。 11：答案a 解析 布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。 12：答案a,b,c,d,e 解析 略 13：答案d 解析 14：答案a,d 解析 創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等

11、來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。 15：答案錯誤 解析 教師應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 16：答案c 解析 閱讀技能屬于心智技能。 17：答案a 解析 斯金納認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約，看電視這一行為屬于正強(qiáng)化，能夠提高反應(yīng)(按時完成家庭作業(yè))的概率。 18：答案a,b,c,d,e 解析 以上選項(xiàng)均為建立教師威信的途徑。 19：答案b 解析 學(xué)習(xí)時間管理是資源管理策略的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)時間表，合理安排學(xué)習(xí)時間有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 20：答案a,b,c,d,e 解析 略 21：答案a,b,e 解析 22：答案a,b,c,d,e 解析 布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個等級。 23：答案a 解析 24：答案錯誤 解析 雖然表揚(yáng)和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產(chǎn)生消極影響。 25：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。 26：答案d 解析 信任是移情的動機(jī)因素。 27：答案b 解析 28