教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-1598)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-1598)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-1598)1：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無(wú)殘疾c、心理健康d、身心健康 2：下列各項(xiàng)中最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待b、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想c、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想d、教師的期待和家長(zhǎng)的期待 3：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 4：學(xué)生在幾次學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中得分比較一致，則說(shuō)明這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有測(cè)量的（）。單項(xiàng)選擇題a

2、、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 5：自我肯定行為有哪些表現(xiàn)( )。多項(xiàng)選擇題a、請(qǐng)求b、接受c、拒絕d、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感 6：人的心理發(fā)展具有跳躍性、無(wú)序性的特點(diǎn)。判斷題對(duì)錯(cuò) 7：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 8：個(gè)體道德的核心部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知b、道德情感c、道德行為d、道德信念 9：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 10：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化 d、對(duì)情

3、境關(guān)系的理解 11：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，45歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）單項(xiàng)選擇題a、勤奮感b、自主感c、主動(dòng)感d、親密感 12：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我預(yù)期b、成敗經(jīng)驗(yàn)c、自我歸因d、期待 13：教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本教育心理學(xué)出版于（）。單項(xiàng)選擇題a、1903年b、1913年c、1914年d、1900年 14：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級(jí)授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 16：基于某種

4、特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、總結(jié)性評(píng)價(jià)b、常模參照評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 17：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 18：遷移僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對(duì)象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 20：由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（）單

5、項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、獎(jiǎng)勵(lì)d、懲罰 21：同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、成年期c、兒童期d、青春期 23：教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為（）單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、發(fā)展時(shí)期c、成熟時(shí)期d、完善時(shí)期 24：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知需要b、尊重需要c、自我實(shí)現(xiàn)需要d、審美需要 25：智慧的最高表現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、抽象思維b、形象思維c、邏輯思維d、概括思維 26：態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，可以通過(guò)觀察、模仿榜樣的行

6、為而習(xí)得。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：心智技能有三個(gè)特點(diǎn) 。多項(xiàng)選擇題a、 快速性b、 概括性c、 觀念性d、 內(nèi)潛性e、 簡(jiǎn)縮性 28：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、測(cè)量法c、會(huì)談法d、觀察法 29：通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)直觀b、模象直觀c、實(shí)物直觀d、行為直觀 30：客觀題包括以下哪些題型( )。多項(xiàng)選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 查看答案1：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 2：答案b 解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是外部的低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 3：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，

7、任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。 4：答案a 解析 信度指所測(cè)量特征的前后一致性程度，即測(cè)量的可靠性。效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_測(cè)量特征的程度，即測(cè)量的正確性。區(qū)分度指測(cè)量項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量特征的區(qū)分程度。難度指測(cè)量的難易程度。 5：答案a,c,d 解析 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求；拒絕；真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。 6：答案錯(cuò)誤 解析 7：答案d 解析 8：答案a 解析 9：答案c 解析 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。 10：答案d 解析 略。 11：答案c 解析 12：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。 13：答案a 解析 1903年，美國(guó)心理

8、學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。 14：答案正確 解析 15：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 16：答案d 解析 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)等密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)又稱“事后評(píng)價(jià)”，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 17：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 18：答案錯(cuò)誤 解析 遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。 19：答案b 解析 20：答案b 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 同輩群體也可以成

9、為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。 22：答案d 解析 23：答案c 解析 教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)；發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)2050年代)；成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年代)；完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)。 24：答案b 解析 25：答案c 解析 26：答案正確 解析 略。 27：答案c,d,e 解析 本題考察第七章心智技能的特點(diǎn)。注意與操作技能區(qū)分。心智技能有三個(gè)特點(diǎn)觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性。 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。如音樂(lè)方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。2.操作技能的特點(diǎn) 操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般特點(diǎn)外，還具有與心智技能不同的其他一些特點(diǎn)。（1）具體客觀性（2）具有外顯性（3）具有