教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-1961)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-1961)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-1961)1：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）單項選擇題a、道德認(rèn)知水平的提高b、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成c、道德動機(jī)的激發(fā)d、道德動機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系 2：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項選擇題a、理解問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗假設(shè) 3：技能形成的必要條件是（）。單項選擇題a、學(xué)校教育b、知識c、遷移d、應(yīng)用 4：根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是 。單項選擇題a、 運(yùn)氣b、 能力c、

2、任務(wù)d、 努力 5：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 6：在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 7：某學(xué)生由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從此特別喜歡上作文課。從學(xué)習(xí)動機(jī)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看，屬于（）學(xué)習(xí)動機(jī)。單項選擇題a、主導(dǎo)性b、輔助性c、遠(yuǎn)景性d、近景性 8：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 9：在一門課程或

3、者某項教學(xué)活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價屬于（）。單項選擇題a、形成性評價b、標(biāo)準(zhǔn)參照評價c、終結(jié)性評價d、診斷性評價 10：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項選擇題a、沃爾夫b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 11：（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。單項選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級c、學(xué)校d、年級 12：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)

4、者的能力范圍 13：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。單項選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 14：采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（）單項選擇題a、皮亞杰b、艾利克森c、科爾伯格d、羅杰斯 15：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。單項選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)動機(jī)c、學(xué)習(xí)遷移d、學(xué)會學(xué)習(xí) 16：具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為（）。單項選擇題a、誘因b、問題情景c、學(xué)習(xí)期待d、強(qiáng)化 17：根據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（）。單項選擇題a、有意記憶和無意記憶b、形象記憶和抽象記憶c、機(jī)械記憶和意義記憶d、形式記

5、憶和邏輯記憶 18：根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項選擇題a、25b、50c、7 5d、100 19：問題解決的兩種類型是（）。多項選擇題a、認(rèn)知性問題解決b、常規(guī)性問題解決c、發(fā)展性問題解決d、創(chuàng)造性問題解決e、理論性問題解決 20：兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（）判斷題對錯 21：在專家型教師的課時計劃中，重點(diǎn)進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部分（）。單項選擇題a、教學(xué)的具體細(xì)節(jié)b、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)c、教學(xué)輔助手段的運(yùn)用d、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容 22：某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計算公式

6、，該生的智商為（）單項選擇題a、80b、100c、125d、81 23：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）單項選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 24：心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是( )。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、相同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 25：自述法的具體形式有（）。多項選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨(dú)自 26：先行組織者可以分為（）。多項選擇題a、陳述性組織者b、程序性組織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 27：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分動機(jī)可分為（）。多項選擇題a、 近景的直接性動機(jī)b、 高

7、尚的動機(jī)c、 低級的動機(jī)d、 遠(yuǎn)景的間接性動機(jī) 28：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢說 29：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）判斷題對錯 30：學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括（ ）。多項選擇題a、誦讀困難b、缺少某種學(xué)習(xí)技能c、計算困難d、繪畫困難e、交往困難 查看答案1：答案a 解析 2：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 3：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 4：答案b 解析 本題考察第四章學(xué)習(xí)動機(jī)理論，根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在原因僅有能力。 5：答案c

8、 解析 6：答案d 解析 操作熟練階段，動覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 7：答案d 解析 學(xué)習(xí)動機(jī)根據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)，根據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系分為遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)和近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。題干所說屬于近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 10：答案a 解析 形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。 11：答案b 解析 12：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 13：答案a 解析 b項

9、屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在原因，c項屬于穩(wěn)定的外在原因，d項屬于不穩(wěn)定的外在原因。 14：答案c 解析 15：答案c 解析 這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。 16：答案b 解析 17：答案a 解析 18：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。 19：答案b,d 解析 20：答案正確 解析 略。 21：答案d 解析 22：答案c 解析 23：答案b 解析 道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分。 24：答案c 解析 賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A(chǔ)上提出經(jīng)驗類化說。 25：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的具體形式。 26：答案a,c 解析 先行組織者可分為兩類：陳述性組織者和比較性組織者。 27：答案a,d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)