教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-1603)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-1603)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-1603)1：道德觀念是個(gè)體品德的核心部分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（）單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 4：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)戈的差異表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔b、專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活c、專家教師注重

2、以學(xué)生為中心來(lái)制訂課時(shí)計(jì)劃d、專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 6：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有( )。單項(xiàng)選擇題a、不可知性b、獨(dú)特性c、即時(shí)性d、獨(dú)創(chuàng)性 7：在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)方法 8：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 9：某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約。為維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使

3、之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，該生的道德判斷處于（）單項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、普遍倫理取向階段 10：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 11：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問(wèn)c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 12：吹拉彈唱屬于()單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 13：技能是一種本能行為。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，

4、并注重教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、成熟時(shí)期c、發(fā)展時(shí)期d、完善時(shí)期 15：測(cè)驗(yàn)的效果是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下劃線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、資源管理策略d、復(fù)述策略 17：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 18：下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、劃線b、復(fù)述c、諧音聯(lián)想法d、列提綱 19：美國(guó)教育心理

5、學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）多項(xiàng)選擇題a、示范的場(chǎng)合b、示范者的身份c、示范的準(zhǔn)確性d、示范的時(shí)機(jī) 21：學(xué)習(xí)的定義說(shuō)明（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 22：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、自主性b、主動(dòng)性c、勤奮感d、自我同一性 ? 23：奧運(yùn)會(huì)期間，人們看游泳比賽的記憶屬于（）單項(xiàng)選擇題a、情景記憶b

6、、語(yǔ)義記憶c、程序性記憶d、陳述性記憶 24：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、維納b、奧蘇伯爾c、阿特金森d、班杜拉 25：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 26：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級(jí)日常規(guī)范 27：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：（）單項(xiàng)選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、回避這項(xiàng)任務(wù)d、堅(jiān)決選擇 28：根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。多項(xiàng)選擇

7、題a、細(xì)微型操作技能b、閉合型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開(kāi)放型操作技能e、徒手型操作技能 29：衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)文化b、組織制度c、凝聚力d、班級(jí)管理 30：愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、倫理的道德情感b、想象的道德情感c、直覺(jué)的道德情感d、道德行為 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。 2：答案錯(cuò)誤 解析 創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。 3：答案c 解析 4：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 5：答案a,b,c,d 解析 專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后

8、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。 6：答案b 解析 略 7：答案b 解析 在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為b教學(xué)方法 （本解析由梅子提供） 8：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 9：答案c 解析 c處于后習(xí)俗水平的社會(huì)契約取向階段，認(rèn)識(shí)到法律或習(xí)俗的道德規(guī)范是一種社會(huì)契約，大家可以相互承擔(dān)義務(wù)和享有權(quán)利，利用法律可以維持公正。 10：答案c 解析 11：答案a 解析 12：答案c 解析 操作技能也叫

9、動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。 13：答案錯(cuò)誤 解析 技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成與完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。 14：答案b 解析 b教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)；發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)2050年代)；成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年代)；完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)。 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案d 解析 畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。 17：答案d 解析 題干是對(duì)操作技能的解釋。 18：答案c 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。 20：答案b,c,d 解析 示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者的身份、示范的準(zhǔn)確性、示范的時(shí)機(jī)等。 21：答案a,b,d 解析 見(jiàn)教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)的論述。 22：答案a 解析 根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。 23：答案a 解析 24：答案c 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱提供) 25：答案a,b,c 解析 26：答案c 解析 略。 27：答案c