教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-1471)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-1471)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-1471)1：“利用紅色可以做什么”屬于( )發(fā)散思維。單項選擇題a、用途擴散b、結(jié)構(gòu)擴散c、方法擴散d、形態(tài)擴散 2：創(chuàng)造性的基本特征有（）。多項選擇題a、流暢性b、變通性c、新異性d、獨創(chuàng)性 3：列提綱是精細加工策略的一種常用方式。 （）判斷題對錯 4：讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于（）。單項選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計訓(xùn)練c、推測與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 5：記憶術(shù)屬于（）記憶策略。單項選擇題a

2、、知識獲得b、知識保持c、知識提出d、知識學(xué)習(xí) 6：在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 7：影響小學(xué)生性格發(fā)展的因素有（）、社會實踐和個人努力。多項選擇題a、遺傳因素b、早期經(jīng)驗c、家庭環(huán)境d、學(xué)校環(huán)境 8：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）單項選擇題a、福勒和布朗效應(yīng)b、費斯廷格效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、馬斯洛效應(yīng) 9：教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。單項選擇題a、激發(fā)興趣b、引起注意c、豐富想象力d、分化概念 10

3、：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 11：反映測驗的可靠性即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為（）。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 12：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。單項選擇題a、消退說b、干擾說c、同化說d、動機說 13：使用范例教導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。 （）判斷題對錯 14：有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、形象思維d、抽象思維 15：看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到

4、它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。單項選擇題a、習(xí)慣b、定勢c、功能固著d、定向 16：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）單項選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識經(jīng)驗 17：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標(biāo)活動d、操作技能 18：通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。單項選擇題a、行為塑造法b、自我控制法c、強化法d、示范法 19：整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。單項選擇題a、組織策略b、計劃策略c、復(fù)述策略d、調(diào)節(jié)

5、策略 20：在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，這否定了教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。（）判斷題對錯 21：課堂練習(xí)時，專家型教師要求學(xué)生作業(yè)時安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。（）判斷題對錯 22：周總理在學(xué)生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學(xué)習(xí)動機屬于（）單項選擇題a、近景的直接性動機b、近景性外部動機c、遠景的間接性動機d、遠景性外部動機 23：各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。單項選擇題a、講解法b、練習(xí)c、演示法d、課堂問答 24：問題是給定信息和要達到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項選擇題a、既定疑點b、理論假設(shè)c、刺激情境d、給定途徑 25：反復(fù)檢查個人的衣服鞋

6、襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）單項選擇題a、強迫性洗手b、強迫性計數(shù)c、刻板的儀式性動作d、強迫性自我檢查 26：實驗室實驗法具有較高的 。單項選擇題a、 區(qū)分度b、 信度c、 內(nèi)部效度d、 外部效度 27：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項選擇題a、場獨立型b、場依存型c、沖動型d、沉思型 28：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。單項選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 29：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、前后一樣快d、沒有什么規(guī)律 30：解決紀(jì)律問

7、題的最終目標(biāo)是（）單項選擇題a、維護正常教學(xué)秩序b、懲罰違反紀(jì)律的學(xué)生c、塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣d、保證教學(xué)工作的順利進行 查看答案1：答案d 解析 形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)為擴散點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。 2：答案a,b,d 解析 研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。 3：答案錯誤 解析 列提綱的目的是為理清知識各要素之間的關(guān)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，是一種組織策略。 4：答案c 解析 推測與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。 5：答案b 解析 略 6：答案d 解析 操作熟練階段，動覺控制增強，不

8、需要視覺的專門控制和有意識的活動。 7：答案c,d 解析 8：答案c 解析 9：答案d 解析 變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，可以分化概念，有效地進行知識概括。 10：答案c 解析 11：答案a 解析 12：答案a 解析 消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 13：答案正確 解析 范例在德育課和技能操作課中發(fā)揮重要作用。 14：答案a 解析 15：答案c 解析 16：答案c 解析 17：答案b 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 18：答案d 解析 示范法是指通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法。 19：答案a 解

9、析 學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。 20：答案錯誤 解析 在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但是這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。 21：答案錯誤 解析 題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。 22：答案c 解析 23：答案b 解析 操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。 24：答案c 解析 由問題的定義可知c項正確。 25：答案d 解析 略。 26：答案b 解析 本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實驗室采用實驗法就是體現(xiàn)出多次測量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。 27：答案c 解析 沖動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出