教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-3367)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-3367)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-3367)1：（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、賈德d、維納 2：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本教育心理學(xué)出版于（）。單項(xiàng)選擇題a、1903年b、1913年c、1914年d、1900年 3：艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。（）判斷題對錯 4：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是

2、一種（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)習(xí)策略b、群集策略c、形象聯(lián)想策略d、元認(rèn)知策略 5：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生下列學(xué)習(xí)策略（）。多項(xiàng)選擇題a、總結(jié)b、提問c、析疑d、預(yù)測 6：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、獲得規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識遷移 7：馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成一定的層次，其基本需要有（）單項(xiàng)選擇題a、三種b、四種c、五種d、六種 8：教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念形式策略b、先行組織者策略c、認(rèn)知發(fā)展策略d、行為練習(xí)策略 9：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1

3、879b、1897c、1789d、1798 10：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、智慧技能c、言語信息d、動作技能 11：根據(jù)對評價(jià)結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價(jià)分為常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)。（）判斷題對錯 12：何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的?（）單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 13：吹拉彈唱屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 14：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

4、多項(xiàng)選擇題a、動作表象b、圖像表象c、符號表象d、情感表象 15：除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 16：心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化進(jìn)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、前后一樣b、先快后慢c、先慢后快d、沒有規(guī)律 17：（）是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。單項(xiàng)選擇題a、主觀道德b、客觀道德c、他律道德d、自律道德 18：廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）判斷題對錯 19：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人

5、格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、烏申斯基b、波斯納c、阿爾波特d、斯金納 20：一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。 （）判斷題對錯 21：最早研究群體動力的是心理學(xué)家( )。單項(xiàng)選擇題a、阿爾波特b、布魯納c、勒溫d、艾賓浩斯 22：就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 23：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 24：專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)劃的差異表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡潔b、專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時(shí)計(jì)劃

6、d、專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 25：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時(shí)，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。單項(xiàng)選擇題a、謀劃策略b、調(diào)節(jié)策略c、監(jiān)視策略d、組織策略 26：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 27：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識經(jīng)驗(yàn) 28：以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表

7、、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、符號學(xué)習(xí)d、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 29：以守恒觀念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 30：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題a、比納一西蒙量表b、斯坦福一比納量表c、比納一推孟量表d、韋克斯勒量表 查看答案1：答案a 解析 題干所述是布魯納提出的。 2：答案a 解析 3：答案正確 解析 4：答案c 解析 形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。 5：答案a,b,c,d 解析 交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績差的學(xué)生學(xué)會閱讀領(lǐng)會這樣四種策略：總結(jié)，總結(jié)

8、段落內(nèi)容；提問，提與要點(diǎn)有關(guān)的問題；析疑，明確材料中的難點(diǎn)；預(yù)測，預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。 6：答案c 解析 解決問題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。 7：答案c 解析 8：答案b 解析 先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論。其步驟為：準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息，通過活動強(qiáng)化。 9：答案a 解析 略。 10：答案a 解析 認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自身認(rèn)知活動的監(jiān)控。 11：答案正確 解析 略。 12：答案b 解析 13：答案c 解析 操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，

9、是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。 14：答案a,b,c 解析 布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。 15：答案正確 解析 【參考答案】對 【系統(tǒng)解析】足夠的練習(xí)次數(shù)、安排足夠的練習(xí)時(shí)間有助于學(xué)生的操作技能的學(xué)習(xí)的提高，此外練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。 16：答案b 解析 17：答案d 解析 18：答案錯誤 解析 廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。 19：答案a 解析 略。 20：答案錯誤 解析 題干是對效度的名詞解釋。 21：答案c 解析 最早研究群體動力的是心理學(xué)家勒溫。 22：答案b 解析 就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€低效度的測驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 23：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 24：答案a,b,c,d 解析 25：答案b 解析 元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查采取必要的補(bǔ)救措施，并及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 26：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 27：答案c 解析 任何問題都含有三個