語(yǔ)文版七上風(fēng)ppt課件1

1、 風(fēng)箏魯迅魯迅*魯迅，魯迅，(1881-1936)(1881-1936)字字豫才本名周樹人，浙豫才本名周樹人，浙江紹興人，偉大的無(wú)江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。家和革命家。讀他的作品要注意三個(gè)方面: 一是文學(xué)性， 二是思想性， 三是革命性. 文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)代表作品：代表作品： 小說(shuō)小說(shuō)阿阿q正傳正傳，小說(shuō)集，小說(shuō)集吶吶 喊喊、彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕朝花夕拾拾，雜文集，雜文集墳墳。創(chuàng)作了中國(guó)第。創(chuàng)作了中國(guó)第一篇白話小說(shuō)一篇白話小說(shuō)狂人日記狂人日記。出處：出處：野草野草體裁：體裁： 散文散文*整體感知： 1. 默讀課文：要默讀課文：要求有一定速度，求有

2、一定速度，全文大約全文大約11001100字，字，3-43-4分鐘內(nèi)分鐘內(nèi)讀完。讀完。 2. 了解寫作背景，了解寫作背景，簡(jiǎn)要?dú)w納文章主簡(jiǎn)要?dú)w納文章主要內(nèi)容。要內(nèi)容。. .比一比，比一比，看一看，誰(shuí)看一看，誰(shuí)的反應(yīng)快的反應(yīng)快! ! 1 1、課文寫作的時(shí)間是哪、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)一年？你知道那時(shí)的中國(guó)還處在什么社會(huì)嗎？還處在什么社會(huì)嗎？2 2、課文是介紹課文是介紹“風(fēng)箏風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？這種工藝品的嗎？是敘事的散文3 3、 “ “風(fēng)箏風(fēng)箏”在課文在課文中起什么作用？中起什么作用？ 4、課文中有哪些人物？ 是什么關(guān)系？ “我我”、“我我”的小兄弟的小兄弟 兄弟關(guān)兄弟關(guān)系系

3、 作者回憶往事，作者回憶往事，“我我”周樹人周樹人 小兄弟小兄弟周作人周作人5、文章圍繞風(fēng)箏，回憶事情的是哪幾個(gè)小節(jié)？ 第三四節(jié)簡(jiǎn)要?dú)w納課文主要內(nèi)容：6 6、課文記敘了、課文記敘了“我我”毀掉毀掉了弟弟的（了弟弟的（ ），后），后來(lái)我知道自己（來(lái)我知道自己（ ），），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（ ）。）。 *精讀理解精讀理解1、文中這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的文中這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句談一談。印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句談一談。 （1 1）、小兄弟）、小兄弟( (用曲線作記號(hào)）用曲線作記號(hào)） （2 2）、我（用橫線作記號(hào)）、我（用橫線作記號(hào)）人物比較人物比較

4、 小兄弟小兄弟 (1)(1)多病多病 瘦得不堪瘦得不堪（應(yīng)該多（應(yīng)該多 鍛練身體，多進(jìn)行戶外活動(dòng)鍛練身體，多進(jìn)行戶外活動(dòng) ） (2)(2)呆看呆看 出神出神 驚呼跳躍驚呼跳躍天真天真 喜歡喜歡 癡迷癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏（正當(dāng)活動(dòng)于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏（正當(dāng)活動(dòng) 有益有益于身心）于身心） (3)(3)做出蝴蝶風(fēng)箏做出蝴蝶風(fēng)箏心靈手巧心靈手巧 聰明聰明 創(chuàng)新創(chuàng)新 驚惶驚惶 失色失色 瑟縮瑟縮 絕望絕望膽小軟弱膽小軟弱 毫無(wú)抗毫無(wú)抗?fàn)帲ú⒉缓沸l(wèi)正當(dāng)權(quán)利）爭(zhēng)（并不悍衛(wèi)正當(dāng)權(quán)利） (4)(4)后來(lái)全然忘卻后來(lái)全然忘卻 “我” ( (1)1)不愛(ài)不愛(ài) 嫌惡嫌惡 以為是沒(méi)以為是沒(méi)出息出息誤解誤解 思想

5、觀念思想觀念不正確不正確 不許放不許放希望兄弟成才希望兄弟成才 笑柄笑柄 可鄙可鄙老成古板老成古板 (2)(2)破獲破獲 滿足滿足 憤怒憤怒 抓斷抓斷 擲擲 踏扁踏扁 勝利勝利 傲然傲然踐踏風(fēng)箏踐踏風(fēng)箏 踐踏幼小心靈踐踏幼小心靈 精神的虐殺精神的虐殺 對(duì)兄弟十分愛(ài)護(hù)并且對(duì)兄弟十分愛(ài)護(hù)并且嚴(yán)格要求的兄長(zhǎng)，同嚴(yán)格要求的兄長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)受舊思想、時(shí)也是一個(gè)受舊思想、舊觀念影響和毒害的舊觀念影響和毒害的人。人。 (3)(3)中年時(shí)意識(shí)到是中年時(shí)意識(shí)到是精神虐殺精神虐殺 心很重心很重 想補(bǔ)過(guò)想補(bǔ)過(guò) 討寬恕討寬恕 無(wú)法無(wú)法補(bǔ)過(guò)補(bǔ)過(guò) 沉重沉重 悲哀悲哀自省自省 2 2、表格小結(jié)、表格小結(jié)人物對(duì)風(fēng)箏態(tài)度和行

6、為過(guò)后感受（中年）完成表格完成表格人物人物對(duì)風(fēng)箏態(tài)度和行為對(duì)風(fēng)箏態(tài)度和行為 過(guò)后感受過(guò)后感受我我嫌惡、無(wú)情撕毀嫌惡、無(wú)情撕毀負(fù)疚感深重負(fù)疚感深重悲哀沉重悲哀沉重弟弟弟弟喜歡、精心制作喜歡、精心制作全然忘卻全然忘卻3 3、以此我們可以、以此我們可以整理文章的結(jié)構(gòu)整理文章的結(jié)構(gòu) 一、引出回憶（一、引出回憶（1 12 2） 二、弄壞風(fēng)箏（二、弄壞風(fēng)箏（3 34 4） 三、三、 中年道歉，中年道歉，意識(shí)到那時(shí)的行為意識(shí)到那時(shí)的行為 是是“精神精神”虐殺，想補(bǔ)過(guò)，卻虐殺，想補(bǔ)過(guò)，卻無(wú)無(wú) 法法 補(bǔ)過(guò)補(bǔ)過(guò)（5 51111） 四、悲哀沉重四、悲哀沉重（1212）4 4、讀后你有哪些感受？、讀后你有哪些感受？

7、兄弟情深，誤會(huì)兄弟情深，誤會(huì) 沖突中有親情。沖突中有親情。 魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神神 值得學(xué)習(xí)。值得學(xué)習(xí)。 游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，不?yīng)扼游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，不?yīng)扼殺，當(dāng)時(shí)思想愚昧。殺，當(dāng)時(shí)思想愚昧。 作者對(duì)弟弟深受作者對(duì)弟弟深受“虐殺虐殺”卻無(wú)怨恨卻無(wú)怨恨的深沉感慨。的深沉感慨。魯迅在這篇文章中想要告訴我們些什么？魯迅在這篇文章中想要告訴我們些什么？請(qǐng)多角度思考文章的主旨。請(qǐng)多角度思考文章的主旨。多角度理解文章多角度理解文章1 1、兄弟情深（誤會(huì)沖突中有親情）、兄弟情深（誤會(huì)沖突中有親情）2 2、自省精神（嚴(yán)于解剖自己的可貴）、自省精神（嚴(yán)于解剖自

8、己的可貴）3 3、兒童教育（游戲是兒童正當(dāng)行為）、兒童教育（游戲是兒童正當(dāng)行為）4 4、批判性、批判性 （被虐殺無(wú)怨恨（被虐殺無(wú)怨恨 要悍衛(wèi)自己要悍衛(wèi)自己 正當(dāng)權(quán)利）正當(dāng)權(quán)利） 5 5、思想性、思想性 （人的思想行為需要科學(xué)思想（人的思想行為需要科學(xué)思想 指導(dǎo)）指導(dǎo)）、進(jìn)入文本 與人對(duì)話 學(xué)過(guò)課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說(shuō)些什么呢？說(shuō)勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。 *體驗(yàn)拓展（一）體驗(yàn)拓展（一）體驗(yàn)拓展體驗(yàn)拓展 你與家人有過(guò)誤解與沖突嗎？你與家人有過(guò)誤解與沖突嗎？你如你如何看誤解與沖突中也有親情？何看誤解與沖突中也有親情？ （二）（二） （三（三） 聯(lián)系生活聯(lián)系

9、生活 ，回憶你玩玩具、玩游戲的，回憶你玩玩具、玩游戲的快樂(lè)與憂傷，選一個(gè)最難忘的，和大家交流?？鞓?lè)與憂傷，選一個(gè)最難忘的，和大家交流。 教師小結(jié)： 風(fēng)箏風(fēng)箏是一篇表現(xiàn)魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省是一篇表現(xiàn)魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的優(yōu)美散文，也是一曲人情美的溫馨之歌。僅的優(yōu)美散文，也是一曲人情美的溫馨之歌。僅表現(xiàn)了人物內(nèi)心美好的感情，而且還給人以深表現(xiàn)了人物內(nèi)心美好的感情，而且還給人以深沉的思想內(nèi)容。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你感悟最深沉的思想內(nèi)容。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你感悟最深的是什么呢的是什么呢?反復(fù)思索以后，運(yùn)用于今后的學(xué)反復(fù)思索以后，運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)生活中，你的感情會(huì)更真摯、美好，你的思習(xí)生活中，你的感情會(huì)更真摯、美

10、好，你的思想會(huì)更豐富、深刻。最后讓我們來(lái)朗誦一首想會(huì)更豐富、深刻。最后讓我們來(lái)朗誦一首風(fēng)箏風(fēng)箏的詩(shī)吧！的詩(shī)吧！* 風(fēng)箏風(fēng)箏 高鼎高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天，草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙，拂堤楊柳醉春煙， 兒童放學(xué)歸來(lái)后，兒童放學(xué)歸來(lái)后， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。忙趁東風(fēng)放紙鳶。 簡(jiǎn)析 這是清朝文人高鼎寫的一首風(fēng)箏詩(shī)，詩(shī)如一幅美麗的通俗畫春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成： 1 1 理解課文主要內(nèi)容。理解課文主要內(nèi)容。 2.2.多角度有創(chuàng)意閱讀文章，拓展思多角度有創(chuàng)意閱讀文章，拓展思維空間，維空間， 3.3.領(lǐng)會(huì)在誤解與沖突中的

11、濃濃同胞領(lǐng)會(huì)在誤解與沖突中的濃濃同胞手足情。手足情。*作業(yè)： 1 1、針對(duì)文章有關(guān)語(yǔ)句，質(zhì)疑，列出問(wèn)題。、針對(duì)文章有關(guān)語(yǔ)句，質(zhì)疑，列出問(wèn)題。 2 2、比較閱讀課文練習(xí)三中的文章，指出、比較閱讀課文練習(xí)三中的文章，指出 兩文異同。兩文異同。 風(fēng)箏 合作探究合作探究質(zhì)疑、討論、答疑質(zhì)疑、討論、答疑 風(fēng)風(fēng) 箏箏魯魯 迅迅1 12 2段：第一組問(wèn)題段：第一組問(wèn)題1 1、為什么為什么“在我是一種驚異和悲在我是一種驚異和悲哀哀”？2 2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了卻就在這天空中蕩漾了”前后是否前后是

12、否矛盾？矛盾？3 34 4段：第二組問(wèn)題段：第二組問(wèn)題1 1、3 34 4段一面寫段一面寫“我我”，一面寫，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？么感情？2 2、對(duì)我流露出什么感情？、對(duì)我流露出什么感情？ 5 58 8段：第三組問(wèn)題段：第三組問(wèn)題1 1、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書。講論兒童的書?！睘槭裁凑f(shuō)為什么說(shuō)“不不幸幸”？2 2、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。心情如此沉重。你從魯迅先生身上你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)？學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)？9 912 12段：第四組問(wèn)題段：第四組問(wèn)題1 1、待到