班主任之工作案例4篇

1、班主任之工作案例4篇 班主任之工作案例第1篇 抓住機會，金子就會閃光 班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學生都能夠找到閃光點，并且?guī)兔λ?jīng)過堅持不懈的努力取得進步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱難的任務，也是教育工作者不容推卸的職責。下面就高中班主任德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例進行分析。 案例： 林某基礎(chǔ)比較差，進校的時候連368都沒有到達，個人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔當班長，他工作上專心負責，學習上雖有小的波動，經(jīng)過高中一年半的努力，整體在班級持續(xù)前五名，我和各個科任老師的

2、德育工作取得了必需的成效.下面僅就三個方面談一下對這個學生的德育體會 一、以人為本，傾注師愛 敬重每一位學生是學生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。假如我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。學生不僅僅把我們當做老師，更會把我們當成他們的大哥哥心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。在“愛”的感召下，還有什么困難不能夠克服呢？ 剛剛開頭，我經(jīng)常找他的茬，很多事情原來其他人都能夠做的，我會故意找他，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的機會

3、，他也會把握，經(jīng)過一段時間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動的問題了，平常也會主動和同學在一齊玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了。就應說這一個階段是林某之后進步的關(guān)鍵，只要教師放開心扉，大膽嘗試，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地走上來。心敞亮了，學習不就是順理成章的事嗎？ 二、良師益友，寬容以待 班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我與林某同學從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談論學習數(shù)學的心得。讓

4、他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學學問的理解也不是一步到位的，要漸漸把握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的歡樂！古人云'人非圣賢，孰能無過？'故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中臨時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在班級工作中和他各個科目的培優(yōu)補差中到達事半功倍的效果。 他也有犯錯誤的時候，這時我就主動幫他分析原因，有的時候我還會故意給他犯錯誤的“機會”，因為我明白，此刻他自己犯的錯誤會給他深刻的記憶

5、，以后重要的考試他就會更加認真和留意。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志，讓他更加專心負責才能夠做好每一件事情 三、因材施教，循循善誘 有一段時間，班級因為放假剛剛返校，違紀現(xiàn)象比較多，他自己覺得很過意不去，連上課的時候回答問題都沒有以前專心了，看到這種狀況，我主動找到他，告知他違紀現(xiàn)象比較多與你這個班長沒有關(guān)系，給我們大家空間和時間，這些都不是問題，班干部有工作，但更要把學習抓起來，只要你們把成果抓起來了，班級的學風就好了，這就象一塊長了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀現(xiàn)象在你們把學風帶起來后還是個問題嗎？ 透過一年半的潛心努力，細心轉(zhuǎn)化，班級的狀況和他的都最終取得了令人可喜的

6、成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信念不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌斠幻娴陌嚅L，班級各個方面也取得了很大程度的改觀，在學習和紀律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也必需會取得更大的進步。 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的，必定要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。林某的狀況比較特別，主要來自信念和職責感。對于此刻的高中生因此，我們和他們年齡的差距必定會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點，與他交朋友，用關(guān)愛

7、喚起他的自信念、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，最終他可能不會品學兼優(yōu)，但必需會成為一個有抱負，有追求，有信念，并且為了人生目標堅持不懈的有職責感的高中生。！ 愿我們老師攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位學生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培育成為有抱負，有追求，有信念，并且為了人生目標堅持不懈的有職責感的高中生。 班主任之工作案例第2篇 理解和關(guān)愛開啟心靈之門 班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后面皆有正向的目的

8、；人在有選取余地時皆會為自己做最佳選取。唯有如此，在運用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能夠全都并取信對方，得到正面的響應，有效的促進師生間的溝通。 我在工作中以前遇到過這樣一個學生，名叫余思強，他是一個性格叫為內(nèi)向的孩子，他的性格和他的家庭狀況是有很大關(guān)系的。由于父母離異，都拋他而去，只有爺爺奶奶和他一齊生活，全部的生活都有爺爺奶奶負擔，所以對他來說是一個嚴重缺乏父母關(guān)愛的孩子，同時由于他在家是獨生子，爺爺奶奶對他都很溺愛，基本上是要什么給什么，這就使他養(yǎng)成了一些唯我獨尊的壞習慣來到學校后，他的這些壞習慣就在學習和生活中漸漸暴露出來了 思強小小個子，性格內(nèi)向，很少和他人說話，但頭腦很敏捷，好勝心理

9、很強，所以在學習上也很好強，理科成果很突出，一向持續(xù)在年段前一二但文科尤其是英語很差高一下分班后，他一向?qū)τ⒄Z的學習態(tài)度很不端正之后我就找他談心，了解到他英語差的原因，他說因為自己在初中時不重視，根本就沒有專心學它，導致英語基礎(chǔ)很差，進高中后，資料很難，所以一向想放下當他說到那里時，我才明白他并不是不想學，而是根本就不明白該怎樣學所以作為班主任和他的英語老師，就幫忙他分析了英語的重要性同時也鼓舞了他，不要怕困難，要頑強的應對，千萬不要選取躲避，不要為失敗找理由，要為成功找方法同時還給他推薦了許多學英語的好方法經(jīng)過這次的談心后，他對英語有了新的熟悉，態(tài)度也轉(zhuǎn)變了許多，有許多科任老師說經(jīng)?？吹剿?/p>

10、背英語單詞和讀英語，還看到他隨時帶一個小本子在身上，上面記的都是英語，有空就拿出來看看上課也會專心記筆記在這段時間內(nèi)我看到了他學英語的熱忱當然要學好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力 時間就這樣匆忙過了一個多月好景不長，我漸漸發(fā)覺他對自己有開頭放松了，似乎又回到了以前的狀況有一天晨會課上，我正在講一些關(guān)于行為規(guī)范方面的事時，全班同學都很寧靜，他很生氣的把書狠很地摔在地上，然后說到：你不要說那么多廢話，我又不會犯這樣的錯誤當我聽到他的話時，我的心里很難過，很想當著全班同學的面重重的批評他一頓但時我想到假如我那樣做，必需會讓他更急，會產(chǎn)生很不好的后果，所以我當時就沒有發(fā)脾氣，仍舊把

11、事情講完下來我從他室友和同學之間了解到，他最近一向都悶悶不樂的，似乎心事從從的，而且更孤僻之后我主動給他爺爺打了個電話，了解到他是因為家里父母的原因心情不好，讓他的壓力很大而且也不明白該怎樣放松所以當老師一而再再而三的講行為規(guī)范時，他覺得很反感，才表現(xiàn)出那樣的行為當我得知他此刻的心情時，我不但沒有責怪他，反而對他表示了理解我明白他不情愿談他的家庭所以我沒有和他當面談，我就寫了一封信給他，表示對他的那天行為的理解，同時期望他能夠振作起來幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對自己行為的熟悉所以指導學生對自己已出現(xiàn)的問題進行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些問題所表現(xiàn)的對學生的敬重

12、和理解有時往往會取得意想不到的效果。 事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個女同學打架，我明白后并沒有連忙對他們進行批評，而是先找了旁邊的同學了解事情的經(jīng)過，再分別找他兩問清晰了起因晚自習時我把他倆約到操場散步，一開頭他倆都不和對方說一句話，我當時并沒有一開頭就提到他們打架的事，而是聊了一些他們的興趣和愛好，讓他們漸漸把話題談到一個點上，當他們都能放開心扉，說出心里話，彼此很投機時我才提到了打架這件事，這時他倆都能主動熟悉到自己的錯誤，最終握手言和所以，作為有時辦公室不必需是處理學生問題的好地方，盡量給學生帶給寬松的環(huán)境在處理學生之間的矛盾時，必需要擅長了解學生的心理，從而對癥下藥，千萬不要不

13、加思索就對一個學生進行批評，只要我們用我們的真心和愛心，是會喚醒或轉(zhuǎn)變一個學生的多一份贊揚，就多一份陽光，多一份陽光就會開啟一個緊閉的心靈此刻的思強是一個朝氣蓬勃，樂觀專心向上，懂得敬重和關(guān)愛他人的優(yōu)秀學生 從心理學的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學會敬重和理解孩子們的那份純真的情感 班主任之工作案例第3篇 一、背景 我所管理的高一(七)班，共有學生46人。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)

14、實缺乏辯證熟悉，學習目標不明確，學習能力差，學習主動性意識薄弱，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成果提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學的問題也就相應的復雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是了解學生。所以，一切當從“了解”開頭。假如老師不能了解、貼近學生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。很多成功的經(jīng)驗告知我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“

15、入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學生的心靈之門，感受著學生的感受。有這樣一個學生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。 二、案例描述 我班里有位同學，名叫小鄧(化名)。平常和同學關(guān)系不錯，有許多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特殊簡單急躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿足，就不顧老師直接走出了教室事后他向歷史老師承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得敬重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，掌握不住自己的心情，說以后會努力學習，敬重老師，不再這樣。 我開

16、頭接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成果雖然不好，但是腦子很聰慧。這樣一次與老師的沖突我想他應當從中得到了教訓，于是仍舊鼓舞他要好好學習，積極向上，并表示情愿和他在私底下成為朋友。 但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件簡單的事情。那是學校籃球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習時我在班外觀看狀況，發(fā)覺有幾名男生的座位是空著的，當時我很生氣，但是我想與其去查找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問狀況。了解清晰之后我很是生氣，原來他們是因為要預備籃球聯(lián)賽所

17、以才沒有準時回來上早自習，而他們認為早自習并不重要，這種學習態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學生平常就是問題學生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學習、任憑翹課的風氣假如鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，預備把這個問題與家長平面化，當然我一個人的力氣是薄弱的，于是我想到了學校這個暖和的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應當加大力度教育。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們熟悉到好好上課，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問

18、題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參與籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很生氣，我覺得這個孩子不應當說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗甚少，我一時沒有掌握住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的，這讓我心里一涼。 此后，他就開頭變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學習不再用心，紀律不再嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學，我總是不厭其煩的進行教育，嚴厲的，溫柔的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等等，因為我認為對于這種脾氣的孩子，公正的公正的給他講

19、道理的話，會比只去嚴厲指責的效果好許多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當他養(yǎng)成了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應當找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變。 不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點。他的動作很不標準。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開頭很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯，而且當我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想假如今日我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開頭轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的將來，他的人生之路等等。我對他說：“小鄧，我可以告知你，現(xiàn)在能

20、夠直言你缺點的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有錯的人，才是你真的值得信任的人你現(xiàn)在身上的毛病許多，學習也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務的，我相信你是個懂事明理的孩子，應當能分清主次。學習的困難，我們可以團結(jié)起來一起克服一起進步相互幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，假如你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的抱負”小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最終，由

21、于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印” 就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的教育效果。 出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的也許意思是：一開學的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生，他以前從不認為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他也從今對我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動了他的

22、心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的將來、他的人生去思索，是真心幫助他值得他信任的人，他情愿重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力改正 看到他的信，我真的很是觸動，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信念和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開頭與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有期望的有成就的，更是有樂趣的?；蛟S每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙

23、，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們。 三、案例分析及反思 我認為，轉(zhuǎn)化問題學生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互敬重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學生平常多遭老師的冷漠，自卑有余，信念不足，對老師也沒有好感。假如班主任像對待其他學生一樣敬重他的人格，敬重他的權(quán)利和義務，與他心心相通，以誠相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性是很有效果的 班主任在與學生進行“對話”時，除了要真誠、細致外，還必需要充分敬重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕

24、于學生之上，也應靠愛心、靠理解和敬重幫助學生更大的進步。 在這次事件中，我發(fā)覺了自身認知的局限性，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機，我會專心調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。 班主任之工作案例第4篇 小學生自信念的培育,是素養(yǎng)教育不可缺少的重要內(nèi)容,自信念對于學生的成長起著積極的作用,學生擁有自信是學習的關(guān)鍵.自信能喚起劇烈的學習動機,深厚的學習興趣和積極的學習態(tài)度.作為一名教師,學生的良師益友,又應如何幫助這些學生樹立起自信念呢？ 案例: 宇宇是我班一個不喜愛學習的孩子.在上學前班時他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學習,

25、而且紀律很差.家長也不把學習當回事從不重視,如今上了一年級這個孩子在學習上照舊,從不進取,每次考試失敗,他的各科成果都徘徊在及格分數(shù)線上下.由于成果差每位認課教師都不太喜歡他,也包括我在內(nèi),說實話哪個老師不喜歡有上進心,有進取心的好孩子.他曾不斷受到過老師的批評,學習上的略勢他失去了信念.后來,我就想不能總讓他在批評聲中長大,我要讓他建立起自信.于是我就開頭行動關(guān)注他的個性和特長,關(guān)注他的愛好和才能,關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界,并且從今敬重他的人格,敬重他的言語,任何一名學生都不是特別的群體,是一個完全的獨一無二的世界,他就像一支掉了隊的羔羊,如何把他找尋回來這需要下很大的功夫.于是,我每天課間為他輔導從讀拼音到寫漢字到讀課文,每天抓住一點點閃光的亮點用勁地進行表揚和鼓舞他的臉上有了一絲笑容.有一天上語文課我讓他讀課文他很有信念的站了起來雖然有些磕巴但我發(fā)覺他讀得有感情了,表情也有了他會讀課文了,這時我抓住時機拉著他的小手走到講臺上對全班同學說:“宇宇你真是太棒了！你邁出了第一步,你會讀課文了.”這時底下一片掌聲,這是