英語小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)

1、英語小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)課堂教學(xué)中如果能有效開展小組合作學(xué)習(xí)，將有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于凸顯學(xué)生個(gè)體的主體意識，形成學(xué)生群體的合作意識，使他們真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者。那么如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效呢?我有如下的思考：一、學(xué)生會分組學(xué)生要分組合作，首先要設(shè)立一個(gè)科學(xué)的小組，這個(gè)組內(nèi)部得有組長、記錄員和組員。在組內(nèi)有合理的分工，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)的分配與組織工作，記錄員負(fù)責(zé)記錄經(jīng)過合作學(xué)習(xí)得到的知識，而組員是在組長的組織下進(jìn)行討論與研究的人，在組內(nèi)各司其職才能有序地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。否則，小組合作學(xué)習(xí)也不過是一盤散沙，合作的效率也不高。記得，剛剛開始提倡小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候

2、，我為了讓生嘗試一下小組合作學(xué)習(xí)，于是就自然地以課上的座位為基準(zhǔn)，讓學(xué)生四人一組，并沒有給學(xué)生明確分工，就開始讓學(xué)生小組合作探究新知，導(dǎo)致了整個(gè)課堂上，很多學(xué)生不知道怎么去研究，都你看著我，我看著你，結(jié)果還是我一言堂教下來的，我的小組合作學(xué)習(xí)根本也沒有達(dá)到相應(yīng)的目的，那堂課成了失敗的課。所以，在小組合作的時(shí)候一定要有明確的分工，各組員協(xié)調(diào)合作，才能取到較好的效果。二、學(xué)生要合作學(xué)生的合作意識并非與生俱來的。何況我們在教學(xué)中，要求學(xué)生要獨(dú)立思考，自己能做的事自己做。原來的教學(xué)中，我們的學(xué)生往往是在教師的主宰下去小組合作活動(dòng)，他們成為了被動(dòng)的機(jī)器，喪失了主觀能動(dòng)性。因此，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的情境，渲染集體合作的氣氛，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生要合作的意愿。在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞的教學(xué)一般在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)對話交流時(shí)，學(xué)生才會覺得光靠自己的能力可能無法完全掌握，才會有合作學(xué)習(xí)的意愿，因此在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。比如，三年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“whaf syourname?i' m''" howareyou?i' mfine,thankyou. ”等簡單句型時(shí)，學(xué)生就會急于在小組間進(jìn)行這樣的交流，這樣的小組合作學(xué)習(xí)無形中提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。三、學(xué)生能合作新課程為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情

4、境，但作為一線的我們在英語教學(xué)中往往會遇到這樣的問題學(xué)生沒有合適的、足夠的合作材料即學(xué)具，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生沒有要學(xué)習(xí)的材料，只是空想罷了，因此準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)的材料是開展有效合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)與前提。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生表現(xiàn)自我，主動(dòng)探究的意識日益增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作的氛圍也日益濃厚。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)交流氣氛、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為是“近十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。新課標(biāo)背景下英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是指在教師主導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小

5、組，小組成員一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)奮斗發(fā)展目標(biāo)的一種英語教學(xué)模式。1、英語合作小組分組原則為了方便使用并使英語小組合作效果達(dá)到最優(yōu)化，我們設(shè)定4 人或者 6 人為一小組，全分組由學(xué)生自主選擇和教師指派相結(jié)合，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特點(diǎn)、男女性別等方面的因素，均衡搭配，合理分組，在小組運(yùn)行的過程中，根據(jù)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。每個(gè)小組選出組長一名。小組的組長兼任學(xué)習(xí)組長，另外兩人擔(dān)任作業(yè)組長、紀(jì)律組長，定期輪換。這樣使每個(gè)學(xué)生都有“官”可做，體現(xiàn)“平等”的思想。2、英語合作小組的運(yùn)行機(jī)制初一的學(xué)生年齡小，又剛從小學(xué)過度，很多初中的學(xué)習(xí)理念還沒有形成，要使英語合作

6、學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，我們必須做好以下幾件事：1) 、小組要求每個(gè)小組要根據(jù)自己小組成員的實(shí)際情況確制定小組合作規(guī)則。小組合作中要做到：人人有事做，事事有人做; 人人有人管，人人能管人。要把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。2) 、合理分工建立好英語合作學(xué)習(xí)小組后，要對學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，讓每一位成員都擔(dān)當(dāng)起合作角色。小組成員具有明確的責(zé)任分工。在小組合作學(xué)習(xí)中，所有的成員都承擔(dān)著一定的責(zé)任，這種責(zé)任由合理的分工所規(guī)定。每個(gè)人在小組的學(xué)習(xí)以及在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，其結(jié)果不僅對個(gè)人負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對小組負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)組長具體負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)分工，檢查

7、督促小組學(xué)習(xí)，組織討論、交流和學(xué)習(xí)成果的記錄 ; 紀(jì)律組長具體負(fù)責(zé)小組成員的按時(shí)到校，本組課堂紀(jì)律和討論秩序，做好小組記錄 ; 作業(yè)組長負(fù)責(zé)該組同學(xué)按時(shí)記好作業(yè)記錄，督促按時(shí)交作業(yè)，并對作業(yè)質(zhì)量負(fù)責(zé)，督促作業(yè)不合格的小組成員按時(shí)完成補(bǔ)寫 ;一定讓學(xué)生明白：小組成員之間有積極的相互依賴關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)建立在小組內(nèi)部各個(gè)成員之間相互依賴的基礎(chǔ)上。小組的共同目標(biāo)將小組內(nèi)部每一個(gè)成員的個(gè)人利益和小組的集體利益統(tǒng)一起來，使學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和群體的目標(biāo)融為一體，每一個(gè)組員都有“同舟共濟(jì)”的意識，唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能到達(dá)成功彼岸。同時(shí)，為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)，小組內(nèi)的每一個(gè)成員必須通過分工合作、資源

8、共享、角色輪換等手段創(chuàng)造和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。3) 、加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助差生、教會差生學(xué)習(xí)的過程，也是自己深化知識理解、提高分析能力和怎強(qiáng)記憶的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。一人好不算好，大家好才是水平。對于成績差一些的學(xué)生培養(yǎng) 他們勤問的習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，我總結(jié)了兩個(gè)方面：一是教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法去準(zhǔn)備一些教學(xué)材料，但是用小組合作學(xué)習(xí)才能取得更好的效果，這樣的材料最好讓教師來準(zhǔn)備。比如說在教學(xué)單詞的過程中，學(xué)生沒有新單詞的學(xué)習(xí)卡片，這樣的情況下，教師可在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的圖片，供學(xué)生來觀看與

9、學(xué)習(xí)，每組分一套，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的積極性就高一些，學(xué)習(xí)興趣也濃一些，學(xué)習(xí)的效果就好一些。二是學(xué)生自制學(xué)習(xí)材料。如我曾經(jīng)教學(xué)小學(xué)五年級的whatcanyoudo?a部分單詞sweepthefloor,cookthemeals,watertheflowers,cleanthebedroom, emptythetrash 的時(shí)候前四個(gè)詞組要求學(xué)生四會的詞組，因此，我教學(xué)完這幾個(gè)詞組的發(fā)音后，就讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下寫一下這幾個(gè)詞組，并要求學(xué)生把這四個(gè)詞組分別寫在每名學(xué)生提前準(zhǔn)備好的四張紙上， emptythetrash 這個(gè)詞組是要求學(xué)生會聽說認(rèn)讀的詞組，我讓兩名學(xué)生以競賽形式做倒垃圾的動(dòng)作，其他的學(xué)

10、生邊拍手鼓勵(lì)他們邊讀這個(gè)詞組，學(xué)生也學(xué)會了，不過這個(gè)詞組我也讓學(xué)生在紙上寫了一個(gè)，這樣一來，五張寫有詞組的紙就組成了學(xué)生操練時(shí)合作的材料，學(xué)生就會利用各種形式進(jìn)行鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。一、學(xué)生會合作作為一種語言教學(xué)，學(xué)生在英語課堂的合作交流中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言，非常重要，但要讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)處于有序狀態(tài)，學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，才能取得預(yù)期的效果，學(xué)生必須掌握一定的合作技能學(xué)會如何合作。1. 學(xué)生要學(xué)會傾聽。在相互交流中，每個(gè)學(xué)生一定要會傾聽他人說話的習(xí)慣。在小組成員進(jìn)行語言交際的時(shí)候，學(xué)生必須先聽清發(fā)言者的話，聽懂對方的語句。有些英語句子非常容易混淆，如果學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽，往往會答非

11、所問，從而影響到小組合作的效果。2. 學(xué)會表達(dá)。在小組交流中，要求學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法與 見解，讓伙伴們聽懂你的語言。我們在教學(xué)時(shí)也不止一次遇到這種 情況：有的同學(xué)自己理解得很到位，但是語言表達(dá)得不到位，導(dǎo)致 伙伴們聽不懂他的發(fā)言，這樣也會直接影響到小組合作的效果。3. 另外還有一些基本的技能：如思考的技能、討論的技能、組織 的技能等都是不可缺少的小組合作技能，只有掌握了這些技能，小 組合作才會有序地進(jìn)行，合作效果才能更好。二、小組合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)形式相結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)形式，并非萬能的，有的教學(xué)內(nèi)容不適合小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須要求其他形式的教學(xué)。比如，在教學(xué)語法知識的時(shí)候，必須要求教師提供示范，學(xué)生跟讀錄音或跟教師讀，這樣的內(nèi)容即使用小組合作學(xué)習(xí)也取不到較好的效果，