校長座談會發(fā)言稿（三）

1、校長座談會發(fā)言稿 ××中心學校××× 尊敬的、在座的各位領導： 大家好。 感謝領導的厚愛，有機會參與這樣的盛會，感到不勝榮幸。下面我就座談會內容中自己有思考的幾點說說自己的看法，不妥之處，敬請大家批評指正。 1、對口交流事項：對口交流學校如果能夠更加緊密的聯(lián)系將會有更好的效果：讓縣直下派的優(yōu)秀老師至少要帶領3名同學科的老師成立對口交流工作室共同進步，并將她所帶的老師的進步情況做為交流結束后重要的考核指標。同時可互派1名管理人員定時或不定時到對口學校參與學校的行政會議，參與學校的決策與管理?；鶎訉W校領導能學得更多的管理經驗，縣直小學領導能親自參與

2、基層學校管理的指導，對于提升基層學校的管理水平應該會有很大的幫助。學校舉辦各類藝術節(jié)、讀書節(jié)等大型節(jié)慶活動時，雙方學校要互派師生參與，促進學生相互交流，相互學習，共同進步。以自愿為原則鼓勵選送縣城3-6年級的部分學生到鄉(xiāng)下條件成熟的寄宿制學校學習鍛煉一周或更長時間，培養(yǎng)縣城里學生的自理能力，同時也能使縣城學生的特長、好的學習習慣、較豐富的人生理想熏陶農村學校的學生，讓農村孩子樹立更遠大的理想。 2、聘用合同制教師事項。雖然現在我們小學缺編的現象較為嚴重，但每年錄用的新教師的數量非常有限，尚有大部分有志當老師的新畢業(yè)生暫時無法成為公辦老師，他們暫時有的選擇了在學校中代課的辦法來鍛煉自己。為鼓勵更

3、多優(yōu)秀畢業(yè)生加入到教師隊伍中來，現招聘的合同制老師在今后的公辦老師考錄中，在不違反上級文件精神的范圍內可根據其工齡給予適當的政策傾斜照顧（對于在農村任教的代課老師照顧可多一點），以鼓勵更多優(yōu)秀的畢業(yè)生到缺編的學校去代課，一方面緩解小學缺編的現狀，一方面可讓他們更積極投入到教師隊伍中來。 3、小中高、特級教師評選事項：因現在學校的校長要參加的會議需處理的事務較多，無法全身心地參與教學一線。在小中高、特級教師評選中可根據實際適當地規(guī)定少于小學專任教師的任課節(jié)數。江蘇省南通市教育局根據學校行政管理人員的工作特點，對教學工作量的要求：正校級領導的教學工作量應不少于普通教師任課量的四分之一；副校級領導的

4、教學工作量應不少于普通教師任課量的三分之一；中層管理人員的教學工作量應不少于普通教師任課量的二分之一。 4、送教下鄉(xiāng)事項。可結合名師工作室輻射作用，讓名師工作室的老師掛鉤某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研組，定期或不定期指導教研組開展工作。一可以鍛煉這些名師，二可以提高基層學校的教科研能力。 5、新教師的培養(yǎng)方式。不少優(yōu)秀畢業(yè)生，直接分配到農村學校后，面對繁瑣的教學工作、閉塞的教學信息和匱乏的優(yōu)質師資，幾年下來，長進不快甚至被相對松懈的環(huán)境完全同化，教學理想幾乎丟失。近些年，我縣局已安排部分優(yōu)秀畢業(yè)生在縣城優(yōu)質學校代培，而且要求中心學校務必將新分配的老師安排到中心小學或規(guī)模較大的完小，這些做法對比以前培養(yǎng)新老師的方式已經有了質的飛躍。但因為只有極少數的老師得到在縣城優(yōu)質學校代培的機會，還有大部分的新老師失去了這樣培養(yǎng)的機會。2021年中國青年報報道了浙江寧海創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式。他們?yōu)檗r村學校招聘的應屆畢業(yè)教師，不急著派出，而是先放到城區(qū)優(yōu)質校，等3年后技能在手、羽翼初豐時再下去，這是寧?？h自2021年以來的新探索。對于代培的效果到底如何。該縣教研室專門請12所農村學校的中層、分管業(yè)務領導對代培教師和同年直接分配到基層校的教師的表現打分。結果顯示，除了職業(yè)道德打分持平外，其他幾項代培教師的表現均高，尤其是教學設計、教學實施、教育科研等都遠遠超過了直接分配的教師。 我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。