班主任基本功演講題目4篇

1、班主任基本功演講題目4篇 班主任基本功演講題目第1篇 各位評委老師，下午好！ 我演講的題目是：結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)相長”的理解。一位美國教育家在他的一次演講中這樣說道：“我們有許多事情可以等待，但孩子卻不能等待，他們的骨骼正在成形，他們的血液正在生長，他們的心靈正在發(fā)展，我們不能把期望寄予于他們的明天，而要把握住他們的今日?！逼鋵?，作為今日的孩子的老師，不僅僅是孩子在今日的學(xué)習(xí)中成長了，作為他們的老師也在成長，正所謂“教學(xué)相長”。下面就詳細(xì)談?wù)勎沂窃趺磥砝斫狻敖虒W(xué)相長”的，我將從兩個方面進行闡述。 第一個方面，我將從以往的教學(xué)和現(xiàn)在的教學(xué)對比中談對“教學(xué)相長”的理解。舉個例子，數(shù)學(xué)中的

2、計算教學(xué)。許多年前我進行計算教學(xué)，那時的熟悉很膚淺，以為只要讓學(xué)生會計算、能計算正確就好，假如學(xué)生在計算達標(biāo)中得到了100分就會覺得自己很成功，連家長們也一直覺得自己孩子的計算能力很強很棒。而現(xiàn)在，我再一次地進行計算教學(xué)時，知道了那些計算的內(nèi)容只不過都是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，我們老師要做的是以計算教學(xué)內(nèi)容為載體，努力挖掘計算教學(xué)背后的育人價值，在這樣計算教學(xué)的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)問本身，而且把握了解決這類問題的基本方法，培育了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的思維。在同一內(nèi)容的前后教學(xué)的對比中，我能感受到的是，教師的“長”的確能帶來學(xué)生的“長”。因為教師的視野開闊了、熟悉深刻了，就會帶來課堂教學(xué)方式

3、的變化，就會讓我們一屆屆的學(xué)生在不斷變化的節(jié)點上獲得更大的發(fā)展。 第二個方面，我將從目前的教學(xué)中談對“教學(xué)相長”的理解。在新課程理念的指引下，我們的數(shù)學(xué)課堂變得更開放，賜予學(xué)生的空間也更大了。當(dāng)我們把一個大問題放下去之后，學(xué)生就會出現(xiàn)許多的資源，作為老師，挑戰(zhàn)也就變得更大，必需要去適時捕獲各種有利于教學(xué)的資源，準(zhǔn)時地反饋和交流各種資源。事實上，由于我們課堂的開放，學(xué)生的思維也更加的開放，在這樣的教學(xué)氛圍中，一定會有學(xué)生思維的火花出現(xiàn)，這樣的思維火花不在你的預(yù)設(shè)之中，它出乎你的意料卻又非常智慧，假如老師準(zhǔn)時捕獲了它，那它將成為推動課堂教學(xué)不斷往更寬更深處發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，此時這位學(xué)生的“長”不僅帶

4、給了其他學(xué)生的“長”，也同時帶給了老師的“長”，那將是真正的布滿智慧、布滿靈動、布滿生命的課堂！ 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：我們的教學(xué)是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一的過程。我認(rèn)為，也是一個“教學(xué)相長”的過程，是一個“堅持”和“創(chuàng)造”的過程。能長期堅持這樣的理念是不簡單的，但我相信，堅持是一種修行！我也堅信，教師視野有多寬敞，教師創(chuàng)造的空間就有多大！ 以上是我對“教學(xué)相長”的理解，感謝各位評委老師！ 班主任基本功演講題目第2篇 尊敬的專家評委： 大家好！今日我演講的題目是愛的責(zé)任在于引路 十月底，我有幸參與了市職教室組織的信息化教學(xué)培訓(xùn)。這期間，發(fā)生了一件讓我自豪的

5、事兒： 我07機電班的一名學(xué)生接我吃飯，席間，他講到：“全部教過我的老師都不能和您相比，是您真正教會了我做人，把我重新引回到正確的人生道路上。您是我這一生中最敬佩、最敬重的老師?！?他的話讓我感慨萬分：作為職教人，我驕傲！ 這是怎樣的故事呢？ 學(xué)生李應(yīng)來，單親，聰慧但淘氣。中考正取縣一中。因9月份打架被開除，轉(zhuǎn)學(xué)至二中，又因打架也沒待上倆月。11月迫不得已來到職教中心。 的確是個不好應(yīng)付的主兒，沒來兩天，就成了班里的“老大”。 有一天，以他為首的四名同學(xué)公然在教室喝酒，醉的一塌糊涂。 我當(dāng)時那個火蹭蹭蹭的往上直冒，可往哪兒發(fā)??？ 很快，我冷靜下來，在學(xué)生們復(fù)雜的眼神中，拿起掃帚打掃著嘔吐物。慢

6、慢地，學(xué)生們也主動加入到我的行列中來。 是借此機會把他攆走？還是借學(xué)生們主動掃地來凝聚班級呢？ 我選擇了后者。因為，是愛，讓我必需寬容學(xué)生；也因為愛，讓我必需為學(xué)生引路！ “李應(yīng)來，自己翻學(xué)生手冊，夠什么處分？” “留校查看?！?“你想用這種特殊的其方式來引起老師的留意，這其實是一種不自信的表現(xiàn)，但也恰恰反映你內(nèi)心的向善美好。就憑這，老師打算不處分你，還要給你一個機會：你平常為人豪爽，籃球打得好，就當(dāng)我的體育委員吧。老師相信你能轉(zhuǎn)變自己，開啟新的人生篇章?！?嘿，好家伙，受到敬重與信任的他煥然一新的走立刻任了。 眾所周知，中職學(xué)生的思想行為的轉(zhuǎn)變是曲折的，而班主任工作更是復(fù)雜而艱難的。 您瞧，

7、他又來事了：春季運動會上，因爭班級榮譽與別班學(xué)生發(fā)生矛盾，現(xiàn)場把人打骨折了。 好不簡單看到他有所進步，假如現(xiàn)在選擇放棄他，后果真的不敢想象。我打算挽救他： “李應(yīng)來，雖然你是為班級爭榮譽，但你有什么權(quán)利去打別人呢？” “你母親含辛茹苦，莫非就是為培育一個愛打架的兒子嗎？” “你母親哭著向別人賠罪，你就不知道心疼、孝順?biāo)龁?？?“來子啊，人生不是靠拳頭打下來的，而是靠勤勞拼出來的?！?在我的教育下，他痛改前非，現(xiàn)在已經(jīng)是宜昌美特斯企業(yè)老總了！ 蘇霍姆林斯基說過，一個好老師意味著什么？首先是熱愛孩子。而愛的責(zé)任在于引路。讓我們用敬重、信任、寬容去愛他們吧！我相信擁有愛的職教學(xué)子也一定會有愛迪生、瓦

8、特式的人物。 我的演講到此結(jié)束，感謝大家！ 班主任基本功演講題目第3篇 其實，自我教育能力并不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。 在這兒，我重點談一下我的熟悉：計較是少堵多引是培育學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗少，他們對老師生硬無感情顏色的教育語言反應(yīng)最遲鈍。 記得2021年我當(dāng)班主任，那日，一進門，就見我班幾個學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥?！罢l讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學(xué)生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學(xué)生來的還不多，就見2.3個學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。我更

9、是惱火：學(xué)生還沒來齊收什么本子，鋪張時間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛(wèi)生?！?我繃著臉說，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁立刻消逝了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來?？催€沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么?回過頭來想：學(xué)生們做的對呀，到校后，知道先搞衛(wèi)生，多懂事呀，只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎?之后，我反思過，假如那日我換種口氣，換最終回家與孩子交流的方，可能不會出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為假如缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會不斷反復(fù)。 又過了幾日，進了校門，只見2個學(xué)生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，

10、來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子快樂極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在同學(xué)們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很愿意的放下手中的活，去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。 漸漸的，幾次引導(dǎo)，上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過，教育從細(xì)節(jié)抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么要抓住時適時的引導(dǎo)，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實屬正常，教師的語言導(dǎo)向很重要，告知小孩子們應(yīng)當(dāng)怎樣做，先干什么后干什么條理清楚的告知他們。漸漸的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應(yīng)內(nèi)化在最終的行

11、動中。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培育出來了。那么此時教育也就成功了。 班主任基本功演講題目第4篇 尊敬的各位評委，各位同仁： 你們好! 今日我?guī)淼难葜v題目叫做師愛，靜水深流我沒有想到，從開學(xué)到現(xiàn)在，短短兩個多月的時間里，我們班的孩子已經(jīng)讓我收獲了太多的感動。有桀驁不遜，不喜歡穿校服的孩子關(guān)心我會不會被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評;有被處分過的學(xué)生來向我主動申請做班長為我分憂解難;有忸怩的女孩兒來向我袒露自己的愛情觀并詢問我的意見;還有個子高高大大的男孩兒羞赧地叫我“媽媽”能擁有這么多發(fā)自學(xué)生內(nèi)心最真誠的親近和愛戴，我并不覺得自己付出過多少。但我不只一次地慶幸自己是一位教師，與青春同行使我的心永久年

12、輕;我更慶幸我是語文教師，這使我能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。 課堂上，我和他們一起激烈地探討“小悅悅”事件給我們的反思;課余時，我與他們一起談天說地，從漫畫聊到生活;軍訓(xùn)后，我用文字抒寫對他們集體榮譽感的成熟所生發(fā)的驕傲;運動會時，我和他們一起在賽場上蹦跳，共同拼搏出好成果。在這些生活的分分秒秒中，我覺得自己已經(jīng)不僅僅是孩子們的老師那么簡潔了：我為他們的每一次成功而欣喜，為他們的每一次挫折而心疼;我情愿將自己的淺薄學(xué)問傾囊相授，我情愿和他們一同分擔(dān)喜怒哀樂。他們無助時，我伸出援手;他們憧憬時，我悄悄支持。有個孩子在一次班會課后給我發(fā)來消息說“我覺得你就是我們的一個媽媽，用你自己的學(xué)問來教育我們，用你自己的感情來感染我們，用你自己的愛來關(guān)心我們。我會努力地去管好自己，管好班上的其他同學(xué)。讓你這個我們心中的媽媽也能在我們的歡樂中體會到歡樂?！笔前?，曾幾何時