讓學(xué)生享受豐富的英語(yǔ)課堂生活

1、讓學(xué)生享受豐富的英語(yǔ)課堂生活摘要：新一輪課程改革提出課程應(yīng)由“學(xué)科”走向?qū)W生，課程不僅是“文本”課程，而更是“體驗(yàn)課程”。本文以此為原則，提出教師應(yīng)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)最終回歸生活，要讓學(xué)生享受豐富的英語(yǔ)課堂生活。新課程改革為“生活化”的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了一個(gè)實(shí)施的舞臺(tái)，本文就如何讓小學(xué)生享受豐富的英語(yǔ)課堂生活的些許方法策略做了初步的研究。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境 英語(yǔ)課堂生活教育家阿莫納什利認(rèn)為應(yīng)該把課堂“看做是組織兒童本身的校內(nèi)外生活的基本形式?！蔽覀儜?yīng)關(guān)注學(xué)生的生活世界，讓課堂教學(xué)從一味地“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，讓學(xué)生真正享受到豐富的英語(yǔ)課堂生活。我所執(zhí)教的是快樂(lè)英語(yǔ)，它的教學(xué)內(nèi)容注重情境會(huì)

2、話，所選的單詞和句型淺顯易懂，貼近學(xué)生的日常生活。因此，我在教學(xué)中將語(yǔ)言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，努力讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活。下面我就“如何讓小學(xué)生享受豐富的英語(yǔ)課堂生活”做一下具體闡述。一、構(gòu)建良好的、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走向生活讓學(xué)生享受豐富的英語(yǔ)課堂生活的前提。要真正變講授型課堂為交際型課堂，變知識(shí)型課堂為言語(yǔ)型課堂，就是在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，賽課的老師都創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@些語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)。課例1一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)使用may i use your?這一句型。課進(jìn)入了尾聲，教師創(chuàng)設(shè)了制

3、作生日賀卡的交際活動(dòng)。她把全班分成了六個(gè)大組，然后把剪刀、水彩筆、橡皮、鉛筆、膠水等制作所需的工具分發(fā)給各組：有的組分到了剪刀、水彩筆；有的組分到了橡皮和鉛筆等，這組有的工具，另一組沒有；另一組有的，則這組沒有。各大組分到的東西不盡相同，怎么辦呢？要既快又好地完成這個(gè)制作任務(wù)，必須向其他組借用所需的工具，而要想借到工具又必須使用所學(xué)到的新句型。于是，同學(xué)們奔走于各組之間，互借互謝聲此起彼伏，大家忙得不亦悅乎，課堂里洋溢著濃濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。課例2另一節(jié)英語(yǔ)課中，教學(xué)內(nèi)容是句型whats your name? where are you from? 在進(jìn)行了系列操練活動(dòng)后，教師同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)制作

4、name card的活動(dòng)。首先教師用多媒體呈現(xiàn)了一張name card，然后邀請(qǐng)了一位學(xué)生進(jìn)行了示范活動(dòng)。完成示范后，教師導(dǎo)入了這個(gè)制作活動(dòng)：“do you have a new friend in our class? do you want to make a name card for him(her)? now lets go.” 聽到指令后，學(xué)生手持事先設(shè)計(jì)好的卡片在教室里尋找自己想結(jié)交的朋友，根據(jù)卡片的提示一一詢問(wèn)：whats your name? where are you from?在獲取信息以后，他們就高興地把答案填在卡片上。剖析美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯認(rèn)為：“語(yǔ)言使用者必須掌

5、握語(yǔ)言在真實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中的使用原則。”因而，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境。在課例1，教師對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，考慮到了學(xué)生的實(shí)際需求：向別人借東西，這在日常生活中是必然會(huì)發(fā)生的事情，自然就成了一種真實(shí)的語(yǔ)境。然而在課例2，教師讓學(xué)生找同學(xué)做朋友，這是一個(gè)沒有任何信息溝的交際活動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)之間彼此再熟悉不過(guò)了，這是一個(gè)明顯的虛假交際?？鞓?lè)英語(yǔ)教材提供了很多生活中常見的詞匯和用語(yǔ)。如教第六冊(cè)u(píng)nit 2 supermarket這一單元時(shí)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的需要都不一樣，在語(yǔ)言交際中就自然有了交流的信息溝，語(yǔ)言的交流自然真實(shí)而富有意義。又如五下的unit3 how d

6、o you go to school? 也是一個(gè)很好的體現(xiàn)真實(shí)交際的話題。學(xué)生們可以離開座位，相互詢問(wèn)同學(xué)的上學(xué)和放學(xué)的交通工具。這些都是真實(shí)話題的典范。我們應(yīng)該充分地利用好這些文本資源。二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)情境更加豐富讓學(xué)生享受豐富的英語(yǔ)課堂生活的基礎(chǔ)。（一）學(xué)習(xí)進(jìn)程張馳有度一個(gè)成功的教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，做到有緊有松，張弛有度。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，如果把教師對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解看作是一種緊張的學(xué)習(xí)，是一個(gè)張的過(guò)程，需要學(xué)生認(rèn)真聽講、思考的話，那么深受學(xué)生歡迎的各種趣味活動(dòng)，就是他們可以完全投入的一個(gè)弛的過(guò)程。在英語(yǔ)課堂中，好的活動(dòng)可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，真正讓學(xué)生的思維在課堂

7、上飛馳起來(lái)。因此我們要學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)節(jié)奏、控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，使之更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如教學(xué)“服裝”一堂課時(shí)，教學(xué)sweater、jacket、t-shirt等詞匯，并要聽懂會(huì)做一系列動(dòng)作，內(nèi)容多、難度大，學(xué)生掌握起來(lái)較難。我是這樣組織教學(xué)的：我讓學(xué)生像model一樣親自體驗(yàn)一下在t臺(tái)上的感覺。穿著自己設(shè)計(jì)的服裝，學(xué)生隨著快樂(lè)的音樂(lè)邊聽，邊看，邊記，醞釀著將如何做出一名出色的模特。這樣，學(xué)生強(qiáng)烈要求“身，心”參與活動(dòng)的愿望被激發(fā)出來(lái)了。學(xué)生并加上學(xué)到的詞句設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，讓學(xué)生真正把英語(yǔ)用到實(shí)際生活中，將整堂課推向高潮一堂成功的課就如一首氣勢(shì)磅礴的交響樂(lè)，有悠揚(yáng)的管弦樂(lè)，也有激烈的打擊樂(lè)，這種活動(dòng)不僅使書

8、本知識(shí)直接融入了生活，還使大家過(guò)了一把當(dāng)model的癮，最終提高了學(xué)生自如運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以教師必須精確分析教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際之間的關(guān)系，做到有張有弛，松緊適度。（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源圖畫、投影、錄音和cd等多媒體軟件不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)的語(yǔ)言使用的示范，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。如教學(xué)第一冊(cè)“red，green，yellow”等顏色時(shí)，我結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話般的情境：在晨光熹微中，聽見小鳥清脆的叫聲，眼前浮現(xiàn)了美麗的大森林，小動(dòng)物們過(guò)著快樂(lè)的生活，天邊還出現(xiàn)一道亮麗的彩虹。t：long long ago there was a b

9、eautiful forest. the animals were so happy! a rainbow. how nice it was! 這時(shí)屏幕閃現(xiàn)彩虹并用英語(yǔ)介紹：red red；green green正當(dāng)孩子們還沉浸在童話情景中，突然一個(gè)巫婆施下了魔咒，把森林都變成灰白的一片小鳥不再歌唱，連彩虹也失去了它原有的顏色此時(shí)，整座森林留下的只有一片灰白。學(xué)生的心一下沉下去了。教師馬上抓住這一契機(jī)問(wèn)學(xué)生：do you want to see the rainbow again？yes！ but do you remember the colours？”這時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先說(shuō)出剛才所看到的顏色?！皉

10、ed！”“green！”一個(gè)個(gè)新單詞，這是因?yàn)榘讯嗝襟w引入了課堂，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)色彩繽紛的教學(xué)情境，大大地激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，優(yōu)化了教學(xué)。三、強(qiáng)化體驗(yàn)，讓學(xué)生心靈得到解放讓學(xué)生享受豐富的英語(yǔ)課堂生活的關(guān)鍵。在我的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)在體現(xiàn)創(chuàng)新性的同時(shí)更應(yīng)充分展示教學(xué)的藝術(shù)性，使之充滿魅力。在課堂生活中，我盡量“讓學(xué)生在自己的”精彩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（一）創(chuàng)新的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是“精彩”的鋪墊。教師在課余時(shí)間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：看圖說(shuō)話、英語(yǔ)園地、課本劇表演等，這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)新思維無(wú)處不在，精心設(shè)計(jì)給學(xué)生以不同的多樣的展示空間，從而獲得“精彩”的體驗(yàn)。（二）用“愛”的

11、眼神去發(fā)現(xiàn)，“精彩”無(wú)處不在?！皼]有愛就沒有教育”。不用愛的眼神去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的“精彩”的亮點(diǎn)就會(huì)被忽視。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。哪怕是極其微小的火花，也會(huì)閃爍出智慧的光芒。照亮小“精彩”會(huì)在以后課堂中變成大“精彩”。比如在聽音訓(xùn)練中，找出最靈敏的學(xué)生；在書寫訓(xùn)練中，寫的最漂亮的學(xué)生；在唱歌時(shí)，唱的最動(dòng)聽的學(xué)生去尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，讓它成為教學(xué)魅力的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓創(chuàng)造性的教和創(chuàng)造性的學(xué)成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。我們需要積極地開發(fā)、有效地利用好英語(yǔ)課程的生活資源，讓課堂更具生活化，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，真正讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展?？傊?，我們要讓英語(yǔ)課堂教學(xué)最終回歸生活，要