班主任總結(jié)：用品質(zhì)教育徹底改變班風(fēng)

1、班主任總結(jié)：用品質(zhì)教育徹底改變班風(fēng) 班主任總結(jié)：用品質(zhì)教育徹底轉(zhuǎn)變班風(fēng) 2021年1月11是我接手這個(gè)班之后第一次早讀遲到，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)滿足度測(cè)評(píng)的日子，而我不想學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业拇嬖诙兴檻]，影響真實(shí)的表達(dá)。等我到的時(shí)候班長(zhǎng)已經(jīng)把填好的表放在講臺(tái)上了，我驚訝的發(fā)覺(jué)：全部的學(xué)生勾的都是最好一項(xiàng)，班風(fēng)滿足度都是滿足，還有學(xué)生特地用筆在下面寫(xiě)著“煥然一新”幾個(gè)字。立刻，一種感動(dòng)涌上心頭，夾雜著內(nèi)疚感，感動(dòng)在于自己的付出得到了大家的認(rèn)可，內(nèi)疚是因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在的班級(jí)狀況還配不上學(xué)生這么好的評(píng)價(jià)，原先我幻想的班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、寬容、理解等等都在這一刻實(shí)現(xiàn)了，孩子們比以前可懂事多了。 記得剛接手

2、該班級(jí)的時(shí)候，困難重重：學(xué)生上課玩手機(jī)看小說(shuō)，上課說(shuō)話，挑剔老師，不聽(tīng)從管理，遲到，逃課，衛(wèi)生差，班級(jí)工作無(wú)人做等等，難以列數(shù)。舉幾個(gè)例子吧，我問(wèn)一個(gè)遲到的學(xué)生：“你覺(jué)得遲到對(duì)嗎？”學(xué)生回答：“我覺(jué)得還好啊！”我在班級(jí)宣布：“上課不準(zhǔn)喝水?！睂W(xué)生辯道：“為什么不可以？我認(rèn)為上課喝水有好處。”問(wèn)另一個(gè)遲到的學(xué)生：“為什么遲到??？”學(xué)生答：“我家離學(xué)校紅綠燈太多了。”我不屬于那種不怒而威的班主任，也沒(méi)有能瞬間收服學(xué)生的資格，面對(duì)這樣一個(gè)有著眾多特別人群的班級(jí)，我曾經(jīng)懷疑自己是否能夠真正的轉(zhuǎn)變他們。幾個(gè)月過(guò)去了，我現(xiàn)在可以安心的說(shuō)：我做到了。班長(zhǎng)在班會(huì)課總結(jié)班級(jí)事務(wù)的時(shí)候用了“判若兩班”四個(gè)字。在轉(zhuǎn)

3、變班級(jí)的過(guò)程中，我感慨于對(duì)于學(xué)生品質(zhì)教育的力氣，在教會(huì)學(xué)生的同時(shí)我自己也受益良多。 1、教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容。 這是我在成長(zhǎng)過(guò)程中最大的收獲，我很愿意讓學(xué)生和我共享這個(gè)收獲，讓他們成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)寬容、在寬容中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。在最初的相處中，我的第一項(xiàng)工作就是要給學(xué)生立法規(guī)，讓他們很清晰的明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的、什么是不被允許的。在這個(gè)過(guò)程中，我需要經(jīng)常糾正學(xué)生不正確的行事方式，這對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不開(kāi)心的，再加上學(xué)習(xí)壓力大等導(dǎo)致學(xué)生心理承受力弱等因素，導(dǎo)致我和學(xué)生經(jīng)常發(fā)生一些小小的“沖突”，在這個(gè)過(guò)程中我扮演的是個(gè)強(qiáng)勢(shì)的角色。在這個(gè)時(shí)候，我需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的熟悉，需要讓學(xué)生看到假如他們犯錯(cuò)，將會(huì)有什

4、么樣的“后果”，同時(shí)違規(guī)的同學(xué)也能從我的反應(yīng)中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤是多么嚴(yán)重。但是經(jīng)歷過(guò)這些事情之后，我更期望學(xué)生領(lǐng)會(huì)的是班主任老師對(duì)于學(xué)生的寬容，我會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞礁嬷獙W(xué)生：我那樣對(duì)待你是因?yàn)槟惴傅腻e(cuò)，當(dāng)你糾正了之后，我是第一個(gè)看到的，并且為你的轉(zhuǎn)變而快樂(lè)。學(xué)生是在被老師的寬容中成長(zhǎng)，從最初的熟悉到錯(cuò)誤，到內(nèi)疚，到被批評(píng)之后忐忑擔(dān)心，到被原諒，到最終的不再犯錯(cuò)，才形成一個(gè)完整的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的成長(zhǎng)，我的糾錯(cuò)行動(dòng)才取得了完全的成功，這類有過(guò)痛楚的學(xué)生的轉(zhuǎn)變才是最徹底的，他們對(duì)班主任的感情可能更深刻，對(duì)班主任的工作也會(huì)更支持。 所以，許多學(xué)生會(huì)很驚奇，我與曾經(jīng)有過(guò)沖突的學(xué)生依舊保持良好

5、的關(guān)系，甚至更好的關(guān)系；大家也會(huì)驚奇，無(wú)論我怎么對(duì)待學(xué)生，大家都能夠很好的接受。因?yàn)槲裔槍?duì)的只是事情本身，而不是以人為對(duì)象，無(wú)論是誰(shuí)，要為自己錯(cuò)誤擔(dān)當(dāng)責(zé)任，要敢于接受由錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，而不是一味的躲避。 在一個(gè)班風(fēng)不夠好的班級(jí)，存在一個(gè)現(xiàn)象：大家都不滿足自己制造出現(xiàn)狀，都很苛刻的要求一切。而我傳輸給學(xué)生的概念是：我們要嚴(yán)格要求自己，共同創(chuàng)造良好的現(xiàn)狀，對(duì)于四周的人和事要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待，也就是“嚴(yán)于律己，寬于待人”。不少同學(xué)也盡棄前嫌，和諧相處；現(xiàn)在大家已經(jīng)不再像從前那樣一方面自己擔(dān)心靜聽(tīng)課，卻去挑剔老師或?qū)⒇?zé)任歸于其他同學(xué)，現(xiàn)在的課堂寧?kù)o有序，師生都很滿足，一個(gè)和諧的氛圍已經(jīng)形成。師生和諧，生生

6、和諧，良好的班風(fēng)悄然形成。 2、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞。 班主任需要經(jīng)常去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這簡(jiǎn)單讓學(xué)生站到了班主任的對(duì)立面，而班主任永久也無(wú)法管理好一個(gè)布滿“敵人”的班級(jí)。所以作為班主任一方面需要去糾正錯(cuò)誤，還需要發(fā)覺(jué)學(xué)生身上和班集體的閃光點(diǎn)。不要只是讓學(xué)生看到好多人在犯錯(cuò)誤，而更要讓他們看到許多人正在做好事，用優(yōu)秀的行為影響和指導(dǎo)大家。我總是能發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心的去觀賞。在和學(xué)生的不良行為做斗爭(zhēng)的同時(shí)，我很留意表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀行為，將學(xué)生的目光帶到優(yōu)秀的事例上。也就是說(shuō)一方面我要讓學(xué)生知道什么不該做，另一方面要讓學(xué)生知道什么該做。 比如，當(dāng)我表?yè)P(yáng)把衛(wèi)生工具擺放整齊的同學(xué)之后，我會(huì)發(fā)覺(jué)

7、大家都會(huì)有意識(shí)的在值日之后，把工具擺放整齊；我經(jīng)常表?yè)P(yáng)大家行為規(guī)范得分很高，結(jié)果這幾個(gè)月我們的成果更好了；當(dāng)我表?yè)P(yáng)某個(gè)成果不好，但悄悄無(wú)聞為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生的時(shí)候，相信有更多的學(xué)生去這樣做。（班主任工作）k同學(xué)是年級(jí)里“聞名”的學(xué)生，多次因?yàn)檫`規(guī)受到我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，但是我沒(méi)有就此認(rèn)為他是個(gè)無(wú)藥可救的學(xué)生，我和他商定假如他考上二本我就請(qǐng)他吃飯，所以我經(jīng)常在他面前提二本兩個(gè)字而他也心領(lǐng)神會(huì)，每次布置給他一些為班級(jí)服務(wù)的“任務(wù)”他都專心完成。有一次，我在全班面前表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗谕碜粤?xí)期間因病需請(qǐng)假離開(kāi)之前就電話請(qǐng)假，到家后還打電話讓我放心。通過(guò)這次表?yè)P(yáng)，學(xué)生們更加規(guī)范自己的請(qǐng)假程序，削減了安全隱患

8、。也讓大家看到：無(wú)論你是誰(shuí)，曾經(jīng)怎樣，只要你有閃光點(diǎn)，都會(huì)被老師和同學(xué)們觀賞。 3、教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。 人都是情感動(dòng)物，作為新班主任學(xué)生首先需要從情感上接受我，才能夠聽(tīng)從我對(duì)于大家的要求，才能積極協(xié)作我得工作。我很樂(lè)于和大家共享我的情感，每當(dāng)我的工作取得了大家的支持，每當(dāng)我的班級(jí)工作有了進(jìn)展，我會(huì)毫不吝嗇地與學(xué)生共享，并向?qū)W生表達(dá)我的感謝。在共享進(jìn)步的喜悅的同時(shí)，培育大家的主人翁意識(shí)，在被感謝的時(shí)候，親身感受被別人感謝給自己帶來(lái)的成就感，從而學(xué)會(huì)去感謝別人。 這些影響滲透在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜別人賦予自己和自己所擁有的一切。我也充分利用班會(huì)課對(duì)大家進(jìn)行感恩教育。這項(xiàng)教育的直接

9、結(jié)果就是，在教師節(jié)的時(shí)候，班級(jí)學(xué)生在給我們老師贈(zèng)送禮物的時(shí)候又額外送給我一束玫瑰。我向?qū)W生放開(kāi)心扉：“接手本班級(jí)之后，我曾經(jīng)懊悔過(guò)，但是現(xiàn)在我感到我的一切付出都是值得的，我很感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)和我們的同學(xué)相識(shí)，在這個(gè)特別的時(shí)候與大家并肩作戰(zhàn)，為了大家的將來(lái)而共同奮斗！感謝大家，給我士氣和力氣連續(xù)幫助大家！”盡管那時(shí)我和大家相識(shí)的時(shí)候不長(zhǎng)，但是在暑假里我給每一個(gè)同學(xué)打電話，了解假期狀況，鼓舞他們，也曾和許多的同學(xué)談心，也曾扮演惡人和各種行為斗爭(zhēng)，給大家立下很多的法規(guī)然后不停地糾正大家，還讓大家背許多的英語(yǔ)詞組，我想我所做的一切都得到了學(xué)生的理解，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩。 4、淡化處罰概念，加強(qiáng)學(xué)生公益意識(shí)。 學(xué)生是在不斷犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，一個(gè)班主任需要面對(duì)學(xué)生各種各樣的錯(cuò)誤，而且許多錯(cuò)誤甚至在重復(fù)著。獎(jiǎng)懲有度，必要的處罰措施要有，這是管理班級(jí)的重要原則。但是，結(jié)合班級(jí)原來(lái)的狀態(tài)，我打算淡化處罰概念，用公益代替處罰，更好地實(shí)現(xiàn)“處罰”的目的。比如，每天我們都能看到大量學(xué)生遲到，甚至許多學(xué)生被罰站。但是我們班的學(xué)生遲到很少，也不會(huì)有學(xué)生為了趕時(shí)間而在雨地里“狂奔”（我一直認(rèn)為安全第一）。我讓學(xué)生用公益活動(dòng)代替處罰，這些公益活動(dòng)包括：出板報(bào)，打