班主任育人教育案例4篇

1、班主任育人教育案例4篇 班主任育人教育案例第1篇 作為班主任，需要很強(qiáng)的管理能力，要有耐心，細(xì)心，愛(ài)心要有毅力，不管面對(duì)怎樣的孩子都要想方法教育他，因?yàn)樯钪砩系呢?zé)任重大，而教育孩子又是一件循序漸進(jìn)的事情。 在工作中經(jīng)歷了好多事情，有些讓自己歡心，有的讓自己鬧心，呵呵。因?yàn)槲沂且幻贻p的新班主任，所以每天都很緊急，可怕自己哪里出錯(cuò)了，時(shí)刻在學(xué)習(xí)提示著自己孩子是最重要的，所以平常處理事情上我都會(huì)從孩子的角度考慮問(wèn)題。下面就我教育一名孩子的簡(jiǎn)潔過(guò)程描述一下我的感受。 這個(gè)學(xué)生是名男孩，平常愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)話，在學(xué)習(xí)上很少下功夫，愛(ài)多管“閑事”。剛開(kāi)學(xué)一周的時(shí)間，就搞得同學(xué)們不喜歡他，同學(xué)們也反映他不好的影

2、響，這令我很苦惱，該怎么辦呢？自己想了想，要不用陶行知的教育方法來(lái)試試吧。所以一天的第一節(jié)下課后我告知他你下了第二節(jié)課來(lái)我辦公室，當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了臉變了色，因?yàn)樵趯W(xué)生看來(lái)老師找我去辦公室確定沒(méi)好事。到了第二節(jié)班空，下課鈴剛響，他就低著頭進(jìn)了辦公室，我笑著說(shuō)：“xx，過(guò)來(lái)坐下”，他略微放松了一下，我先夸獎(jiǎng)了他，比如“你來(lái)學(xué)校后打掃衛(wèi)生很積極，記得值日那天我們班還加了分”“聽(tīng)一位女同學(xué)說(shuō)你幫她推自行車，說(shuō)明你樂(lè)于助人，是個(gè)好孩子”然后就問(wèn)他：“你能說(shuō)說(shuō)這一周你對(duì)自己有不滿足的表現(xiàn)嗎？”他說(shuō)“課上我愛(ài)說(shuō)話，聽(tīng)講不專心，作業(yè)也經(jīng)常不完成，還打攪別的同學(xué)”“那這樣做對(duì)嗎”他說(shuō)：“老師我知道這樣做不好，我會(huì)改的

3、”，“好，老師相信你，我會(huì)看你的表現(xiàn)的”這次談話之后的第二天，這名男生開(kāi)頭轉(zhuǎn)變了，衛(wèi)生勞動(dòng)更積極了，課上開(kāi)頭回答問(wèn)題了，雖然有時(shí)還是說(shuō)話，但能看的出來(lái)他在盡量掌握自己不要違反紀(jì)律，半學(xué)期下來(lái)，各方面表現(xiàn)的越來(lái)越好。 后來(lái)我反思了一下，為什么他轉(zhuǎn)變的這么快？首先我先發(fā)覺(jué)他的亮點(diǎn)，確定他，這樣他會(huì)想“原來(lái)我在老師眼里這么好啊”然后讓他自己找出自己不對(duì)的地方，熟悉到錯(cuò)誤并下決心改正。最終在平日的學(xué)習(xí)生活我會(huì)時(shí)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，鼓舞他，發(fā)覺(jué)表現(xiàn)的好準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。其實(shí)做任何學(xué)生的工作都要用愛(ài)心，信任他們的心去教育他們，鼓舞他們，孩子們才會(huì)越來(lái)越好，歡樂(lè)的在校學(xué)習(xí)生長(zhǎng)！ 班主任育人教育案例第2篇 魯迅先生有

4、句話：“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)惜學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象布滿信念和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦;也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著愛(ài)心，用觀賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。 .我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話影響別人;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班

5、級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，很多同學(xué)都指責(zé)他，厭煩他，不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰慧的孩子之一，也應(yīng)當(dāng)是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人厭煩不已，他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺(jué)得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)

6、帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)決的男生。為了有針對(duì)性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就特別溺愛(ài)他們，就媽媽的話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。 “沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清晰狀況后，我思忖著必需慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠(chéng)懇，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談

7、，了解狀況，相機(jī)鼓舞他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué)，你一定能行;只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他漸漸溝通了。 后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成果在班里處于中游水平，這說(shuō)明你很不笨;你籃球打得好，同學(xué)們都很艷羨你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很絕望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我期望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，期望你從做人，做事方面奮力追逐。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，假如我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎?你期望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地

8、搖了搖頭?！笆前?，你很聰慧，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎?”他微微一笑，眼睛連忙生動(dòng)起來(lái)。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有期望的?！弊源耍慨?dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓舞與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力氣共同幫助他，使他漸漸明白了做人的道理。 通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)頭專心起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也轉(zhuǎn)變了，比以前進(jìn)步了很多現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)狀況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。 通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)開(kāi)心地接受班主任的教導(dǎo)。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他

9、，放開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去暖和他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)頭。學(xué)生特別需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿意，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。 班主任育人教育案例第3篇 用“愛(ài)”去感化 在我的班級(jí)里有個(gè)男孩叫謝豪,男,7歲.其父親和母親都上班,工作較忙,對(duì)其的教育相對(duì)要少一些.他上課留意力不集中,特別好動(dòng),是一個(gè)總讓我感到頭疼的男生.最讓我生氣的是,他還是一個(gè)麻煩的“惹禍精”,時(shí)不時(shí)有同學(xué)跑來(lái)

10、告狀,“老師,謝豪又被值周生扣分了.”“老師,謝豪他欺侮我.”在平常的觀看中,我發(fā)覺(jué)張?zhí)忑埰匠：屯瑢W(xué)相處常有磨擦.常因瑣事與同學(xué)爭(zhēng)吵,甚至打架. 原因分析:從發(fā)覺(jué)謝豪的習(xí)慣問(wèn)題開(kāi)頭,我就一直很關(guān)注他的一舉一動(dòng).我也采取了不少方法.隨著時(shí)間的過(guò)去,他的習(xí)慣仍沒(méi)有多大的轉(zhuǎn)變.畢竟是什么原因讓他的行為習(xí)慣這樣呢？家庭教育存在問(wèn)題.從與他的家長(zhǎng)交談中,我了解到,謝豪的父母忙于工作,常常很晚回家,無(wú)力顧及家庭的其他事.因此,常常顧及了溫飽,便忽視了對(duì)孩子的習(xí)慣教育. 育人經(jīng)過(guò): 1、策略,引導(dǎo).學(xué)生不能和同學(xué)和諧相處,確定有其內(nèi)在的原因.相信每一位學(xué)生在做事的時(shí)候,必有其內(nèi)心的想法,謝豪有這樣的特點(diǎn)特殊

11、的愛(ài)動(dòng).問(wèn)題的存在,作為班主任老師盡量幫助其改正.上課有小動(dòng)作了,請(qǐng)他起來(lái)問(wèn)答問(wèn)題.假如站起來(lái),回答不出,適當(dāng)提示一下,使他的留意力離回到課堂上了. 2、鼓舞,表?yè)P(yáng).針對(duì)留意力多動(dòng),好惹小麻煩的狀況,對(duì)其在某方面取得成果的時(shí)候,準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng),使他感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的榮譽(yù)和自信,鼓舞他遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué).同時(shí)還讓他在班級(jí)里擔(dān)當(dāng)個(gè)小“角色”,以便使他能夠嚴(yán)格要求自己. 3、親密,家校聯(lián)系.家校的聯(lián)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育來(lái)說(shuō),是很重要的.學(xué)?；蛘呤羌彝畏矫娴慕逃Ч?遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果好.所以,一個(gè)精彩的孩子,必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果.通過(guò)在和其父母親的交流過(guò)程中,得

12、知平常教育小孩的責(zé)任經(jīng)常是落在母親肩上,有時(shí)教育還是較嚴(yán)格的,教育的方法不是非常恰當(dāng).我就與其父母交換了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更適合孩子. 育人效果:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,謝豪已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變,在平常的學(xué)習(xí)中能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),與同學(xué)的摩擦也削減了.雖然沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀的學(xué)生,但是與他自己比較,已經(jīng)有很大的進(jìn)步了.值得快樂(lè)的是,謝豪有時(shí)還能夠主動(dòng)幫助一些有困難的同學(xué)做一些事情. 育人反思:人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)？何況是個(gè)7歲的孩子,犯點(diǎn)錯(cuò)誤、出點(diǎn)問(wèn)題是正常的,關(guān)鍵是我們?cè)趺慈タ创@個(gè)問(wèn)題?面對(duì)習(xí)慣不好的孩子,教師不要期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好,這需要長(zhǎng)時(shí)間的教育.而且

13、僅靠單薄的說(shuō)教也是無(wú)法達(dá)到目的的,我們既要遵循教育規(guī)律,又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法.這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛(ài)”字.要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的“愛(ài)”,體會(huì)到你對(duì)他的期望,使他從心里真正轉(zhuǎn)變觀念,才能受到預(yù)期的教育效果. 總之,我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念,牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀；自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),始終做到愛(ài)心育人；學(xué)習(xí)、把握科學(xué)育人方法,不斷提高班級(jí)管理技能,追求更高的教育藝術(shù)境界.只要我們做到勤于思索,勇于實(shí)踐,不斷反思,在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中熬煉自我,發(fā)展自我,那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn),我們也

14、一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功. 班主任育人教育案例第4篇 師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。 xx，男，13。家庭條件較好。新生注冊(cè)我還未知道他的名字他就開(kāi)頭給了我一個(gè)見(jiàn)面禮毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過(guò)的樣子；開(kāi)學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬(wàn)囑咐不要遲到的狀況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍，我特別生氣，狠狠地吼他，他一副無(wú)所謂的樣子也不反對(duì)。 某下午，自習(xí)課，突然一陣動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到xx的手機(jī)是從不離身的

15、，他也有許多的過(guò)去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)談天交流。我感覺(jué)他假如能改掉依靠手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談鼓舞他，試著讓他走出虛擬的世界。一開(kāi)頭，他還算協(xié)作下決心試著轉(zhuǎn)變過(guò)去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！我與其家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)覺(jué)，他用極其粗暴的，感動(dòng)的語(yǔ)言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧心情為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的成功為終結(jié)。于是，在一次又一次過(guò)激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來(lái)越激烈急躁了。 某天，在

16、數(shù)學(xué)課上，xx又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評(píng)；英語(yǔ)課被英語(yǔ)老師批評(píng)；任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿足。 xx家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來(lái)電話得知他放學(xué)竟然未回家，并且不在親戚家。其母很是著急，在我連著打了許多本班學(xué)生家電話詢問(wèn)后，才鼻清臉腫回到家，說(shuō)是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次日，我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，誰(shuí)知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對(duì)他再次苦口婆心的批評(píng)教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍舊是一臉的無(wú)所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。 xx可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種

17、方式獲得心理滿意。比如說(shuō)，上課淘氣搗蛋、不用心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)覺(jué)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新奇事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是犯難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)與他談心走近他，漸漸地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增加，家庭收入提高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿意他們的各種要求從而慢慢地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了

18、嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過(guò)交談我發(fā)覺(jué)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師支配他做的事，能夠盡心完成，發(fā)覺(jué)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告知老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他支配體育委員的工作。 給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未希望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，要我?guī)兔幔俊蔽液敛贿t疑地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也的確賣力地去做并且做得很好。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必需嚴(yán)格！假如只用簡(jiǎn)潔的說(shuō)教很難去轉(zhuǎn)變他。 俗話說(shuō):冰凍三尺，非一日之寒。全部學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使像xx這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)

19、慣上有轉(zhuǎn)變，不能硬攻，只能智取。 因?yàn)?，隨著國(guó)家日新月異發(fā)展，信息量的放開(kāi)使學(xué)生對(duì)于新事物的興趣求知變得非常簡(jiǎn)單和廣泛，學(xué)生的學(xué)問(wèn)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。他們大多有劇烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生中很大一部份人會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，家長(zhǎng)老師反對(duì)他們做的事，他們?cè)揭鼍烤梗瑸榱俗非罂隙ǖ呐c眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。 90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年月，長(zhǎng)在學(xué)問(wèn)大爆炸的21世紀(jì)。他們面對(duì)電腦電視機(jī)的時(shí)間甚至比面對(duì)父母的時(shí)間還要長(zhǎng)。我要面對(duì)的正是這樣一群少年。 對(duì)于xx這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能希望強(qiáng)行把他的脾氣扭過(guò)來(lái)，扭是扭不過(guò)來(lái)的。我們有時(shí)候應(yīng)當(dāng)不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是悄悄關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。 對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)多作鼓舞，激勵(lì)他內(nèi)心的和善本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)加以表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)。在工作中,我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表?yè)P(yáng)、關(guān)注?？偲谕约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)讓他們