初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化4篇

1、學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化4篇學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第1篇在升入學(xué)校學(xué)習(xí)，由于個(gè)體差異、學(xué)校教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、外界因素的干擾等多方面的緣由，同學(xué)兩極分化的現(xiàn)象特殊嚴(yán)峻，在數(shù)學(xué)方面尤為突出。優(yōu)生在不斷削減，后進(jìn)生在漸漸增多，而且隊(duì)伍越來(lái)越浩大。面對(duì)這樣的同學(xué)，我們老師肩上的擔(dān)子很重，因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是問(wèn)題的關(guān)鍵。本人就結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)閱歷談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。（一）留意培育同學(xué)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好1、重情感訓(xùn)練，用愛(ài)心感染同學(xué)，增加同學(xué)的自尊心，樹(shù)立仆人翁的責(zé)任感。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)不寵愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有愛(ài)好。那么要讓同學(xué)寵愛(ài)你的這門(mén)課，首先得讓同學(xué)寵

2、愛(ài)你這個(gè)人。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，愛(ài)是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要有愛(ài)心和急躁，愛(ài)心是一切訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，急躁是愛(ài)心的連續(xù)，是一種冷靜和寬容。應(yīng)當(dāng)循循善誘，急躁地訓(xùn)練，只要同學(xué)有小小的進(jìn)步，老師也要準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這樣，才會(huì)讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，有仆人翁的責(zé)任感。2、讓成功走進(jìn)課堂，增加后進(jìn)生的自信念。老師在訓(xùn)練中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓舞，少批判、少諷刺、不卑視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)覺(jué)他們身上的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，鼓舞他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。讓同學(xué)樹(shù)立自信念，鼓舞他們走向成功之路。老師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地支配教學(xué)方案，適當(dāng)選擇方法，

3、將內(nèi)容分層次地要求同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、記牢。使每一位同學(xué)經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，老師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)宜淺不宜深，宜慢不宜快的原則。精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo)，作好分類指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)提出更高的要求。這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上，使基礎(chǔ)好的同學(xué)又吃的飽。從而使同學(xué)都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3、化枯燥為好玩，讓后進(jìn)生在歡快中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也是會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的學(xué)問(wèn)加以爭(zhēng)辯，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、好玩的問(wèn)題，或者讓同學(xué)親自動(dòng)手操作，在玩耍中、實(shí)踐中學(xué)到學(xué)問(wèn)。4、利用同學(xué)古怪的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)

4、的愛(ài)好中同學(xué)正處于對(duì)任何事物都倍感古怪的年齡階段，老師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們古怪的問(wèn)題。例如：在講相像三角形中，老師可以直接指著操場(chǎng)上一棵參天大樹(shù)說(shuō)：在沒(méi)有較大的工具的狀況下我能得出這顆樹(shù)的較精確的高度，你們知道怎么測(cè)嗎？然后告知同學(xué)學(xué)習(xí)了今日的課后你也能測(cè)出樹(shù)較精確的高度。這樣利用同學(xué)古怪的心理激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。（二）留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法1、教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門(mén)課的有效方法之一，但農(nóng)村中的同學(xué)大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，老師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到生疏內(nèi)容、生疏自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，老師應(yīng)教會(huì)他們作記號(hào)，

5、以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第2篇一、后進(jìn)生形成緣由狀況分析1.家庭緣由:父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。2.學(xué)校緣由：老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。3.社會(huì)緣由:人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分同學(xué)受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思想的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4.非智力因素：不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人。二、老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手：1.培育后進(jìn)生的自信念。只有

6、樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2.要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。3.對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到三心：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。4.班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意培育其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。5.作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6.家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。三、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施1、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。后進(jìn)生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格

7、，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信念，對(duì)家長(zhǎng)和老師的訓(xùn)練不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是期望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注的，但由于長(zhǎng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備心理。在認(rèn)真發(fā)覺(jué)了這一特點(diǎn)后，應(yīng)實(shí)行了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任。在課余休息時(shí)間分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本緣由，和他們像伴侶一樣談話。2、多給他們制造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信念。查找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，了解他們擅長(zhǎng)的方面，例如，有的同學(xué)很寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)，那么可以把出班級(jí)黑板報(bào)的機(jī)會(huì)給他，讓他在同學(xué)面前呈現(xiàn)自己的才藝進(jìn)而提高在同學(xué)們心目中的地位，增加自信念，能

8、和同學(xué)們友好相處，相互學(xué)習(xí)。3、布置適量的作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。作業(yè)布置時(shí)，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦心情，可以給他們減負(fù)。比如把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求：書(shū)寫(xiě)必需工整，做題必需認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，再?gòu)念}目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)步。在平常的作業(yè)中依據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生從心理上感覺(jué)到自己并不比別人差。4、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他同學(xué)的看法，為后進(jìn)生重樹(shù)形象。有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認(rèn)為我不好。我們要用進(jìn)展的眼光去生疏后進(jìn)生，他們已經(jīng)

9、在老師和同學(xué)的掛念下有所進(jìn)步，我們要轉(zhuǎn)變固有的觀念，讓他們對(duì)自己的進(jìn)步布滿信念。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要留意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。總之，后進(jìn)生是需要老師認(rèn)真去呵護(hù)他們的，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)訓(xùn)練，這些遲開(kāi)的花朵終將絢麗多彩。學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第3篇數(shù)學(xué)教學(xué)也要落實(shí)三個(gè)代表，要照看好班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生，大面積提高產(chǎn)量。后進(jìn)生下決心轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度后，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的觀看，看到有進(jìn)步，就應(yīng)加以表?yè)P(yáng)；看到后進(jìn)生遇到困難，就應(yīng)多加掛念、鼓舞，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行心理詢問(wèn)

10、，指導(dǎo)合適的學(xué)習(xí)方法，解除后進(jìn)生的心理障礙。后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的心情，是提高整體教學(xué)水平的一大障礙。后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭的、也有社會(huì)的，有智力方面的也有非智力方面的，有先天的、也有后天的，但大部分后進(jìn)生都是后天形成的。后進(jìn)生如得不到轉(zhuǎn)化，對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)、管理乃至對(duì)這部分同學(xué)今后的進(jìn)展都是影響極大的。面對(duì)全體同學(xué)，大面積提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是九年義務(wù)訓(xùn)練的根本宗旨，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。老師應(yīng)樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀、正確的訓(xùn)練行為的價(jià)值取向，提倡全面進(jìn)展的訓(xùn)練觀念。為此，我認(rèn)為老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、老師要有對(duì)后進(jìn)生常抓不懈的思想預(yù)備。學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生不是一朝一夕形成的，他們的

11、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)都有待于訂正、指導(dǎo)、養(yǎng)成，而這些又不是一蹴而就的，需要時(shí)時(shí)刻刻、日復(fù)一日、隨時(shí)隨地關(guān)注指導(dǎo)才能訂正過(guò)來(lái)，得有滴水穿石的精神。二、公平地對(duì)待同學(xué)，應(yīng)在人格尊嚴(yán)上公平對(duì)待后進(jìn)生。要盡量避開(kāi)諷刺挖苦或批判，甚至一個(gè)嚴(yán)峻或蔑視的眼神都不要有，應(yīng)多留意發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)且準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們。三、熱忱地關(guān)懷同學(xué)。愛(ài)是催進(jìn)劑，冷淡無(wú)情是滅火劑。后進(jìn)生有很強(qiáng)的自卑心情，這種心情左右著同學(xué)的思維進(jìn)展、學(xué)習(xí)信念和熱忱。這就需要老師用自己的愛(ài)心、信念和真心去點(diǎn)燃他們的熱忱和信念，使他們帶著自尊自強(qiáng)的信念去克服困難。總之，老師應(yīng)在生活上、思想上、學(xué)習(xí)上、心理上全方位地讓同學(xué)感受到老師

12、在關(guān)注他、疼惜他，這樣他們才會(huì)在自我矯正中不斷進(jìn)步。四、時(shí)常留意訓(xùn)練同學(xué)，養(yǎng)成應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。授之以魚(yú)，不如授之以漁?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:老師的訓(xùn)練方法要滲透方法指導(dǎo)，沒(méi)有滲透方法指導(dǎo)的訓(xùn)練，至少是欠科學(xué)、欠完善的訓(xùn)練。老師除在課堂上加強(qiáng)思維過(guò)程分析，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)、形成過(guò)程，讓同學(xué)把握解決問(wèn)題的方法之外，還應(yīng)讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)解決疑難問(wèn)題、課后階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣。五、留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。第一，在課堂教學(xué)中，要緊扣教材內(nèi)容，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)講得富好玩味，可以通過(guò)一些幽默的語(yǔ)言，一些好玩的數(shù)學(xué)故事和解題方法，講生動(dòng)的實(shí)際例子，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和懸念，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

13、其次，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感知覺(jué)的協(xié)作，從形象思維方式入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。第三，可組織同學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)，既讓同學(xué)學(xué)習(xí)了課外學(xué)問(wèn)也熬煉了同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第4篇在實(shí)施九年義務(wù)訓(xùn)練后，全部的學(xué)校畢業(yè)生都無(wú)條件地升入學(xué)校學(xué)習(xí)。由于同學(xué)個(gè)體差異，學(xué)校教材內(nèi)容的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和外界因素的干擾等多方面的緣由，同學(xué)兩極分化的現(xiàn)象特殊嚴(yán)峻，在數(shù)學(xué)方面尤為突出。假如老師不準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，定會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。面對(duì)這樣的同學(xué)，我們老師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是工作的關(guān)鍵。在實(shí)施九年義務(wù)訓(xùn)練后，全部的學(xué)校畢業(yè)生都無(wú)條件地升入學(xué)校學(xué)習(xí)。由于

14、同學(xué)個(gè)體差異，學(xué)校教材內(nèi)容的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和外界因素的干擾等多方面的緣由，同學(xué)兩極分化的現(xiàn)象特殊嚴(yán)峻，在數(shù)學(xué)方面尤為突出。假如老師不準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，定會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。面對(duì)這樣的同學(xué)，我們老師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是工作的關(guān)鍵。一、導(dǎo)致同學(xué)后進(jìn)的緣由主要分為主觀和客觀緣由（一）主觀因素1.同學(xué)的意志薄弱，情感脆弱、自覺(jué)性差。2.缺乏自信念：課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題或布置的練習(xí)漠不關(guān)懷，若無(wú)其事。3.缺乏責(zé)任感。解題時(shí)不遵循肯定的步驟，解題過(guò)程和規(guī)律性。4.同學(xué)自學(xué)力量和基礎(chǔ)差：不能認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)分析教材，總結(jié)不出教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。5.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。6.思維方式和學(xué)

15、習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。（二）客觀因素1.家庭方面，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，不從自己的子女實(shí)際動(dòng)身，期望值過(guò)高，一味施加壓力，成果不好不打則罵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好；有的對(duì)其又不聞不問(wèn)，任其進(jìn)展。2.老師方面，從數(shù)學(xué)老師的因素來(lái)分析大致表現(xiàn)為：a、老師的專業(yè)水平較差，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常消滅差錯(cuò)，引起同學(xué)的不滿，從而失去對(duì)老師的信任；b、教學(xué)水平低下，上課刻板無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；3.社會(huì)方面，當(dāng)前的社會(huì)有一小部分人沒(méi)讀幾天書(shū)，卻靠錢(qián)權(quán)關(guān)系或機(jī)遇掙到大錢(qián)；或有些靠不法手段成了爆發(fā)戶，致使一些同學(xué)過(guò)早的放棄了求學(xué)的觀念。二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作（一）提高同學(xué)

16、學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法1.重情感訓(xùn)練，用愛(ài)心感染同學(xué)，增加同學(xué)的自尊心，樹(shù)立仆人翁的責(zé)任感。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)不寵愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有愛(ài)好。那么，要讓同學(xué)寵愛(ài)你的這門(mén)課，首先得讓同學(xué)寵愛(ài)你這個(gè)人。老師應(yīng)當(dāng)特殊留意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)的手段鼓舞同學(xué)，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥同學(xué)。這樣，才會(huì)讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，有仆人翁的責(zé)任感。2.讓成功走進(jìn)課堂，增加后進(jìn)生的自信念。青少年都有猛烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很簡(jiǎn)潔接受別人的引導(dǎo)和鼓舞。因此，要使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，除了留意情感訓(xùn)練外，還要破除同學(xué)對(duì)成功的奇特感。3.化枯燥

17、為好玩，讓后進(jìn)生在歡快中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也是會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的學(xué)問(wèn)加以爭(zhēng)辯，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、好玩的問(wèn)題，或者讓同學(xué)親自動(dòng)手操作，在玩耍中、實(shí)踐中學(xué)到學(xué)問(wèn)。4.利用同學(xué)古怪的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好中同學(xué)正處于對(duì)任何事物都倍感古怪的年齡階段，老師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們古怪的問(wèn)題。（二）留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1.教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門(mén)課的有效方法之一，但農(nóng)村中的同學(xué)大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，老師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到生疏內(nèi)容、生疏自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，老師應(yīng)教會(huì)他們作記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。2.教會(huì)同學(xué)聽(tīng)課的方法。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽(tīng)好課呢？（1）在聽(tīng)課時(shí)必需認(rèn)真，不要身在