精細化班級管理4篇

1、精細化班級管理4篇 精細化班級管理第1篇 初中階段是形成正確的人生觀、世界觀的關鍵時期。培育有抱負、有道德、守紀律、有學問的高素養(yǎng)的人才，是時代賦予的要求，也是廣闊家長對學校的囑托。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程，赫爾巴特說：“假如不頑強而溫柔地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了班級管理工作的重要性。班主任是班級工作的組織者、教育者、策劃組、管理者，所以班主任的工作要精密細致，從小事做起，抓好養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的習慣和風氣。下面談談對班級“精細化”管理的做法： 一、制定切實可行的班訓、班規(guī)，發(fā)揮學生的主體作用，做到班級管理精細化。 沒有法規(guī)，難成方圓。因此，

2、我依據(jù)中學生守則、中學生日常行為規(guī)范和學校精細化管理有關制度，制定了一整套科學有效、全面可行的班級法規(guī)、班級周報、學習職責、作業(yè)職責、室內(nèi)外環(huán)保職責等等，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務的組織、管理、教育和掌握功能的動態(tài)體系，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨便性。 班級管理是在規(guī)范化管理基礎上的深化，是管好班級的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設必定之路。如將班級學生分成四個小組，每周出版自己組的班級周報，在每期的板報上都要量化顯示，以評比的形式呈現(xiàn)學習標兵、勞動標兵、衛(wèi)生標兵及好人好事標兵等，每月統(tǒng)計結果進行嘉獎。與此同時，將值日職責、紀律職責、學習職責、作

3、業(yè)職責、室外環(huán)保職責等詳細而有可操作性的班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內(nèi)容的精細化管理制度上墻，對相應的管理工作和學生常規(guī)以分數(shù)量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應的獎懲。這樣形成了立體、交叉式的班級管理網(wǎng)絡，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性，完善了檢查反饋制度。 二、以同理心滋潤學生的心田，感化學生的心靈，做到師生交往精細化 作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學生“同理心”相互印照的過程。在師生關系中，假如教師能夠從同理心的角度去感受學生的感受、態(tài)度，并有效地將這些感受傳遞給學生，就會得到學生的尊敬和理解，學生才

4、會“親其師，信其道”，自覺開心地接受教師的教導。因此，整個班級管理的過程中，我始終領先垂范，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行全都、光明磊落的品質，對工作專心負責、精益求精的態(tài)度，去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差的“問題生”，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好”成為我班的班訓；“不論成果多高，只要比上一次有進步，就是好樣的”成為班級管理評價的標準繩，為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學生，讓班級布滿成長氣息”的班級管理平臺的創(chuàng)建供應了寬闊的空間。 三、依據(jù)團體的動力，發(fā)揮班委會作用平臺，做到管理體制精細化

5、 在學生民主選舉和推薦基礎上建立班委會平臺，精細化分工職責，強化監(jiān)督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。對應學?！肮芾砑殑t”的實施，我班的班委會進行了民主選舉，確立了班長負責制下的管理制度： 下設小崗位常務副班長一人，代表班委會對外參與團隊活動和代表班級參與學校組織、支配的其他活動，班副可直接向班長、班主任反映活動精神；其他班委成員如紀律委員、衛(wèi)生委員、學習委員、文藝委員、統(tǒng)計委員等同時兼任各科科代表，班長可統(tǒng)管全局，遇事和班主任聯(lián)系；科代表負責本學科作業(yè)的收發(fā)和與科任老師的溝通；統(tǒng)計委員記載當日的出勤狀況；紀律委員維護自習課的紀律，監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的

6、行為等；學習委員負責出版、編輯班級周報，對班級發(fā)覺的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，并準時向班長匯報，使班務管理透明化，使隱患毀滅在萌芽之中，使班級工作正常運轉。 四、學生以學業(yè)為重，建立一幫一、兩幫一、多幫一機制，做到幫帶精細化 為解決困擾已久的部分學生的學習問題、不按時按量完成作業(yè)問題和課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，我們建立了幫帶體制，突出學習重心、學習的重要性，學生們自愿推選、組建了“幫教機制”協(xié)作科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；與任課教師、班主任、班委會和學生監(jiān)護人之間進行聯(lián)系，建立了校、師、班、監(jiān)護人對學生教育、管理及幫助的精細化立體運作機制；為活躍

7、課堂、豐富學生文化生活，保證學習成果的穩(wěn)步提高，升華班級文化層次，以學業(yè)為核心，營造布滿活力的、動態(tài)的班級文化氛圍作出努力。同時，引入競爭機制，創(chuàng)建四個學習小組，在作業(yè)完成、課堂檢測等全部與學習有關的方面綻開競賽，又進一步培育了學生的競爭意識，為民主化的班級管理增加了活力。 本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則，我進行的上述班級管理體制改革，力爭精細化，發(fā)揮了班委會的主體作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。 隨著這一系列措施的浮出，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都潔凈干凈了，學生之間也比以往任何時候都團結了，學習的勁頭更足了，“沒

8、有最好，只有更好”為班訓的班級文化在學生展示個性風采的進程中逐一顯現(xiàn)。 為了明天，相信都行，努力吧！ 精細化班級管理第2篇 總則 第一條：為加強班級建設，創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，形成健康向上的班級風貌。特制定本班級量化管理條例。 第二條：本條例對本班有效，全部班級成員都必需遵守。 第一章班級精神 第三條：自信、獨立、勵志、合作、競爭是本班的班級精神。 自信：自信是成功的前提，全部的同學都應當樹立堅決的自信念。 獨立：獨立是成功的基礎，每一個班級成員都要熬煉自己的獨立生活能力，堅持自己的事情自己要獨立的完成。盡量的不依靠家長。 勵志：要磨練自己的意志，形成良好的意志品質。 合作：班級是個大家庭，

9、需要全體成員團結協(xié)作，要熟悉到集體的力氣和團結的重要性。 競爭：樹立競爭意識，在人格上、學習上、紀律上綻開競爭，競爭必需是公正的、公正的。 第二章班級管理機構 第四條：有班級全體成員投票選舉產(chǎn)生；選取班干部，選票過半數(shù)有效。 第五條：班委會由由選舉產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權和義務。 男班長：是班級代表，對外代表班級，維護班級聲譽；對內(nèi)起管理表率作用；關心同學學習生活。 體育委員：負責班級體育工作，協(xié)助班主任組織隊員參與學校統(tǒng)一組織的大型體育活動。課間紀律以及路隊秩序。 勞衛(wèi)委員：負責勞動和衛(wèi)生工作，搞好日常的衛(wèi)生掃除以及大型勞動的分工和檢查工作。 課代表：各科課代表負責完成各科教師布置的任務，

10、協(xié)助老師檢查作業(yè)的完成狀況，并作好記錄。課代表由該科成果優(yōu)秀有責任心的同學擔當。 組長：是小組的代表，小組事物的組織者和管理者，執(zhí)行班主任和班委布置傳達的任務。 量化管理小組由班干部輪番執(zhí)行，班主任監(jiān)督。 第三章獎分制度 1、每人底分0分。 2、每次單元過關考試，滿分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。 3、期中期末考試，級內(nèi)前10名者加10分，11-30名加8分，如前進名次多者，視狀況加分。 4、“一幫一”同桌前進者加分，按5個名次計算，每前進5上名次加3分。 5、單元過關考試前進一個檔次加2分。 6、為班級贏得榮譽者加2分。 7、主動幫助他人學

11、習，勞動者加2分。 8、主動舉報他人不良行為者加2分。 9、拾金不昧，做好人好事者加2-5分。 10、由于某生給班級加分，每加1分給該生加3分。 11、黑板報（手抄報）在班內(nèi)前5名或選入校評比以第5名開頭依次加1、2、3、4、5分。 12、參與學校組織的活動，如運動會、唱歌賽、書畫賽及各科競賽等，獲各人一、二、三等獎的分別加5、4、3分，獲集體獎的加6分。 13、思想進步加1分。（上周扣分，本周未失分加1分） 14、家長會參與的加2分。 15、一周之內(nèi)，全勤的加1分。 16、專心勞動并精彩完成任務的加1分。 17、主動向老師同學請教疑難問題的加1分。 18、學習進入前3名加10分，成果前進5個

12、名次加5分，以后按3個名次計算，每前進3個名次加3分。 19、主動參與活動加2分。 20、每天晚間閱讀，讀一頁加一分，每天不能超過8頁。家長依據(jù)閱讀狀況以及滿足度適當給分。 21、推薦班刊的文章，每篇加2分，推薦廣播站每篇加3分。 22、班干部學期末加分（詳細加分視狀況而定） 23、未盡事宜，視狀況加分。 第四章罰分制度 1、在學習中，抄襲作業(yè)者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。 2、不按時完成作業(yè)的扣5分。 3、考試作弊一次扣3分。 4、不按時完成作業(yè)，受老師批評的扣10分。 5、單元過關考試60分以下的減10分 6、單元過關考試每下降一個檔次扣5分。 7、學校檢查每扣1分，扣責任人3分，組長

13、及負責人扣1分。 8、在教室內(nèi)亂扔果皮，紙團，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣5分。 9、日常值日或衛(wèi)生大掃除，無故不干值日的扣1分。 10、講桌整理不準時，黑板不準時擦或不潔凈，每次扣1分。 11、大掃除不聽從管理的扣1分。 12、衛(wèi)生工具擺放不整齊的扣每個值日生1分。（不分室內(nèi)、室外） 13、垃圾筒不準時倒的扣1分。 14、臟水不準時倒扣1分。 15、未按規(guī)定時間，打掃完衛(wèi)生的扣1分。 16、不按時到校，遲到一次扣1分。 17、不請假扣3分，請假一天扣1分，不銷假扣1分。 18、上課不專心聽講或受老師點名批評扣1分。（睡覺的，說話的，回頭等） 19、上自習說話扣5分。 20、罵人、打架、

14、說臟話者每人一次扣3分，兩次以上扣10分。 21、給別人起外號扣2分。 22、課間有“毽子”不踢，扣1分，中午、晚上站隊動作遲緩扣1分，不站隊者扣2分。 23、無故不參與課間操者扣1分，站不齊者扣1分。 24、無故曠課扣3分。 25、上課做姿不正扣1分。 26、不按時作息者扣1分。 27、任憑外出扣1分。 28、起哄或頂撞老師者扣3分。 29、隨地大小便扣3分。 30、家長會無故不參與者扣2分。 31、量化管理人員不專心負責，玩忽職守扣1分。 32、在所負責范圍扣分，扣分者每扣1分，扣負責人3分。 33、打擊報復量化管理人員扣3分。 34、學習組長不專心負責學習的，扣2分，不聽從管理者扣2分。

15、 35、在自習課上不學習者扣5分。 36、量化管理人員，如有循報私情，經(jīng)查實扣2分。 37、學習退出前5名者（全班），扣5分，學習退步達5個名次者扣3分，以后每退3個名次扣1分。 38、亂隊者扣5分，造成給班級減分，再給個人雙倍扣分。 39、課代表不專心負責扣5分。 40、不按要求著裝，扣5分。造成給班級減分的再雙倍扣分。 41、門口買零食、帶零用錢者，每次扣3分。 42、各小組成員如每后退5個名次小組長扣2分。 43、無故告狀每次扣1分。 44、向校園扔東西者扣2分。 45、每天朗誦閱讀插隊扣5分，不參與朗誦每天扣3分，假如第二天到校找老師或者小組長讀書不扣分。 46、違反班規(guī)，走路拖拉，室

16、內(nèi)大聲喧嘩，每發(fā)覺一次扣5分。 47、家長可依據(jù)孩子們在家表現(xiàn)進行加分或者扣分，幫忙做家務每天不能超過5分，扣分不限。 未盡事宜，按情節(jié)輕重扣1-10分， 本解釋權歸本班班主任全部。 本條例自公布，即日起實施。 第五章積分換購 1、免作業(yè)每100分，換一項作業(yè)。（日記不能免，從語文或者數(shù)學科目選） 2、班干部體驗班長150分每天；體委100分每天；衛(wèi)生委100分每天；小組長80分每天； 4、輪換值日崗位每天50分 5、升旗體驗升旗、護旗每次200分，主持人每次200分，講話人每次200分。 6、學生試講每堂課100分（每堂課得有備課，可以尋求老師幫助。） 7、老師簽名每次150分，校長簽名每次

17、300分。 8、老師合影每次200分，校長合照每次400分。 9、家長可參與積分換購，孩子若想滿意心愿，可依據(jù)狀況進行支取，最少不能低于200分，最多不限。 10、其他小心愿（在不違背班級、學校規(guī)定的狀況下）依據(jù)實際狀況扣分換購。 精細化班級管理第3篇 班級精細化管理是“專心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想的詳細體現(xiàn)。它要求每一個步驟都要細心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。要落實管理責任，將管理責任詳細化、明確化，這就要求每一個學生都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，到處有管理，事事見管理。在班級的精細化管理中，自己進行了以下嘗試。 從小事做起從身邊

18、做起 從小事做起，就要從學生最基本的品德和習慣抓起。怎樣坐、怎樣站、怎樣走、怎樣說自己都會細致地去指導學生，并反復強調，久而久之，習慣也就漸漸養(yǎng)成了。我利用早讀的時間，給他們創(chuàng)設情境，教育他們進教室、進辦公室首先要喊報告，要得到老師的允許后，才可進入。在班上，我們還經(jīng)常開展評比，誰的書本愛惜得好，就可以得到一枚“護好物”的“竹娃娃”印章。用同樣的道理，我又教會了孩子要愛惜課桌椅，愛惜教室門窗，愛惜身邊的花草樹木，愛惜公園里的公用設施等。 依靠制度管理學生而不是整治學生 在管理中不能對學生硬卡嚴壓，要用制度去調動學生的積極性，使學生都能參與到學生管理中，相互公平的交流，呈現(xiàn)百家爭鳴的氛圍。在平常

19、的班級管理中，對學生提出的每一點要求，都應當是詳細的，他們能學得會、做得到的。抓好學生的紀律和衛(wèi)生是很重要的。只有紀律衛(wèi)生抓好了，才能夠有效地促進學生學習。比如，對于衛(wèi)生，開學初制定衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生標準、課桌擺放標準、學習用具擺放標準、衛(wèi)生工具擺放標準、個人衛(wèi)生標準的“衛(wèi)生五部曲”，各種標準做到量化細化。另外，我還采用競爭勞動崗位的方法，將衛(wèi)生細化到人，做到事事有人做，人人有事做。詳細到人還不算完，應當讓每個人明確自己所負責的衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生標準是什么，怎樣合理支配時間等等。每個人依據(jù)自己競爭到的勞動崗位履行自己的職責。這樣做，既體現(xiàn)了學生在班集體中的主人翁地位，又增加了學生的競爭意識和責任感。 關心學

20、生啟迪心靈 師愛是一個永恒的話題。因為只有愛心才能喚醒童心、滋潤童心。我們作為教師，更應當去關心、愛惜每一位學生。學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送到校醫(yī)接受檢查；學生進步了，會發(fā)個短信給家長，讓他們也一起共享成功帶來的喜悅；學生病假回校，自己會主動為他補課；并且時時留意天氣狀況，提示學生添減衣服愛學生就必需走進學生的情感世界，把自己作為學生的大朋友，去理解、感受、領會他們的喜怒哀樂。在熟悉上，他們需要理解和信任，在感情上他們需要敬重和關心，在行動上他們需要引導和激勵。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。當這些需要都得到滿意時，即使再頑皮固執(zhí)的孩子也會懇切地改正錯

21、誤，歡樂主動地學習，健康健壯地成長。 以生為鏡教學相長 在平常的工作中，學生猶如教師的一面鏡子。從這面鏡子中，可以看出自己工作中的得與失。蘇霍姆林斯基說：“讓孩子們感受到勞動的歡快和學習的成功吧，在他們心中喚起自豪感和自尊感吧，這是教育的首要的金科玉律?！笔堑?，成功的體驗能產(chǎn)生動力，能創(chuàng)造奇跡。在班集體中，我努力營造追求成功的氛圍，讓學生從小樹立奮勉進取的雄心，強化學生奮勉上進的行為表現(xiàn)，“團結向上，歡樂成長”作為我們的班風，已深深地烙在每個同學的心上。另外，每天讀一句名人名言，定期閱讀課外文章等對學生進行無形的熏陶，充分利用“竹娃娃印章”“小紅花”等激勵學生，鼓舞學生，記錄成長的點滴，體驗學

22、習成長的歡樂。 班級管理的精細化，體現(xiàn)的是一種管理理念。體現(xiàn)了教育的服務性、實踐性和教育的創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都考慮到。每個孩子都是一棵柔嫩的小苗，他們仰起稚嫩的小臉，等待著陽光的暖和、風兒的摩挲、雨露的滋潤就讓我們做那無聲的春雨吧，把我們滿腔的愛化作滴滴灑落的雨點兒，悄悄守在孩子們的身邊，給他們滋潤，給他們力氣，同他們一起走向美好的明天。 精細化班級管理第4篇 一建立良好的班風 1確班級的奮斗目標 班風的建設必需從一開頭抓起，所以我在剛接手初一時，就向學生說了學校的規(guī)章制度、中學生日常行為規(guī)范的要求，并對學生提出詳細的行為規(guī)范要求，且在夏令營時就落實好，使學生心里有個底，有個

23、明確的方向，大家為創(chuàng)建一個優(yōu)秀的集體而共同努力。 2領班級的輿論 對于初中的學生來講，每天都會發(fā)生許多事情，當學生取得進步時，要準時表揚和鼓舞，當學生出現(xiàn)的不良行為時，也不可回避，在班會上進行爭論分析，引導同學們作出正確的評價，提高學生辨別是非的能力，從而達到樹立正確的班級輿論作用。 3加各項活動，營造班級凝聚力 每個學期學校都有各種活動和比賽，我鼓舞學生積極參與，努力為自己和班級爭光，但我的要求是重在參與的過程和班級同學尤其是不參賽同學的表現(xiàn)。如在九月進行的校運會，我一開頭積極地組織學生進行訓練，提出要求讓學生自己組織進行訓練，每天放學后學生自覺留下進行訓練，沒有比賽項目的同學也會在一旁進行鼓舞和加油。通過大家的努力，我們班在運動會上獲得了年級第一名，學校第二的好成果。這令大家特別興奮，后來學生參與各種比賽又獲得了不少獎，很多同學都表現(xiàn)出很艷羨的樣子，并對獲獎的同學主動賜予掌聲鼓舞。以后凡是有什么比賽或集體活動，很多同學都踴躍參與，并間續(xù)獲得獎項。兩年來，我班學生在各種比賽中，獲得了不少榮譽。通過活動使大家對班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個同學都有獲獎的能力，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而快樂，從而增加了集體的凝聚力。 4思廣益，綻開爭論 在擔當班主任期間，我積極協(xié)作各科教師管理好學生，與之共同探討教育學生的方法，集思廣益，共同解