人教版義務(wù)教育教科英語修訂版教材解析

1、人教版義務(wù)教育教科書人教版義務(wù)教育教科書 英語英語go for it!（2012修訂版）教材解析修訂版）教材解析人民教育出版社外語分社人民教育出版社外語分社 肖菲肖菲2021-11-9一、教材的修訂依據(jù)一、教材的修訂依據(jù)二、教材的修訂重點(diǎn)二、教材的修訂重點(diǎn)三、修訂后教材的主要變化三、修訂后教材的主要變化 一一、教材的修訂依據(jù)、教材的修訂依據(jù)（一）以一）以20112011年的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)年的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)1.1.修訂后的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英修訂后的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語課程的雙重屬性：工具性與人文性。語課程的雙重屬性：工具性與人文性。2.2.

2、標(biāo)準(zhǔn)力求全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。英語課程標(biāo)準(zhǔn)力求全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。英語課程的目的：在發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)的目的：在發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提生的良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。高綜合人文素養(yǎng)。3.3.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，在做事情的過程中發(fā)展強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。語言能力、思維能力以及交流合作的能力。4.4.通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采

3、用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。法。5.5.體現(xiàn)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體”的教育思想，的教育思想，在教材設(shè)計(jì)在教材設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的發(fā)展時(shí)充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求。要求在面向全體學(xué)生的同時(shí)，需求。要求在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也要關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和也要關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。個(gè)體差異。6 6. .重視語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)保證英重視語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性、持續(xù)性語課程的整體性、漸進(jìn)性、持續(xù)性和實(shí)踐性。和實(shí)踐性。7 7. .要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制要求合理設(shè)

4、計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（二）以課題研究為依據(jù)1.1.“十一五十一五”國家規(guī)劃課題國家規(guī)劃課題“新課新課改后各類教材特點(diǎn)的比較研究改后各類教材特點(diǎn)的比較研究”子課題：子課題：“新課改后各類中學(xué)英新課改后各類中學(xué)英語教材特點(diǎn)的比較研究語教材特點(diǎn)的比較研究”；2.2.“十一五十一五”國家規(guī)劃課題國家規(guī)劃課題“中小中小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)開發(fā)”子課題：子課題：“中學(xué)英語學(xué)科中學(xué)英語學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)”3.3.新中國中小學(xué)教材建設(shè)史和百年新中國中小學(xué)教材建設(shè)史和百年教材史英語教材

5、研究教材史英語教材研究（三）以教材的實(shí)驗(yàn)反饋為依據(jù)1.1.通過大量的教材培訓(xùn)和教材回訪活通過大量的教材培訓(xùn)和教材回訪活動(dòng)來了解教材使用情況。在整個(gè)教動(dòng)來了解教材使用情況。在整個(gè)教材實(shí)驗(yàn)期間，我們完成了各級(jí)教師材實(shí)驗(yàn)期間，我們完成了各級(jí)教師培訓(xùn)培訓(xùn)760760場，直接受訓(xùn)的教師達(dá)場，直接受訓(xùn)的教師達(dá)3030萬人次。萬人次。2.2.堅(jiān)持深入課堂，聽課調(diào)研、訪談教堅(jiān)持深入課堂，聽課調(diào)研、訪談教師和學(xué)生，組織專題研討，積極參師和學(xué)生，組織專題研討，積極參加各省市舉行的英語教學(xué)研討會(huì)等，加各省市舉行的英語教學(xué)研討會(huì)等，認(rèn)真聽取并充分吸收來自教學(xué)、教認(rèn)真聽取并充分吸收來自教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域的寶貴意

6、見和研和學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域的寶貴意見和建議。建議。3.3.通過社內(nèi)外圖書審讀，以及教師、通過社內(nèi)外圖書審讀，以及教師、學(xué)生和社會(huì)對(duì)教材不同形式的反饋學(xué)生和社會(huì)對(duì)教材不同形式的反饋來收集有關(guān)本套教材的評(píng)價(jià)信息。來收集有關(guān)本套教材的評(píng)價(jià)信息。what changes?why change? how to cope with the changes?二、教材的修訂重點(diǎn)1.調(diào)整教材整體調(diào)整教材整體框架框架，使其布局和層，使其布局和層次更加合理次更加合理2.適當(dāng)減少教學(xué)適當(dāng)減少教學(xué)容量容量，形成合理梯度，形成合理梯度3.增加增加口語口語范例，幫助學(xué)生模仿輸出范例，幫助學(xué)生模仿輸出4.增加增加閱讀閱讀輸入量，

7、豐富語篇的思想輸入量，豐富語篇的思想性和人文性性和人文性5.增強(qiáng)過程性增強(qiáng)過程性寫作寫作指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作能力生寫作能力6.控制控制詞匯詞匯量，加強(qiáng)詞匯復(fù)現(xiàn)率，實(shí)量，加強(qiáng)詞匯復(fù)現(xiàn)率，實(shí)現(xiàn)詞匯的均衡分布現(xiàn)詞匯的均衡分布7.優(yōu)化優(yōu)化語法語法編排，增加不同層次的語編排，增加不同層次的語法練習(xí)和活動(dòng)法練習(xí)和活動(dòng)8.拓展拓展語音語音教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的拼教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力和朗讀技巧讀能力和朗讀技巧9.改進(jìn)自我改進(jìn)自我檢測檢測板塊，提高學(xué)生的學(xué)板塊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)反思和歸納能力習(xí)反思和歸納能力三、修訂后教材的主要變化：三、修訂后教材的主要變化：教材編排教材編排（一）適當(dāng)減少教

8、學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容難度推進(jìn)更加合理（一）適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容難度推進(jìn)更加合理 在起始階段，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生在起始階段，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生較好地完成從小學(xué)到初中階段的平穩(wěn)較好地完成從小學(xué)到初中階段的平穩(wěn)過渡。過渡。 修訂后全套教材共有修訂后全套教材共有5858個(gè)單元，比修個(gè)單元，比修訂前訂前(75(75個(gè)單元）少了個(gè)單元）少了1717個(gè)單元（其個(gè)單元（其中包括中包括1111個(gè)復(fù)習(xí)單元）。個(gè)復(fù)習(xí)單元）。全套教材單元數(shù)量及每個(gè)全套教材單元數(shù)量及每個(gè)單元頁數(shù)變化單元頁數(shù)變化冊(cè) 數(shù) 修訂前 修訂后單元數(shù) 單元頁數(shù)單元數(shù)單元頁數(shù)7a 3+12+26/4 3+9 4-67b12+26/4 12

9、 68a12+26/4 10 88b10+28/4 10 81. 1. 減少七年級(jí)上冊(cè)單元數(shù)量：將原七年減少七年級(jí)上冊(cè)單元數(shù)量：將原七年級(jí)上冊(cè)級(jí)上冊(cè)1515個(gè)單元（包括預(yù)備篇）減少到個(gè)單元（包括預(yù)備篇）減少到1212個(gè)單元。考慮到話題和語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)單元?？紤]到話題和語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，將原教材第九單元?jiǎng)h除，將第十、銜接，將原教材第九單元?jiǎng)h除，將第十、十一單元移至七年級(jí)下冊(cè)。十一單元移至七年級(jí)下冊(cè)。七年級(jí)上、下冊(cè)單元容量變化七年級(jí)上、下冊(cè)單元容量變化2.2.在教學(xué)容量方面，將七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇單元由原來在教學(xué)容量方面，將七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇單元由原來的六頁縮減到四頁，保留了原書最核心的活動(dòng)，包的六

10、頁縮減到四頁，保留了原書最核心的活動(dòng)，包括字母教學(xué)、字母發(fā)音、基本詞匯、語言功能句、括字母教學(xué)、字母發(fā)音、基本詞匯、語言功能句、歌謠和歌曲等。歌謠和歌曲等。3.3.刪減原七年級(jí)下冊(cè)中的四個(gè)單元，主要原因是這幾刪減原七年級(jí)下冊(cè)中的四個(gè)單元，主要原因是這幾個(gè)單元所涉及的話題距離中國學(xué)生生活稍遠(yuǎn)，或者個(gè)單元所涉及的話題距離中國學(xué)生生活稍遠(yuǎn)，或者與其他單元有交叉。與其他單元有交叉。七年級(jí)上、下冊(cè)刪除的單元七年級(jí)上、下冊(cè)刪除的單元七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè) ：l review of units 1-6l unit 9 do you want to go to a movie? l review of unit

11、s7-12七年級(jí)下冊(cè)：七年級(jí)下冊(cè)： l unit 1 wheres your pen pal from? l unit 4 i want to be an actor.l u10 where did you go on vacation?l u11 what do you think of game shows?l review of units 1-6l review of units 7-12新目標(biāo)七年級(jí)新目標(biāo)七年級(jí)上上冊(cè)（修訂后）冊(cè)（修訂后）修訂前單元?dú)w屬情況修訂前單元?dú)w屬情況starter unit 1 good morning!七年級(jí)上冊(cè)starter unit 1starter u

12、nit 2 whats this in english?七年級(jí)上冊(cè)starter unit 2starter unit 3 what color is it? 七年級(jí)上冊(cè)starter unit 31 my names gina. 七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 12 this is my sister.七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 33 is this your pencil?七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 24 wheres my schoolbag?七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 45 do you have a soccer ball?七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 56 do you like bananas?七年級(jí)上冊(cè)

13、unit 67 how much are these socks?七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 78 when is your birthday?七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 89 my favorite subject is science. 七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 121. 1. 修訂后的教材將原七年級(jí)上冊(cè)第二單元修訂后的教材將原七年級(jí)上冊(cè)第二單元（unit 3 this is my sister.）和第三單元和第三單元（unit 2 is this your pencil?）順序?qū)φ{(diào)。讓學(xué)生先學(xué)順序?qū)φ{(diào)。讓學(xué)生先學(xué)this is . 的的肯定句，再學(xué)一般疑問句肯定句，再學(xué)一般疑問句is this .？

14、一方面符合一方面符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一方面可使前后單元的話題語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一方面可使前后單元的話題銜接起來，即先介紹自己、再介紹家人，然后詢銜接起來，即先介紹自己、再介紹家人，然后詢問學(xué)習(xí)物品的所屬關(guān)系，為下個(gè)單元學(xué)習(xí)詢問這問學(xué)習(xí)物品的所屬關(guān)系，為下個(gè)單元學(xué)習(xí)詢問這些物品的位置打下基礎(chǔ)。些物品的位置打下基礎(chǔ)。七年級(jí)上、下冊(cè)單元順序調(diào)整七年級(jí)上、下冊(cè)單元順序調(diào)整新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)（修訂后新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)（修訂后）修訂前單元?dú)w屬情況修訂前單元?dú)w屬情況1 can you play the guitar?七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 102 what time do you go to schoo

15、l?七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 113 how do you get to school?八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 44 dont eat in class.七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 125 why do you like pandas?七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 36 im watching tv.七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 57 its raining!七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 68 is there a post office near here?七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 29 what does he look like? 七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 710 i

16、d like some noodles.七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 811 how was your school trip?八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 812 what did you do last weekend?七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 92. 修訂后的七年級(jí)下冊(cè)仍修訂后的七年級(jí)下冊(cè)仍保持保持12個(gè)單元，即：保留原書八個(gè)單元，即：保留原書八個(gè)單元，將七年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)單元，將七年級(jí)上冊(cè)第十和和十一單元十一單元（unit 10 can you play the guitar? unit 11 what time do you go to school?）順延作為本冊(cè)第一、二單元，將

17、原書八年級(jí)上順延作為本冊(cè)第一、二單元，將原書八年級(jí)上冊(cè)第四冊(cè)第四和和第八單元第八單元 （unit 4 how do you get to school? unit 8 how was your school trip?）移至本冊(cè)并做修改。移至本冊(cè)并做修改?？鐑?cè)調(diào)整單元順序主要出于話題和跨冊(cè)調(diào)整單元順序主要出于話題和語法語法結(jié)構(gòu)兩方面的考結(jié)構(gòu)兩方面的考慮。慮。三、修訂后教材的主要變化：三、修訂后教材的主要變化：教材內(nèi)容教材內(nèi)容 在正式單元的在正式單元的section a部分增加部分增加了口語范例了口語范例2e。 目的：鞏固和運(yùn)用先前輸入的目目的：鞏固和運(yùn)用先前輸入的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；提供完整的對(duì)話和

18、標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；提供完整的對(duì)話和真實(shí)的語境，供學(xué)生在模仿的基真實(shí)的語境，供學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上生成新的口語表達(dá)。礎(chǔ)上生成新的口語表達(dá)。（一）增加口語范例，幫助學(xué)生模仿輸出（一）增加口語范例，幫助學(xué)生模仿輸出1a-1c 呈現(xiàn)話題詞匯：呈現(xiàn)話題詞匯：p.e. art science musicmath chinese geographyhistory 呈現(xiàn)單元目標(biāo)句型呈現(xiàn)單元目標(biāo)句型 : whats your favourite .? my favourite . is .七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 9 section a, 2d2a-2c 復(fù)現(xiàn)話題詞匯：復(fù)現(xiàn)話題詞匯：(subjects)呈現(xiàn)描述性詞

19、匯：呈現(xiàn)描述性詞匯：fun interesting boring difficult relaxing復(fù)現(xiàn)單元目標(biāo)句型復(fù)現(xiàn)單元目標(biāo)句型 : whats your favourite .? my favourite . is .呈現(xiàn)新目標(biāo)句型：呈現(xiàn)新目標(biāo)句型： why do you like .? because .口語范例口語范例2d 呈現(xiàn)的句型呈現(xiàn)的句型:i like . because .who is your .?why do you like .?whats your favourite .?2d 呈現(xiàn)的詞匯：呈現(xiàn)的詞匯：monday, friday, saturday口語表達(dá)：口語表

20、達(dá)：-hows your day? -its ok. thats great! but why .oh, i think .thats for sure. 口語范例教學(xué)建議1 t presents new words: monday, friday, saturday2 ss listen to the tape, read the dialogue and answer questions: what day does bob like? what day does frank like? 3 ss listen and repeat after the tape: the whole cl

21、ass, in groups4 ss role-play the dialogue in pairs5 ss present their dialogues6 let ss make their own dialogues7 ss present their own dialgogues in pairs or groups 口語拓展活動(dòng) 1make up your own dialogue: a: hi, . do you like .?b: .a: whats your favourite book/movie/game/singer .?b: my favourite book/movi

22、e/game/singer is .a: why do you like it/him/her?b: i like . because . i think it is .a: .b: .口語拓展活動(dòng) 2watch the video and answer the following questions: nwhat day does she like? why does she like the day? she likes . because .nhow does she think about the party? she thinks the party is . 增加閱讀輸入量，豐富閱

23、讀題材和體裁增加閱讀輸入量，豐富閱讀題材和體裁 原教材起始年級(jí)的閱讀輸入量不足，語篇篇幅較原教材起始年級(jí)的閱讀輸入量不足，語篇篇幅較短，與后面的冊(cè)次提供的閱讀輸入量未能形成良短，與后面的冊(cè)次提供的閱讀輸入量未能形成良好梯度，因此，此次修訂適當(dāng)增加了起始年級(jí)的好梯度，因此，此次修訂適當(dāng)增加了起始年級(jí)的閱讀量，適當(dāng)減少后續(xù)冊(cè)次的閱讀量，力圖使整閱讀量，適當(dāng)減少后續(xù)冊(cè)次的閱讀量，力圖使整套教材坡度平緩。套教材坡度平緩。（二）精心設(shè)計(jì)閱讀板塊，（二）精心設(shè)計(jì)閱讀板塊， 加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng) 七年級(jí)上冊(cè)：各單元均有一七年級(jí)上冊(cè)：各單元均有一個(gè)閱讀語篇，平均約為個(gè)閱讀語篇，平均約為70-70-

24、100100詞。詞。 七年級(jí)下冊(cè)：各單元均有一七年級(jí)下冊(cè)：各單元均有一個(gè)閱讀語篇，平均約為個(gè)閱讀語篇，平均約為100-100-150150詞。詞。 增強(qiáng)思想性、人文性和趣味性增強(qiáng)思想性、人文性和趣味性 社會(huì)主義核心價(jià)值體系社會(huì)主義核心價(jià)值體系 人文素養(yǎng)人文素養(yǎng) 豐富閱讀題材和體裁豐富閱讀題材和體裁 原教材語篇主要圍繞學(xué)生日常生活，呈現(xiàn)真實(shí)有原教材語篇主要圍繞學(xué)生日常生活，呈現(xiàn)真實(shí)有趣的中西方校園文化，修訂教材的語篇題材更貼趣的中西方校園文化，修訂教材的語篇題材更貼近我國學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、興趣特征和心理特征。近我國學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、興趣特征和心理特征。 開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)開闊學(xué)生視野，

25、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)修訂教材精選語篇內(nèi)容，突出文化內(nèi)涵，修訂教材精選語篇內(nèi)容，突出文化內(nèi)涵，滲透跨文化交際意識(shí)。例如：泰國文化中滲透跨文化交際意識(shí)。例如：泰國文化中大象的象征意義；中國的端午節(jié)習(xí)俗；東大象的象征意義；中國的端午節(jié)習(xí)俗；東西方生日習(xí)俗比較；美國的學(xué)校文化等。西方生日習(xí)俗比較；美國的學(xué)校文化等。七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) unit 5 why do you like pandas? section b, 2b七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) unit 6 im watching tv. section b, 2b 強(qiáng)化閱讀過程，注重培養(yǎng)閱讀策略強(qiáng)化閱讀過程，注重培養(yǎng)閱讀策略修訂教材形成了獨(dú)立的閱讀板塊

26、，分為修訂教材形成了獨(dú)立的閱讀板塊，分為讀前讀前讀中讀中讀后，力求對(duì)學(xué)生的讀后，力求對(duì)學(xué)生的閱讀全過程給予針對(duì)性的指導(dǎo)，重點(diǎn)培閱讀全過程給予針對(duì)性的指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀技能。養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀技能。七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè) unit 8 when is your birthday? section b, 2b閱讀教學(xué)建議2a：pre-reading: 開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為閱讀做準(zhǔn)備開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為閱讀做準(zhǔn)備nt introduces the activies (showing pics)nss tick the ones they have at

27、school2b: while-reading: 培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，交互式閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，交互式閱讀nfast reading skimming: 觀察語篇特點(diǎn)，了解閱讀任務(wù)；scanning: 尋找關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)ncareful readingfinding details：根據(jù)時(shí)間點(diǎn)尋找相應(yīng)的活動(dòng)focusing on words, expressions or structures: 重難點(diǎn)解析2c: after-reading: 分享觀點(diǎn)，發(fā)表見解，聯(lián)系實(shí)際生活分享觀點(diǎn)，發(fā)表見解，聯(lián)系實(shí)際生活nss discuss what activities they like 七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)

28、下冊(cè) unit 5 why do you like pandas? section b, 2b七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) unit 5 why do you like pandas? section b, 2b七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) unit 1 can you play the guitar? section b, 2b七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) unit 9 what does he look like? section b, 2b（三）單獨(dú)設(shè)計(jì)寫作板塊，增強(qiáng)過程性和指導(dǎo)性（三）單獨(dú)設(shè)計(jì)寫作板塊，增強(qiáng)過程性和指導(dǎo)性 原教材采用的是讀寫結(jié)合的編排方式，修原教材采用的是讀寫結(jié)合的編排方式，修訂教材提供了單獨(dú)

29、的寫作板塊，放在單元訂教材提供了單獨(dú)的寫作板塊，放在單元末頁。低年級(jí)仍采取仿寫為主的方式，為末頁。低年級(jí)仍采取仿寫為主的方式，為學(xué)生提供多樣化的幫助，目的在于降低難學(xué)生提供多樣化的幫助，目的在于降低難度、減輕學(xué)生的心理壓力，讓他們有準(zhǔn)備度、減輕學(xué)生的心理壓力，讓他們有準(zhǔn)備地輸出語言。地輸出語言。七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè) unit 8 when is your birthday? section b, 3a-3b七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) unit 5 why do you like pandas? section b, 3a-3b七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) unit 2 what time do you go

30、 to school? section b, 3a-3b寫作教學(xué)建議scaffolding (1): writing tipnwhen you write about sbs daily routine, we start by saying who the person is and what his/her job is. nthen we write what he or she does every morning, every afternoon, and every evening. nat last, we write what he or she likes doing in

31、his or her free time. we use the present simple to write about sbs daily routine. scaffolding (2) : vocabularyverb phrases: nmorning: get up, brush teeth, have breakfast, go to school, have lessonsnnoon: have lunch, play games with classmatesnafternoon: have lessons, play ping-pong, go homennight: d

32、o homework, have dinner, take a bath, watch cartoons, brush teeth, listen to stories, go to bedprepositional phrases: from to , at , at past , at to adverbs: often, usually, always, every morning/ afternoon/nightscaffolding (2) : sentencesni always get up early at six. after that, i always brush my

33、teeth and go to school at eight. then i quickly have a shower and eat breakfast. more writing tipspostcard: nwhen we write a holiday postcard to a friend, we start by writing the name of the place where we are and where we are staying. nnext we write about the weather and what we are doing at the mo

34、ment. then we say what we like about the place. nwe finish our postcard by giving our impressions of the place.we use the present continuous to write about what we are doing, and adjectives to make our piece of writing more interesting. story:nwe start our story by mentioning the time, the place and

35、 the people involved.nthen we describe what happened. we write the events one after the other, in the order they happened. nwe end our story by describing what happened in the end and how the people felt. we use the past simple and time words (first, after that, then, etc) in stories. （四）嚴(yán)格控制詞匯量，合理安

36、排（四）嚴(yán)格控制詞匯量，合理安排詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容 全面覆蓋課標(biāo)詞匯、適當(dāng)消減詞匯總量全面覆蓋課標(biāo)詞匯、適當(dāng)消減詞匯總量七年級(jí)上冊(cè)詞匯變化：總生詞量七年級(jí)上冊(cè)詞匯變化：總生詞量 487個(gè)個(gè) 346個(gè)；個(gè)；人名人名 74個(gè)個(gè)28個(gè)個(gè)七年級(jí)上冊(cè)平均詞匯量：預(yù)備篇單元七年級(jí)上冊(cè)平均詞匯量：預(yù)備篇單元: 15個(gè)；正式個(gè)；正式單元：單元：35個(gè)個(gè) 加強(qiáng)詞匯復(fù)現(xiàn)加強(qiáng)詞匯復(fù)現(xiàn)修訂教材將詞匯學(xué)習(xí)滲透到各個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)中。例如：修訂教材將詞匯學(xué)習(xí)滲透到各個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)中。例如： 利用主題圖呈現(xiàn)詞匯；利用主題圖呈現(xiàn)詞匯； 通過聽力活動(dòng)音形結(jié)合學(xué)習(xí)詞匯；通過聽力活動(dòng)音形結(jié)合學(xué)習(xí)詞匯； 在口語范例和閱讀篇章

37、中既呈現(xiàn)又復(fù)現(xiàn)詞匯；在口語范例和閱讀篇章中既呈現(xiàn)又復(fù)現(xiàn)詞匯； 語法活動(dòng)讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞匯；語法活動(dòng)讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞匯； 閱讀前復(fù)習(xí)詞匯、讀后指導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞匯；閱讀前復(fù)習(xí)詞匯、讀后指導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞匯； 自我檢測部分檢測已學(xué)過詞匯等自我檢測部分檢測已學(xué)過詞匯等 關(guān)注詞塊學(xué)習(xí)關(guān)注詞塊學(xué)習(xí)七下第二單元自我檢測部分七下第二單元自我檢測部分七下第六單元閱讀活七下第六單元閱讀活動(dòng)動(dòng)詞塊學(xué)習(xí)可減少學(xué)生的詞詞塊學(xué)習(xí)可減少學(xué)生的詞匯記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效匯記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，提高語言輸出的速度率，提高語言輸出的速度和準(zhǔn)確性。和準(zhǔn)確性。修訂教材更加注重詞塊教修訂教材更加注重詞塊教學(xué)，不僅延續(xù)了原

38、教材常學(xué)，不僅延續(xù)了原教材常見的主題圖與詞塊相結(jié)合見的主題圖與詞塊相結(jié)合的詞匯呈現(xiàn)方式，還在后的詞匯呈現(xiàn)方式，還在后續(xù)板塊中加強(qiáng)了詞塊訓(xùn)練，續(xù)板塊中加強(qiáng)了詞塊訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。（五）合理編排語法項(xiàng)目、豐富語法學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）合理編排語法項(xiàng)目、豐富語法學(xué)習(xí)活動(dòng) 調(diào)整語法項(xiàng)目順序調(diào)整語法項(xiàng)目順序 改進(jìn)語法聚焦部分改進(jìn)語法聚焦部分 增加語法練習(xí)和活動(dòng)增加語法練習(xí)和活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)歸納歸納演繹演繹實(shí)踐實(shí)踐活用活用七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè) unit 8 when is your birthday? section a, grammar focus, 3a-3c（六）加強(qiáng)語音學(xué)習(xí)

39、指導(dǎo)（六）加強(qiáng)語音學(xué)習(xí)指導(dǎo)修訂教材除了保留預(yù)備篇單元和附錄中原有的語音規(guī)則總結(jié)、朗修訂教材除了保留預(yù)備篇單元和附錄中原有的語音規(guī)則總結(jié)、朗讀知識(shí)講解以外，還在附錄中增設(shè)了與每個(gè)單元內(nèi)容同步的語音讀知識(shí)講解以外，還在附錄中增設(shè)了與每個(gè)單元內(nèi)容同步的語音訓(xùn)練活動(dòng)，包括基本發(fā)音的訓(xùn)練和朗讀技巧的訓(xùn)練?；景l(fā)音訓(xùn)訓(xùn)練活動(dòng)，包括基本發(fā)音的訓(xùn)練和朗讀技巧的訓(xùn)練。基本發(fā)音訓(xùn)練中的單詞大多是該單元學(xué)過的詞匯，不僅加強(qiáng)了詞匯復(fù)現(xiàn)，還練中的單詞大多是該單元學(xué)過的詞匯，不僅加強(qiáng)了詞匯復(fù)現(xiàn)，還引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)單詞讀音規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)單詞讀音規(guī)律。 朗讀技巧訓(xùn)練則結(jié)合單元的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有較朗讀技

40、巧訓(xùn)練則結(jié)合單元的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。例如：七年級(jí)下冊(cè)第八單元學(xué)習(xí)了強(qiáng)的針對(duì)性。例如：七年級(jí)下冊(cè)第八單元學(xué)習(xí)了there be結(jié)構(gòu)，語音訓(xùn)練部分就選用了一個(gè)童謠：結(jié)構(gòu)，語音訓(xùn)練部分就選用了一個(gè)童謠：in the dark dark woods there is a dark dark house. 語音訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)中還選擇了一些蘊(yùn)語音訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)中還選擇了一些蘊(yùn)含豐富哲理的諺語、名人名言和詩歌，含豐富哲理的諺語、名人名言和詩歌，讓學(xué)生在練習(xí)朗讀技巧的同時(shí)感受語讓學(xué)生在練習(xí)朗讀技巧的同時(shí)感受語言的魅力，學(xué)習(xí)人生智慧，促進(jìn)其形言的魅力，學(xué)習(xí)人生智慧，促進(jìn)其形成積極向上的世界觀和人生觀。成

41、積極向上的世界觀和人生觀。（七）改進(jìn)自我檢測板塊（七）改進(jìn)自我檢測板塊修訂前修訂前修訂后修訂后七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè) unit 4 wheres my schoolbag?供教研參考的課題：供教研參考的課題：n修訂教材有些什么具體變化？為什么有這些變修訂教材有些什么具體變化？為什么有這些變化？如何應(yīng)對(duì)這些變化？（如：聽、說、讀、化？如何應(yīng)對(duì)這些變化？（如：聽、說、讀、寫、詞匯、語法等）寫、詞匯、語法等）n如何在教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)或跨文化交際意識(shí)如何在教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)或跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)？（舉例說明）的培養(yǎng)？（舉例說明）n如何整合單元課時(shí)？如何整合單元課時(shí)？n如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有創(chuàng)造性地使用教

42、材？如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有創(chuàng)造性地使用教材？n如何在閱讀課如何在閱讀課/語法課語法課/寫作課寫作課/. 的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)策略培養(yǎng)？教師應(yīng)提供什么幫助和支持？策略培養(yǎng)？教師應(yīng)提供什么幫助和支持？n如何幫助學(xué)生打好語音基礎(chǔ)？如何幫助學(xué)生打好語音基礎(chǔ)？n如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中的學(xué)生反饋？如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中的學(xué)生反饋？如何創(chuàng)造性地使用教材？如何創(chuàng)造性地使用教材？n補(bǔ)充內(nèi)容補(bǔ)充內(nèi)容n刪減內(nèi)容刪減內(nèi)容n替換內(nèi)容或活動(dòng)替換內(nèi)容或活動(dòng)n增加活動(dòng)步驟增加活動(dòng)步驟n擴(kuò)展內(nèi)容或延伸活動(dòng)擴(kuò)展內(nèi)容或延伸活動(dòng)n調(diào)整順序調(diào)整順序n調(diào)整方法調(diào)整方法2012 2012 年同步配套資源：年同步配套資源： 錄音帶錄音帶義務(wù)教育教科書義務(wù)教育教