談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理解

1、談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理解 談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理解 文/chen 不論在哪一個(gè)學(xué)?；蚰囊粋€(gè)班，后進(jìn)生都是客觀存在的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師教育工作中的一個(gè)難題，更是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化不僅可以提高后進(jìn)生的成果，而且對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，自信念的提高都有不可低估的作用。 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因許多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；低年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)

2、不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。他們有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信念，缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這些原因，教學(xué)中我留意從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)分對(duì)待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成果不同程度地有所提高。 面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。 我任教的二（1）班學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)

3、管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。如：張?zhí)褚妗⑿煜栩v、趙子龍等。使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。 1、后進(jìn)生往往被一般的學(xué)生看不起，認(rèn)為他們的智力發(fā)展低人一等，自己也很自卑，覺(jué)得自己什么都不會(huì)，什么都做不好。當(dāng)他們有所成果時(shí)，更需要教師的鼓舞和確定。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓后進(jìn)生享受到成功的喜悅，只要后進(jìn)生接受教師，就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，教師要擅長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)

4、其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。 2、對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)頭，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高，只要有進(jìn)步教師就準(zhǔn)時(shí)賜予贊揚(yáng)和鼓舞，讓后進(jìn)生也能感受到成功地喜悅。 3、多和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家狀況，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。 4、世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，哪怕是同一個(gè)班級(jí)，在同一個(gè)教室，同一個(gè)老師的教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)存在差異。對(duì)于后進(jìn)生要有意識(shí)地出一些較易的題目，培育他們的信念，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好。對(duì)后進(jìn)生學(xué)問(wèn)的薄弱點(diǎn)要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可使有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步轉(zhuǎn)變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。 5.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，我要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)潔凈整齊，寫(xiě)作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫(xiě)。培育有錯(cuò)必改的習(xí)慣，批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題要準(zhǔn)時(shí)改正。培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，后進(jìn)生對(duì)以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提示自己要有耐心去督促、教育。 總之，學(xué)習(xí)要一步一個(gè)腳