青春期教育學(xué)習(xí)體會(huì)

1、青春期教育學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)習(xí)青春期教育的體會(huì) 青春期教育是學(xué)生進(jìn)入青春期以后這一特定階段依據(jù)其生理心理發(fā)展特點(diǎn)與需要所進(jìn)行的針對性教育，吳階平教授對此有過精辟的闡述：“青春期教育是針對青少年進(jìn)入青春期生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行的，從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀(jì)守法教育、性學(xué)問和性道德教育等方面的綜合性教育?！?性教育是青春期教育的核心，青春期性教育是對青少年進(jìn)行的性健康教育。這是人生性教育的關(guān)鍵階段。主要向青少年傳授科學(xué)的性學(xué)問，糾正與性有關(guān)的熟悉和行為偏差，樹立健康的性意識(shí)。在性生理和性心理教育的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)置于性的倫理道德、法制、情感、審美、人格等的素養(yǎng)培育教育上

2、?！靶詫W(xué)問教育可以指導(dǎo)青少年保持性的心理和心理健康；而性道德教育則能夠幫助青少年在順當(dāng)完成青春期轉(zhuǎn)折過程中建立起高尚的情操；在性觀念上的自尊、自重、自愛教育，有利于青少年人格的健全發(fā)展?！?因此青春期教育是運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科學(xué)問創(chuàng)立和建設(shè)的一門獨(dú)立學(xué)科。 通過學(xué)習(xí)我了解了青春期教育的內(nèi)容：主要包括：1.學(xué)問：即性生理學(xué)、性心理學(xué)、性社會(huì)學(xué)、性倫理學(xué)等方面的學(xué)問；2.技能：教會(huì)學(xué)生解決青春期困擾、疑惑及問題的實(shí)際技能，如怎樣建立自信，如何發(fā)泄感情，如何與異性相處等等；3.態(tài)度：即對性別的態(tài)度和對性的態(tài)度，如男孩對女孩的公平態(tài)度，對性問題的科學(xué)態(tài)度等

3、等； 目前，學(xué)校青春期教育存在很大問題。高中學(xué)生專題課程不斷增多，學(xué)生課程負(fù)擔(dān)加重，教育部門對青春期等專題教材作了調(diào)整，學(xué)生青春期教育也減弱了。一些學(xué)校的校長常以“課時(shí)太緊急”、“沒有教材又沒有老師”等借口不開青春期教育課，這種狀況在遠(yuǎn)郊區(qū)縣尤為嚴(yán)重?，F(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校每學(xué)期只支配一、兩次青春期生理衛(wèi)生課，許多學(xué)校甚至一次都沒有，有的學(xué)校雖然很想向?qū)W生供應(yīng)這方面的教育，但卻苦于沒有好的教材。目前國內(nèi)還沒有一套公認(rèn)的、把握時(shí)代脈搏的青春期教育的教材。事實(shí)上青春期教育教育的實(shí)施需要多種教材，小學(xué)高年級要有學(xué)生用書、教師用書，中學(xué)生要有自學(xué)用書，教師用書，最好同時(shí)配備相應(yīng)的家長用書，使學(xué)校青春期教育與家

4、庭教育有機(jī)的結(jié)合在一起。 青春期教育的目標(biāo)和任務(wù)：青春期教育就是要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的性學(xué)問，培育他們正確的性觀念和健康的性心理，告知他們什么是具有符合社會(huì)道德規(guī)范的性行為，幫助他們建立積極的自我概念、和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，塑造完整健全的人格。 通過學(xué)習(xí)使我更加明白作為一名高中教師學(xué)習(xí)青春期教育的重要性。在以后的教育教學(xué)中要重視對學(xué)生進(jìn)行青春期教育。幫助青少年解決青春期生理與心理發(fā)育不全都的矛盾；糾正瞬息萬變的社會(huì)環(huán)境和不良性觀念對青少年的影響；預(yù)防青春期性錯(cuò)失足，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；開展青春期教育可以提高青少年的身心健康水平；開展青春期教育有助于提高我國的社會(huì)文明水平。 總之，廣泛開展青春期教育，不但可以教育幫助青少年，而且可以促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家長和老師對青春期青少年生理、心理變化的重視，正確引導(dǎo)他