將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

1、將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你是否遇到過這樣的情況,當(dāng)你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕;當(dāng)你在食堂用餐時(shí),有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？2.揭題：今天啊，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時(shí)，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。！2、 初讀課文，感知內(nèi)容1. 導(dǎo)入：請同學(xué)

2、們自由朗讀課文，注意讀通課文。2. 概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事？（生概括，師引導(dǎo)）第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手第二件事：一位實(shí)習(xí)護(hù)士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補(bǔ)充）3. 引導(dǎo)：（你的語言真是簡潔明了，概括得非常清楚；你讀得真仔細(xì)，講得也很棒?。┠敲醋屛覀兙妥屛覀兿葋砜纯凑n文的第二自然段吧3、 細(xì)讀課文，探究明理。出示第二段：1.朗讀:請同學(xué)們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對(duì)待那位實(shí)習(xí)護(hù)士的？請?jiān)谡n文中找一找、劃一劃。2.交流： 1 / 5A.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平

3、靜的眼神她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書：母親 平靜的眼神）齊生朗讀。問：怎么說?(母親在看什么？她心里在想什么？)那護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書：密密的汗珠）B.只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！” （板書：輕輕地說） 問：你能學(xué)著母親當(dāng)時(shí)的語氣輕輕地說說嗎？你來試試（請生）誰還想試試？這是母親對(duì)護(hù)士的鼓勵(lì)，在母親的鼓勵(lì)下，護(hù)士第三次扎針終于成功了，此刻這位護(hù)士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據(jù)聲回答出示C句）C那位護(hù)士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對(duì)不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不

4、是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了?！保ò鍟洪L出一口氣）請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。問：實(shí)習(xí)護(hù)士兩次扎錯(cuò)針，母親的手上都已經(jīng)起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓勵(lì)這位護(hù)士呢？母親是怎么想的？D.母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?. （板書：平靜地說）請這一組同學(xué)來讀讀母親的這一段對(duì)話，這組也來試試，每個(gè)同學(xué)自己試一下。2. 母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個(gè)患者，母親希望她在遇到這種情況的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)，其實(shí)這也正是母親對(duì)

5、自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵(lì)眼前這位護(hù)士。（板書：寬容 鼓勵(lì)）母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護(hù)士心里充滿溫暖與幸福。（板書：溫暖 幸福）。3.讓我們再次齊讀這一段。4、 四、理解題目，升華情感1. 理解題目：不錯(cuò)，那你能來說說將心比心是什么意思嗎？出示第一段：2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。（出示第一段）請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對(duì)誰將心比心了？（阿姨對(duì)奶奶將心比心）3.是啊,將心比心還可以用其他語言方式來表示呢,請看(出示: 換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼） 4.朗讀體會(huì)：同學(xué)們,現(xiàn)在老師想再次問問你, 當(dāng)你走在路上,迎面開來的

6、車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會(huì)怎么做?你還會(huì)生氣罵人嗎? 當(dāng)你在食堂用餐時(shí),有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會(huì)怎么做?為什么?(生回答)5.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把這段話送給大家,讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學(xué)們能把這段話記在心中并能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.五、回歸文本，自然拓展 小練筆：最后老師要給大家一個(gè)作業(yè)：請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一件將心比心的事。板書設(shè)計(jì)： 將 心 比 心 母親 護(hù)士 平

7、靜的眼神 密密的汗珠 輕輕地說 長出一口氣 平靜地說 寬容 理解 溫暖 幸福 將心比心教學(xué)反思 今天，作為新教師的我接受了教研室陳柏坤老師的聽課指導(dǎo)。本次我選擇的是一篇略讀課文將心比心，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。 因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的

8、讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課，我親切自然的教學(xué)語言、大方得體的教態(tài)、適當(dāng)有效的評(píng)價(jià)、切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了陳老師的肯定。但是在磨課、上課、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思。 略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如將心比心中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。 其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育