荷塘舊事教學(xué)設(shè)計1文檔

1、荷塘舊事教學(xué)設(shè)計 -張菲菲教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。感受鄉(xiāng)下生活之美，更體會那里人們的心靈美。2、學(xué)習(xí)其景物描寫方法、和作用，欣賞文中精彩的比喻句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)：1、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)往事單元的荷塘舊事一課，齊讀課題。讀了課題，大家從中明白了什么？ （課文從兩個方面來寫分別是：荷塘和舊事。）過渡：抓住題目，就抓住了文章的關(guān)鍵，本節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，去感悟大自然的美好和人類淳樸的愛。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、有感情地朗讀課文。

2、感受鄉(xiāng)下生活之美，更體會那里人們的心靈美。（2）、學(xué)習(xí)其景物描寫方法和作用，欣賞文中精彩的比喻句。二、交流釋疑：（一）過渡：荷塘舊事一直令作者難以忘懷，快速瀏覽課文，從文中找出這句話來。（齊讀最后一段）1、你能對最后一段提出什么問題？為什么多年后，那荷塘仍時時浮現(xiàn)在“我”眼前？過渡：相信通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)一定能找到答案。2、請大家回想一下，上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的條理，那么描寫荷塘景色的是哪幾個自然段？（2-4段），那么大家想不想去美麗的荷塘飽飽眼福？請看自學(xué)提示。3、出示自學(xué)提示自由朗讀課文2-4段，用“”劃出你認(rèn)為最能突出荷塘景美的句子，并把你體會到的美通過朗讀表達(dá)出來。1 / 64、生

3、自學(xué)，師指導(dǎo)。 5、生匯報讀句子。 （1）指名讀 （2）出示句子，一邊讀一邊領(lǐng)會作者描繪的生動形象。 來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。 整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。 白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風(fēng)中養(yǎng)著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。6、指名讀男生齊讀女生齊讀配樂師生接讀。7、作者為什么把荷塘寫得這么美？滲透寫作方法。小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。（二）、學(xué)習(xí)“舊事”部分。過渡：我們欣賞了荷塘美景后

4、，大家想不想去感受一下發(fā)生在荷塘里的趣事呀？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者寫了發(fā)生在荷塘的那幾件事？（師板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救）1、出示小組合作學(xué)習(xí)提示：（1）合作學(xué)習(xí)“舊事”部分內(nèi)容，選擇你感興趣的一件事，深入學(xué)習(xí)。（2）用“-“劃出你印象深刻的句子，多讀幾遍，并在旁邊簡要批注。 (提示：先自主學(xué)習(xí)，再小組交流，組長做好發(fā)言安排。時間為5分鐘)2、學(xué)生自學(xué)。3、小組內(nèi)交流。4、全班交流學(xué)習(xí)成果。（小組展示）A 預(yù)設(shè)交流：“狗刨比賽”1、生從“有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪?！斌w會到狗刨比賽的激

5、烈、緊張、慌亂、快樂。2、生：我從“刨到岸邊，人人都?xì)獯跤?，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w會狗刨比賽的激烈過后，大家已經(jīng)很累了，感受到小伙伴們的快樂、無拘無束）B預(yù)設(shè)交流：“打水仗”1、出示“打水仗”課件2、生從“那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從對方射來，水線交射一起，撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下。嘩嘩的撩水聲，呀呀的叫喊聲，亂糟糟響成一片?！睆闹畜w會到了緊張、激烈的戰(zhàn)斗中蘊(yùn)含著無盡的快樂。3、“嘩嘩”、“呀呀”這兩個象聲詞更能突出當(dāng)時場面的激烈、熱鬧以及荷塘給我們帶來的快樂。4、從“當(dāng)我們互相在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。感受到了小伙

6、伴們的團(tuán)結(jié)，淳樸。5、師引導(dǎo)：再讀8自然段，除了寫打水仗的動作，作者還分別寫了些什么？（水線、鳥、聲音、動作）作者為什么要這樣寫呢？（領(lǐng)會作者側(cè)面反襯的寫法）這樣寫更能反襯出打水仗的激烈，以后我們在習(xí)作中也可以運(yùn)用作者的這種寫法。C 預(yù)設(shè)交流：“溺水被救”1、從“可是，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢？”體會到我以城里人見識廣、自以為是、洋洋得意）2、生讀句子，談感受。3、（生讀）出示“原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！弊x句子，談體會。 生：小伙伴急中生智，十分勇敢。生：把小伙伴手拉手在水中排成一隊比作鐵鏈。生：鐵鏈說明非常結(jié)

7、實，團(tuán)結(jié)、鐵鏈凝聚這小伙伴對我的友情。生：當(dāng)同伴生命遇到危險，小伙伴們沒有退縮，挺身而出。生：為了救我，他們冒險穿越那道邊緣線。4、作者為什么會溺水？因為作者不聽警告穿過了邊緣線，穿過那道邊緣線需要足夠的勇氣嗎？為什么？你從文中哪兒看出來？這樣的小伙伴你會對他們懷有怎樣的情感？帶著這種感情地朗讀這句話5、理解“我的視角”丁丁說的“邊緣線”6、小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，遇上需要你見義勇為的時候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。7、作者對往事的回憶在小伙伴們的笑聲中戛然而止，那么作者為什么寫一件自己遇險的事情？8、小結(jié)：這正是作者所要表達(dá)的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結(jié)尾說那荷塘卻同天上的月牙兒一樣，仍時時浮現(xiàn)在“我”眼前。（三）、體會景物描寫的作用。過渡：孩子們，讓我們再來看這個單元的主題是往事，從題目看文章主要是記事，那么作者為什么用大量的筆墨來寫景？寫景這部分內(nèi)容在文中起什么作用？1、同桌互相說一說。2、指名談。3、師總結(jié)作用。三拓展延伸：讀好讀書67頁摸螺獅，說說從中體會到了什么？ 四課堂檢測