記承天詩(shī)夜游教案

1、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸素自然的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的情境。難點(diǎn)：揣摩作者在寫景文字中所寄托的思想感情。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酈道元的三峽，酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，他的山水游記對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一篇蘇軾的散文記承天寺夜游。（二）解題蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片斷，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林，這篇僅8

2、3字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，耐人尋味。（三）學(xué)習(xí)課文整體感知（1）教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字、詞。（2）播放應(yīng)掌握字、詞的幻燈片。幻燈片一：利用工具書(shū)、書(shū)下注釋給下列字注音。遂寢藻荇利用工具書(shū)、書(shū)下注釋解釋下列畫(huà)線的詞語(yǔ)。欣然起行無(wú)與為樂(lè)者遂至步于中庭庭下如積水藻荇交橫蓋竹柏影也學(xué)生借助工具書(shū)完成正音、解詞。學(xué)生默讀課文，整體感知作品的內(nèi)容，思下考以問(wèn)題：1 / 6播放思考題幻燈片?；脽羝核伎碱}一：簡(jiǎn)敘作者的寫作思路。(用文中詞語(yǔ))學(xué)生思考、討論。明確思考問(wèn)題一：欲睡起行尋張懷民相與步于中庭繪景抒懷。學(xué)生自由朗讀課文，把握作者的寫作思路。翻譯課文，從整體

3、上把握課文的內(nèi)容。劃分文章層次，概括層意。學(xué)生思考、討論。明確：第一層：（開(kāi)頭相與步于中庭）敘事，交待賞月散步的時(shí)間、原因。第二層：（庭下如積水空明蓋竹柏影也）寫景，寫月下庭中景物。第三層：（何夜無(wú)月結(jié)尾）抒情，面對(duì)月光、竹柏疏影抒發(fā)感慨。精讀課文播放思考題幻燈片。幻燈片三：思考題二：作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞句可以表現(xiàn)出來(lái)?思考題三：文章第三層“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”是否可以去掉?為什么?學(xué)生思考、討論。明確思考題二：“欣然起行”表現(xiàn)出了作者興奮喜悅之情?！盁o(wú)與為樂(lè)者”，“尋張懷民”，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。教師講解：作者為什么會(huì)同時(shí)

4、具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來(lái)了解一下作者當(dāng)時(shí)的情況。宋神宗元豐二年八月，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被人陷害入獄，后經(jīng)人多方營(yíng)救才于十二月結(jié)案出獄，被貶官至黃州，身居閑職，而且還受到監(jiān)管，過(guò)著失意的閑居生活。內(nèi)心苦悶寂寞，于是放情山水，到大自然中尋求詩(shī)情，尋求精神的寄托。明確思考題三：課文第三層，作者連發(fā)兩問(wèn)，月色常有，竹柏亦常有，但像“我們”這樣賞月的閑人”卻不可多得。這句看似多余，但仔細(xì)品味則又感到文章因此而意味更深一層，是不可缺少的，十分精彩的一筆。這兩句話所傳達(dá)的思想感情相當(dāng)復(fù)雜，既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的自慰之情。這種復(fù)雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失

5、意，內(nèi)心苦悶才放情山水，在江山風(fēng)月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無(wú)窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無(wú)法領(lǐng)受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的。朗讀，并簡(jiǎn)要分析下列寫景語(yǔ)句的妙處。播放寫景語(yǔ)句的幻燈片?；脽羝模豪首x，并簡(jiǎn)要分析下列寫景語(yǔ)句的妙處。“月色入戶”“欣然起行”，“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！睂W(xué)生思考、討論。明確寫景語(yǔ)句的妙處。句月光悄悄地進(jìn)門來(lái)了?！叭霊簟倍职言鹿鈹M人化，寫得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意。主動(dòng)來(lái)與人作伴，安慰這位失意的人。是作者的反應(yīng)，見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，其興奮喜悅

6、之情溢于言表。句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫(huà)出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情。其妙處在于：將月色當(dāng)作水來(lái)描寫，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻荇來(lái)描寫，前者突出月光的“空明”之色，后者突出樹(shù)影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。指導(dǎo)學(xué)生課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（三）小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。（四）布置作業(yè)1背誦課文。2記承天寺夜游一文看似淺顯，卻別有情趣，你是如何理解作者心境的？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：教案點(diǎn)評(píng)：1注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。2采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和的適當(dāng)講解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。探究活動(dòng) 探究?jī)?nèi)容：思考：記承天寺夜游一文對(duì)我們今天有何啟示?活動(dòng)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)參考答案：在社會(huì)飛速發(fā)展，物質(zhì)文明