克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿

1、克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿克和千克的認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材（一）教材分析克和千克的認(rèn)識(shí)是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容。 是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@2個(gè)量比較 抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單 位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只 靠觀察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通 過大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。（二）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感 受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克 和千克的關(guān)系。3

2、、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量 單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1 千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。（四）教具準(zhǔn)備：天平，花生，鹽等，及多媒體課件。（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的.知識(shí)、思想和方法，不 應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo), 通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境 創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作 交流的方法來獲取新知。二、說學(xué)情“克與千克的認(rèn)識(shí)”對于二年級(jí)學(xué)生來說，一是

3、生活經(jīng)驗(yàn)不多, 二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn) 識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我 將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引 導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概扌舌，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、 估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好 的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。三、說教學(xué)過程整節(jié)課，我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，將龜兔賽跑 的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生, 讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間 和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者

4、與創(chuàng)造者”。秉著這 樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為 本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）動(dòng)畫激趣， 優(yōu)化導(dǎo)入上課伊始我通過播放龜兔賽跑兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在 結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺 很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐龑缯n題：克和千克的認(rèn)識(shí)把學(xué)生的注 意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過平時(shí)逛超市購買物品的經(jīng)歷引 出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）（二）動(dòng)手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。要讓 他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知 上。因此，我充分給學(xué)生動(dòng)

5、手操作的機(jī)會(huì)，先建立克的質(zhì)量觀念，然 后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動(dòng) 幫助學(xué)生建立概念。 猜一猜1?；ㄉ闹亓?。 .掂一掂1?；ㄉ闹亓?，初步感知1克。稱一稱。利用天 平1?；ㄉ闹亓?，利用1?；ㄉ闹亓渴?克，逐步感知5克，10克，100克, 設(shè)問1000粒花生是多少克？如果想買1000克花生怎么辦最快？2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個(gè)活動(dòng)來建立“千克” 的質(zhì)量觀念。拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克 洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí)，我們可 以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來表示，

6、那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通 過肌肉用力的意識(shí)幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚 的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過渡到千 克的認(rèn)知過程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（并進(jìn)行板書）找一 找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。以上把1克-一50克-500克一-1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過猜，稱， 掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件， 多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)，掌 握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身 經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確 感知這一難點(diǎn)，

7、更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過程。（三）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能 突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三 星級(jí)的練習(xí)，一星級(jí)為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級(jí)是提高練習(xí)，三星級(jí)是實(shí)踐 拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得 到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會(huì) 到了成功與快樂。（五）回憶交流，總結(jié)評價(jià)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā) 學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，促進(jìn)學(xué)生自我教育。四、說教學(xué)反思1. 通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的 己有的生活經(jīng)驗(yàn)，

8、幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的己 有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2. 把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具 體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、 比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn) 的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的 進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。 為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng)， 了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系, 形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié), 不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在 各小組交流