XX年師范專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報告

1、xx年師范專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報告xx年師范專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報告范文教育的藝術(shù)不在于 傳播，而在于激勵、喚醒、鼓舞！首先感謝庫區(qū)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們對我的幫助與支持, 更要感謝學(xué)生們在實(shí)習(xí)期間帶給我的快樂與啟發(fā)!短短半年 的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在肯定自己的同時，當(dāng)然我暴露出 的不足也很多，有一句話說的好：教然后知不足。真的感 覺到了！實(shí)習(xí)這段時間感覺自己才剛剛師范，自己需要提高 的地方太多了。每節(jié)課前我都能夠聽從科任老師的指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一 節(jié)課，編寫好教案，并在交予科任老師審閱后進(jìn)行試講。 在各位老師提出的意見的基礎(chǔ)上，再次對教案進(jìn)行了修改 后才上臺講課，課后認(rèn)真

2、批改作業(yè)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練, 最后一周我接受了中心校教學(xué)主任的聽課與考核，考核的 結(jié)果還算滿意，當(dāng)然有聽課和沒有聽課的效果還是不一樣 的。這次被聽課的經(jīng)歷更讓我成長了很多！至少我不再像以 前很懼有人聽你的課。實(shí)習(xí)期間前幾節(jié)講課過程中，我的 腦袋里根本沒有“時間”這個概念，更談不上“時間分配 教學(xué)” 了。但幾個月實(shí)習(xí)下來，我在這方面也有了明顯提 高。沒有了第一堂課的怯弱與及緊張，有的是在講臺上的 自然大方，對于臺下投來的眾多學(xué)生甚至老師的目光也能 夠全盤接收?，F(xiàn)在我也初步具備了一定的教學(xué)能力。但我 知道我仍然是一個成長中的教師，成長的過程是需要范錯 誤的，所以面對實(shí)習(xí)期間遇到的困難我總是坦然并

3、淡然面 對。我對于實(shí)習(xí)的理解是：實(shí)習(xí)就是一個不斷修正自己的 過程，實(shí)習(xí)學(xué)校就是給自己犯錯誤并改正錯誤的平臺。所 以說無論是好的還是不好的，這都是我實(shí)習(xí)的收獲，收獲 就是財(cái)富，相信將來這筆財(cái)富能用上！在教學(xué)研究方面，通過這幾個月的實(shí)習(xí)，我還留心地觀察了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，并通過問卷調(diào)查和與學(xué) 生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我打算從學(xué)生的 英語學(xué)習(xí)自主性方面來探討當(dāng)今小學(xué)教育中的一大難題 英語教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué) 生英語學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽略了另一個學(xué)習(xí)中的主體-一 學(xué)生。我認(rèn)為學(xué)校的主人永遠(yuǎn)是學(xué)生，所以我的教學(xué)與管理 都是本著“以學(xué)生為本”。說到管理班級，這是

4、我收獲最大 的地方。我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班 主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級就 必須獎懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個 人，我們制定了班級公約，明確規(guī)定了每個人該能做什么 不能做什么，并給以相應(yīng)的加分扣分及獎勵和懲罰。這樣 能夠使學(xué)生更好的遵守紀(jì)律。對于個別調(diào)皮的學(xué)生的教育 也不能一昧的訓(xùn)斥，要盡量接近他的思想給以恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)。 反正教師對于學(xué)生的肯定，鼓勵，表揚(yáng)一定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于批 評。在這半年時間也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。其實(shí)真是“只有教不 好的老師，沒有教不好的學(xué)生”，教學(xué)方法至關(guān)重要。簡 單的一句話讓我更加相信一句教育名言的偉大。教育的藝 術(shù)不在于傳播，而在于激勵、喚醒、鼓舞!在管理學(xué)生我本 著更多