初中思想品德課堂教學(xué)生活化的探究

1、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的探究摘要：教學(xué)?；罨侵附處熢诮虒W(xué)中，將學(xué)牛課堂學(xué)習(xí)的課木理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)牛 活結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與牛活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把 ?；钍澜缣峁┙o學(xué)牛去體驗(yàn)，讓學(xué)牛在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、 發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：思想品德課；教學(xué)?；罨惶骄康茏右?guī)說(shuō)：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行 有余力，則以學(xué)文?！币馑际牵菏紫仍谌粘Ｅ；钪?，要做到孝順父母，友愛(ài)兄弟 姊妹。其次在日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和大眾相處時(shí)要平等 博愛(ài)，并且親近有仁德的人，向他人學(xué)習(xí)。這些都是很重要非做不可的事，如果 做了之后，還有多余的時(shí)間和精力

2、，就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)六藝等其它有益的學(xué)問(wèn)。 這里面首先和其次要做的，要學(xué)的，都是思想品德課的教學(xué)內(nèi)容范疇。如：過(guò) 富有情趣的?；钕嘤H相愛(ài)的一家人師友結(jié)伴同行等等，每一課的內(nèi)容都 和我們的?；钕⑾⑾嚓P(guān)。所以，思想品德課不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式照木宣科、枯 燥乏味的硬塞給學(xué)牛。學(xué)牛在課堂上聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)興趣，常常出現(xiàn)上課打瞌睡、玩 手機(jī)、寫(xiě)其他作業(yè)的情況，不把思想品德課當(dāng)作一堂真正的課來(lái)上，放縱自己。 甚至有同學(xué)認(rèn)為學(xué)了對(duì)自己的成績(jī)和?；顩](méi)什么意義，學(xué)不學(xué)也沒(méi)什么影響，覺(jué) 得這樣一種學(xué)科是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，所以一上課就找其他事做，沒(méi)真正投入這 節(jié)課中間來(lái)。那么，學(xué)生對(duì)思想品德課的看法究競(jìng)怎么樣呢？我們對(duì)全校

3、三個(gè)年級(jí)的 400多個(gè)學(xué)牛做了相關(guān)調(diào)查（共回收有效問(wèn)卷362份）。其中，喜歡思想品德課的 有187人，占總數(shù)的51.66%, 一般的155人，占總數(shù)的42.82%,不喜歡思想品 德課的8人，僅占總數(shù)的2.21%,沒(méi)感覺(jué)的有12人，占比3.31%o而參與調(diào)查的 學(xué)牛基木上都認(rèn)為思品課的大部分內(nèi)容與?；钍怯幸欢?lián)系的。認(rèn)為生活中經(jīng)常 會(huì)用到思想品德課相關(guān)知識(shí)的有132人，占比36.46%,認(rèn)為?；钪杏袝r(shí)能用到 思品課知識(shí)的有226人，占比62.43%,認(rèn)為很少會(huì)用到的只有4人，占比僅1.11%o 而學(xué)生印象的一課大多填的是師友結(jié)伴同行多元文化的地球村等內(nèi)容貼 近學(xué)生生活的章節(jié)。最后對(duì)于思品課的建議

4、一項(xiàng)，人多學(xué)生寫(xiě)了希望思品課能更 幽默、輕松，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，更加貼近學(xué)生的生活。從以上的資料可以看出，學(xué)生大部分還是喜歡思想品德課的，知道思想 品德課與生活的聯(lián)系，對(duì)生活的重要性?？墒菫槭裁春芏嘟處煏?huì)覺(jué)得上課學(xué)生不 投入，教學(xué)效果不盡人意呢？我們?cè)倏匆幌聦W(xué)生印象深刻的課就知道了，其實(shí)學(xué) 生印象深刻的課也是教師感覺(jué)效果好的課。這些課的課堂教學(xué)形式不同于傳統(tǒng)教 學(xué)方式，學(xué)生能互動(dòng)起來(lái)，能說(shuō)到自己心坎里去，訃學(xué)生感興趣。在問(wèn)卷調(diào)查做 完收集到了數(shù)據(jù)以后我們就調(diào)查中反饋的問(wèn)題在教學(xué)中進(jìn)行了針對(duì)性的設(shè)計(jì)（課 堂教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)），上完了以后再收集學(xué)生意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅上課積極性 有很大提高，而口印象十

5、分深刻。改變了學(xué)生以往抄筆記應(yīng)付考試，上完考完什 么都不知道的狀況。思想品德課教學(xué)生活化怎樣實(shí)施呢？思想品德課程教學(xué)生活化基本實(shí)施步驟可以歸納為“生活情景（導(dǎo)入） 課堂教學(xué)（分析）一一生活經(jīng)驗(yàn)（冋歸）”的循環(huán)。“從生活到教學(xué)”，即課 前引入貼近學(xué)生生活案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型，感興趣的問(wèn)題情境 著手，學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識(shí)，把生活原型與教材知識(shí)結(jié)合，課堂盡量成為學(xué)生學(xué)習(xí) 體會(huì)、辯論反思、概括提升的場(chǎng)所。“從教學(xué)到生活”則將學(xué)生學(xué)到的書(shū)本知識(shí) 運(yùn)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一、課前準(zhǔn)備教師上課前必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，以及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)際情況, 尋求利于教學(xué)的生活案例，找到學(xué)科教

6、學(xué)與生活教育的結(jié)合點(diǎn)。并把生活案例中, 學(xué)生感興趣的問(wèn)題提示給學(xué)生，把與這一課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提煉岀來(lái)。在教學(xué)前讓學(xué)生思考生活中問(wèn)題，“體驗(yàn)”課文內(nèi)容。比如：在八年級(jí)上冊(cè)男生女生這一課中，主要針對(duì)青春期男女生如何正確 交往這個(gè)敏感話題進(jìn)行了討論。這一吋期的學(xué)生都有對(duì)異性的好奇心，而面對(duì)發(fā) 育后身體思想差別越來(lái)越大的異性，如何正常友好地相處是很多青春期學(xué)生的苦 惱。稍顯親密難免會(huì)引來(lái)緋聞，而完全不予異性接觸又不利于集體的團(tuán)結(jié)。所以， 如何讓學(xué)生正確面對(duì)青春期異性交往是本課教學(xué)的難點(diǎn)。這-課的內(nèi)容與學(xué)生本 身和生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密。這i節(jié)課筆者就用了教學(xué)生活化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課前準(zhǔn)備中，筆

7、者讓他們先冋去觀察、感受女生和男生各方面的變化 和差異。這樣就為這一課的順利開(kāi)展做了很好的鋪墊。二、課堂教學(xué)這一課的課堂教學(xué)方式不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果教師只一味地講授 很可能出現(xiàn)前面提到的兩種狀況，要么哄堂要么悶堂。所以，在一上課筆者就讓 學(xué)生把教室分成了前后兩塊地盤(pán)。前面左右兩邊分別是兩組女生，后面左右兩邊 分別是兩組男生。于是，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境：“假如你是 衛(wèi)生委員，在全校大掃除的吋候，你會(huì)給班里的男生和女生各分配什么勞動(dòng)？說(shuō) 一說(shuō)男生、女生分別在身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)。”學(xué)生紛紛發(fā)言總結(jié)： “女生心思細(xì)膩、溫柔善良、善于關(guān)心別人” “男生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、富有責(zé)

8、任 感和正義感，富有挑戰(zhàn)精神”這樣帶入學(xué)生生活，有利于引起學(xué)生的興趣， 設(shè)身處地地認(rèn)識(shí)到男女生各自的不同和優(yōu)勢(shì)，為下一步的教學(xué)做好了鋪墊。3 冋到教學(xué)垂點(diǎn)有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，這一環(huán)節(jié)水到渠成直擊重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)開(kāi)始之 前，筆者先問(wèn)了同學(xué)們：“你喜歡和異性交往嗎？男生和女生為什么要進(jìn)行交往 呢？ ”有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生了解了彼此的不同，自然能夠順理成章地冋答： “可以增進(jìn)對(duì)異性的了解，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā) 展/“擴(kuò)大交往范圍，鍛煉與人交往的能力?！?“生活中遇到身體發(fā)育方面的問(wèn)題 會(huì)不會(huì)解決了？ ”“會(huì)。”“那好，我來(lái)考一考你們?！痹谶@些冋答的基礎(chǔ)上，教師 可以進(jìn)一

9、步引導(dǎo)學(xué)生：男女生交往有利于學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同性別的要求， 有利于學(xué)生增進(jìn)自己的性別意識(shí)?！八裕院笈c異性交往完全不用遮遮掩掩，不好意思了啊，都能夠人 大方方進(jìn)行正常的交往，建立正常的友誼。”“以后再遇到大掃除就可以正大光明 地請(qǐng)求男生幫忙干體力活了??！”女生唧唧喳喳地說(shuō)。而男生們都很紳士地接招:“隨吋準(zhǔn)備著為你們效勞。”這樣一節(jié)課上下來(lái)，老師很輕松，學(xué)生學(xué)到的知道也更全面更扎實(shí)，很 好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生寓生活于教育，讓教育回歸了生活，讓思想品德課 的知識(shí)，與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，很好的服務(wù)于生活，解決生活中的問(wèn)題。所以， “生活一一教學(xué)一一生活”的教學(xué)模式在思想品德課中能夠很好地應(yīng)用的話可以 起到事半功倍的作用。實(shí)施教學(xué)生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié) 合起來(lái)。一方面拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，另一方面把學(xué)習(xí)置于社會(huì)生活的大背景下, 讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，把生活中的問(wèn) 題展示在學(xué)習(xí)中，訃他們學(xué)以致用，使