初中化學(xué)如何在教學(xué)中體現(xiàn)有效性

1、初中化學(xué)如何在教學(xué)中體現(xiàn)有效性王 江 北京師范大學(xué)什那附屬實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)618400“教師很辛苦，學(xué)牛很痛苦”，這是現(xiàn)實(shí)中九年級(jí)教學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。在大量 的學(xué)習(xí)任務(wù)下，如何讓“教師輕松，學(xué)牛樂(lè)學(xué)”就成為我們努力的方向。我們已 經(jīng)意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái) 研究。那么，初中化學(xué)如何實(shí)施有效教學(xué)呢？化學(xué)，作為一門(mén)九年級(jí)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、與生活緊密聯(lián)系 的學(xué)科。學(xué)習(xí)的有效性不僅關(guān)系到學(xué)牛的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途 徑，因此，我們就要精心設(shè)計(jì)有效的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、教師的準(zhǔn)備一一應(yīng)具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)首先，我們要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。

2、兩千多年前的思想家、教 育家孔子認(rèn)為教師要同時(shí)擔(dān)負(fù)起“進(jìn)德修業(yè)”的雙重責(zé)任，這一思想一直影響至 今。韓愈在師說(shuō)中把教師的使命陳述為：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！?傳道，就需要我們引領(lǐng)學(xué)生擔(dān)負(fù)天下責(zé)任，傳承高尚品德；授業(yè)，就要求傳授知 識(shí)，研修學(xué)業(yè)；解惑，不僅解傳道之惑，而且解授業(yè)之惑。他認(rèn)為這三者都很重 要，但是我們應(yīng)該把傳道放在第一位，即我們把教育學(xué)生為學(xué)必須先為人。陶行 知這個(gè)偉大的教育家也曾提出：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”以上 的論斷都體現(xiàn)了教育理念的重要性，豐富了我們的視野。我們要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨，以學(xué)生發(fā)展為木，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 改變以往教師主體意識(shí)，要

3、用先進(jìn)教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具 有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念是我們最基木的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須 以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。其次，反思是教師必須做的功課。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子 教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！弊鳛?教師的我們必須不斷地重復(fù)行動(dòng)一反思一再行動(dòng)一再反思，通過(guò)不斷地反思與行 動(dòng)從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)反思是作為教師的我們以自己的教學(xué)等職業(yè)活動(dòng)為反 思的主要問(wèn)題，分析自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果。它所體現(xiàn) 的本質(zhì)是一種實(shí)踐與理解之間的交織。通過(guò)反思，我們不僅可以分析所設(shè)計(jì)的教 學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)和符合新課程的三

4、個(gè)維度，還可以評(píng)價(jià)自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)情節(jié)是 否達(dá)到為“學(xué)生的學(xué)”服務(wù)，只有這樣我們才能不斷讓自己的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè) 計(jì)達(dá)到應(yīng)有的水平。再次，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己的知識(shí)范圍和總量。如果教師在 課前不能對(duì)教材有深入的理解，那么教學(xué)就會(huì)停留在表面，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也就 一般，根本無(wú)法達(dá)到融會(huì)貫通的效果。我們作為新課程的直接實(shí)施者，要通過(guò)學(xué)習(xí)拓展自己的知識(shí)范圍和總量。特別作 為初中化學(xué)教師的我們，要不斷學(xué)習(xí)高中新課程改革的最新要求，要站在為學(xué)生 高中化學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行初三的教學(xué)，這樣才能深入淺岀、左右逢源。二、幾個(gè)具體實(shí)施的辦法1用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、與生活緊密

5、聯(lián)系的 學(xué)科，這是化學(xué)的天然優(yōu)勢(shì)，i線教師很清楚地認(rèn)識(shí)到有實(shí)驗(yàn)比沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的效率 要高出很多，甚至不少的學(xué)校為了調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，吸引學(xué)生的眼球，在 復(fù)習(xí)課中同樣有實(shí)驗(yàn)。所以重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，這就是我們 化學(xué)教育工作者應(yīng)該不斷努力的方向。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種 最有效的形式?！睂?shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)試驗(yàn)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要 因素。大多數(shù)化學(xué)規(guī)律的形成，所有的化學(xué)物質(zhì)及其制備方法的性質(zhì)，包括一些 化學(xué)理論的建立，是否做實(shí)驗(yàn)，對(duì)我們的教學(xué)效果也有不同。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中 不僅需要教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，并

6、付之行動(dòng)，在 很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。而且還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加了一些有趣的課 外實(shí)驗(yàn)，從根本上讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，使抽象的概念變 得生動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是加 強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.重視課堂幽默的語(yǔ)言。有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第 一位的助手是幽默?！睋?jù)調(diào)查，學(xué)生最不喜歡的教學(xué)方式就是嚴(yán)肅死板型的教育， 而學(xué)生最樂(lè)意接受的教育方式，則是輕松活潑的幽默式教育。我們?cè)谡n堂上如果 能夠飽含熱情，幽默而富有哲理和情趣，便能吸引和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能夠跟著我 們的教學(xué)進(jìn)度，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。一個(gè)教師，如果他是幽默的，那他往往是學(xué)生的朋

7、 友，從而讓學(xué)生感覺(jué)到課堂是自己快樂(lè)成長(zhǎng)的天地。3注重化學(xué)與生活的聯(lián)系。化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切 聯(lián)系,對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。在 新課程的教育教學(xué)中，教師要注意聯(lián)系實(shí)際，利用各種實(shí)際情境組織教學(xué)活動(dòng), 幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn) 題。4. 選題精煉。精煉是有效課堂的延伸，題海戰(zhàn)術(shù)只能讓學(xué)生疲于應(yīng)付。我們 要從教材出發(fā)，通過(guò)精選習(xí)題，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為自我素質(zhì)。習(xí)題要符 合學(xué)生的思維發(fā)展能力，先重視基礎(chǔ)，再逐步提高，在練習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信 心，從而讓課后也成為“有效課堂的延伸”。5. 建立學(xué)生的反思體系，堅(jiān)持運(yùn)用錯(cuò)題本。在前面我提到過(guò)，反思是教師成 功的途徑。同樣，作為學(xué)生，運(yùn)用錯(cuò)題本這個(gè)載體，不斷地對(duì)自我的知識(shí)體系進(jìn) 行修復(fù)，使知識(shí)不斷內(nèi)化，從而達(dá)到