初中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建初探

1、初中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建初探笆甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué)燕華課堂教學(xué)是學(xué)牛獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。構(gòu)建高效 的數(shù)學(xué)課堂，教師要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及低效的原因，并采取有 效的措施。低效高效方法高效模式課堂教學(xué)作為師?；顒拥闹行沫h(huán)節(jié)和基木的組織形式，是學(xué)牛獲取知 識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。因此，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每 位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。下面筆者就目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的 現(xiàn)狀以及低效的原因，以及采取的措施談點自己不成熟的看法，供大家參考。1目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及原因1.1 “教”的方面存在的問題。1.1.1方法單調(diào)呆板。目前，許多教師

2、嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不 敢越雷池半步，牛怕給學(xué)牛學(xué)習(xí)帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”，課堂氣 氛沉悶；有的教師不能很好地分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合 新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師?；印钡慕?學(xué)方式與課改理念，不顧 學(xué)牛和教學(xué)實際，“鼓勵”學(xué)生探究、合作、交 流，整個堂課表面上熱熱鬧鬧、 氣氛活躍，實際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。1.1.2注重過程、重結(jié)論，輕結(jié)果、輕過程。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深 遠(yuǎn) 影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時期的努力程度和 進(jìn)步狀況， 沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學(xué)中勢必造 成教學(xué)活動重心的偏

3、 移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。1.1.3備課缺乏全面性。有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對 教材的精選與整合；缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教 師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學(xué)密度要求不足，忽 視對學(xué)牛的基礎(chǔ)、 能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。1.2 “學(xué)”的方面存在的問題。1.2.1學(xué)習(xí)方法欠佳。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動;許多同學(xué)依賴 性 很強，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提岀的問題 及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋，課后又不能及時鞏固、 總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系。1.2.2厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)

4、習(xí)情感體驗及個性品質(zhì)。許多學(xué) 生 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲 取和能力的 發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。2構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法2.1學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的前提。 當(dāng)今社會，全球一體化的局勢十分明顯，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì) 量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機(jī)械化更多電子化，較 少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人 為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué) 地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維 能力。2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

5、學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中, 數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力， 只講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心 理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求 知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。2.3創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)思考 實踐”循環(huán)反復(fù)的過程。學(xué)生在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自 己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接 經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí) 思考 實踐”循環(huán)反復(fù) 的過程，思考的 過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，

6、是“反芻”的過 程。對學(xué)生來說，最有 效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測知識與 能力的掌握程度和理解程度， 做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通 過教材重新學(xué)習(xí)和思考。3初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式3.1 “問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標(biāo)設(shè)疑自主學(xué)習(xí)一一探 究拓展教師指導(dǎo)訓(xùn)練提升達(dá)標(biāo)應(yīng)用”，問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動，師生互動，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)有針對性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組 合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機(jī)會，既培 養(yǎng)了學(xué)生的主動思維 能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。絕大部分時間留給了

7、學(xué)生，讓學(xué)生解決問題， 讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每個學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大 增強了課堂教學(xué)的效果。3.2 "3010循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，30分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí)，謂之“3010”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步；形成了課 上課下課上的循環(huán)結(jié)構(gòu)，謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，30分鐘必須將上一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案 收冋，后10分鐘 發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案，最后1分鐘必須分配任務(wù)。整個學(xué)案共分8個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、 重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工