老師與家長(zhǎng)溝通記錄

1、-作者xxxx-日期xxxx老師與家長(zhǎng)溝通記錄【精品文檔】家長(zhǎng)自述： 孩子在家比較聽(tīng)話，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是玩上都特認(rèn)真，也有自尊心，只是做什么都比較慢，而且身體不好，時(shí)常有病，會(huì)耽誤一些課程。 初步分析： 這與鍛煉身體有很大關(guān)系，也與家長(zhǎng)不放手有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多做體育鍛煉，并且應(yīng)加強(qiáng)孩子多動(dòng)腦，講效率的作風(fēng)。 溝通過(guò)程： 向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子不愛(ài)出頭，在校經(jīng)常讓孩子鍛煉，多做組織等工作，時(shí)常提醒其做事講究方法，找捷徑，起到事半功倍的效果。 溝通效果： 敢于在一些場(chǎng)合表現(xiàn)自己，心理素質(zhì)有了提高，工作效率有了提高。 溝通感悟： 教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會(huì)和家庭的

2、責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述： 孩子在家說(shuō)了算，家長(zhǎng)對(duì)其百依百順，拿出老師給其壓力，才能認(rèn)真完成當(dāng)日的作業(yè)，而且對(duì)家長(zhǎng)有很大的依賴(lài)性。 初步分析： 這與家長(zhǎng)的嬌慣有很大關(guān)系，也與家長(zhǎng)不放手有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子獨(dú)立去做事情，間接監(jiān)督，還要分清青紅皂白，不能凡事都依孩子，要正確引導(dǎo)。 溝通過(guò)程： 向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子在校橫行跋扈，時(shí)常欺負(fù)一些弱小的同學(xué)，凡事都要以其為中心，不過(guò)能主動(dòng)承擔(dān)一些班級(jí)工作。 溝通效果： 能和藹對(duì)待一些同學(xué)，不再過(guò)于張揚(yáng)，更像女孩的性格。 溝通感悟： 教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)

3、的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述： 孩子長(zhǎng)托，對(duì)孩子了解的太少，導(dǎo)致時(shí)常不完成作業(yè)，長(zhǎng)托班也不和家長(zhǎng)溝通，希望老師多督促。 初步分析： 這與父母離異，與母親生活有關(guān)，由于母親過(guò)于忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子日常生活，親情淡漠；也與家長(zhǎng)過(guò)于放手有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)投入一些時(shí)間照顧孩子。 溝通過(guò)程： 向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子沒(méi)有定性，在校和在家不一樣，在校有所收斂，在家母親都看不到孩子影，缺少良性引導(dǎo)教育。 溝通效果： 在老師的監(jiān)督下能完成一些作業(yè)，不過(guò)還缺少自主性。 溝通感悟： 教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。

4、家長(zhǎng)自述： 孩子不愛(ài)上學(xué)，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四個(gè)姐姐，凡事都依著他，什么都不會(huì)做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也如此，依賴(lài)習(xí)慣了，來(lái)到學(xué)校不像在家孩子們多，都是父母的心尖尖，所以不順，才會(huì)做出這樣的事來(lái)。 初步分析： 這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，好不容易有了一個(gè)兒子，結(jié)果導(dǎo)致縱容嬌慣不度，常犯一些 家長(zhǎng)和老師意想不到的錯(cuò)誤。 溝通過(guò)程： 向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子在校學(xué)習(xí)懈怠，凡事得過(guò)且過(guò)，不能主動(dòng)，沒(méi)有積極性。 溝通效果： 提高了一點(diǎn)積極性，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真一些了。 溝通感悟： 教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述：

5、 孩子在家比較聽(tīng)話，只是沒(méi)有主見(jiàn)，學(xué)習(xí)上不能主動(dòng)，沒(méi)有興趣。 初步分析： 這與長(zhǎng)期離家有很大關(guān)系，由于長(zhǎng)托，孩子沒(méi)有了心理依靠，不能說(shuō)知心話，有時(shí)遇到事情也不知道怎么做。 溝通過(guò)程： 向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子在校老老實(shí)實(shí)，不愛(ài)說(shuō)話，不能和同學(xué)融洽相處，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真寫(xiě)字。 溝通效果： 由于長(zhǎng)時(shí)間在長(zhǎng)托班，家長(zhǎng)不能及時(shí)配合，不見(jiàn)多大起色。 溝通感悟： 教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述： 孩子是一個(gè)乖乖女，不愛(ài)說(shuō)話，按時(shí)完成作業(yè)，是一個(gè)懂禮貌，守紀(jì)律的好學(xué)生。 初步分析： 這與長(zhǎng)時(shí)間在老人身邊生活有很

6、大關(guān)系，畢竟是隔輩人，代溝很大，導(dǎo)致孩子不愛(ài)說(shuō)話，提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 溝通過(guò)程： 向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子在校從不違反紀(jì)律，對(duì)班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)參與，但缺乏主見(jiàn)，不愛(ài)表達(dá)，心理素質(zhì)不夠好。 溝通效果： 在自尊心的驅(qū)使下，更守紀(jì)律了，心理素質(zhì)有了提高。 溝通感悟： 教育不僅僅是學(xué)校 和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。家長(zhǎng)自述： 孩子是獨(dú)生女，雖然生活在鄉(xiāng)下， 卻也無(wú)比嬌慣，家長(zhǎng)也缺少監(jiān)督，導(dǎo)致孩子不定性，不能在有效時(shí)間內(nèi)做有益的事。 初步分析： 這與家長(zhǎng)的疏忽有很大關(guān)系，在需要監(jiān)管的年齡里，沒(méi)有及時(shí)給予看護(hù)，導(dǎo)致孩子無(wú)論做什么事都會(huì)東張西望，不能在有效時(shí)間里完成有益的事。 溝通過(guò)程： 向家長(zhǎng)講述孩子在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通，知道孩子不能一心一意地去聽(tīng)課，不能專(zhuān)心地去完成作業(yè)，