一種可視化分析：一流大學(xué)研究之圖景

1、    一種可視化分析一流大學(xué)研究之圖景    摘要：在建設(shè)“雙一流”的大背景下，對一流大學(xué)的相關(guān)研究進行全面回顧，把握其研究主題和演進脈絡(luò)，勾勒出我國一流大學(xué)研究的“圖景”無疑對我國建設(shè)世界一流大學(xué)的實踐探索具有重大現(xiàn)實意義。通過對cssci過去20年有關(guān)一流大學(xué)的研究文獻進行知識圖譜分析發(fā)現(xiàn)，我國一流大學(xué)研究主要集中在一流大學(xué)的制度理念研究、國際經(jīng)驗研究、人才培養(yǎng)研究以及學(xué)科建設(shè)研究四個主題上。未來我國一流大學(xué)研究應(yīng)把握借助國際經(jīng)驗培育中國模式和依托學(xué)科載體培養(yǎng)中國人才兩大方面。關(guān)鍵詞：一流大學(xué)，國際經(jīng)驗，學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)在世界發(fā)展史上，沒有哪一個

2、國家可以在高等教育落后的情況下，成為真正的全面領(lǐng)先的世界強國，尤其在知識的決定性作用日益強大的時代更是如此。所以，一流大學(xué)研究也成為了當年前我國高等教育研究領(lǐng)域的中心主題之一。在此時代背景下，通過回顧20年來我國一流大學(xué)研究的整體情況，把握其研究進展和趨勢，梳理其研究主題和演進脈絡(luò)，勾勒出我國一流大學(xué)的研究“圖景”，無疑對當下“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的實踐探索具有重大的參考價值。一、研究設(shè)計（一）研究方法信息的視覺化表達是一種古老的分享創(chuàng)意與體驗的方法，本研究旨在通過文獻計量技術(shù)，對20年來我國一流大學(xué)的相關(guān)研究進行多方位掃描，以勾畫出一流大學(xué)研究的圖景。為此，本研究選取美國德雷塞爾（d

3、rexel）大學(xué)陳超美教授利用java計算機編程語言開發(fā)的信息可視化軟件citespace v對采集到的文獻數(shù)據(jù)進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，繪制一流大學(xué)研究的知識圖譜。可將一流大學(xué)研究的圖景直觀化、形象化、圖像化顯現(xiàn)出來。（二）研究樣本一般來講，與專著、研究報告等文獻相比，期刊論文具有更強的時效性、連續(xù)性，能夠更敏銳、直接地呈現(xiàn)某一主題的研究特點和趨勢。根據(jù)英國著名文獻學(xué)家s.c.bradford提出的文獻分散規(guī)律，優(yōu)秀的論文通常集中在少數(shù)幾本核心期刊。因此，本研究選擇目前國內(nèi)比較權(quán)威的中文社會科學(xué)引文索引（cssci）數(shù)據(jù)庫的文獻進行研究。該數(shù)據(jù)庫收錄了國內(nèi)社會科學(xué)研究的重要期刊，在一定程度上保證了

4、研究數(shù)據(jù)的權(quán)威性。具體檢索策略為：進入中國知網(wǎng)的高級檢索功能，選擇期刊檢索；篇名設(shè)定為“一流大學(xué)”，來源類別選擇“cssci”。檢索結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最早的研究一流大學(xué)的學(xué)術(shù)文獻（cssci）刊于1998年清華大學(xué)教育研究第二期，題目為“一流大學(xué)要有一流標準”，文中從本科生和研究生的培養(yǎng)入手探討了一流大學(xué)的標準。1因此，本研究將文獻時間跨度設(shè)定為1998-2017，共20年，檢索到708篇文獻，檢索時間為2017年6月29日。由于之前對檢索條件做了嚴格限制，所以無需再對檢索結(jié)果進行清洗和過濾。使用cnki的導(dǎo)出功能，將所有文獻按refworks格式（該格式將包含期刊、題目、作業(yè)、摘要、關(guān)鍵詞、發(fā)表時間

5、等文獻信息）導(dǎo)出，并使用citespace v自帶的格式轉(zhuǎn)換工具對導(dǎo)出的文獻記錄進行格式轉(zhuǎn)換，最終得到的文獻數(shù)量和發(fā)文時間分布（如圖1所示）。二、研究內(nèi)容（一）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析關(guān)鍵詞是論文核心內(nèi)容的概括表達，是論文主題概念的高度濃縮。關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析作為一種文本內(nèi)容分析技術(shù)通過建立共詞矩陣對共同出現(xiàn)在同一篇論文中的不同關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計，探究關(guān)鍵詞之間的親疏關(guān)系，挖掘隱含或潛在的聯(lián)系，進而發(fā)現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域中相關(guān)主題之間的關(guān)系，并通過重點關(guān)鍵詞的頻數(shù)和中心性的高低來揭示單位時間內(nèi)研究者共同關(guān)注的研究熱點和研究前沿?；诖?，本研究對檢索到的708篇一流大學(xué)研究論文進行了關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。具體操作如下：運行可

6、視化工具citespace v，通過“new”操作，建立新的項目（project），導(dǎo)入之前轉(zhuǎn)換過格式的文獻數(shù)據(jù)；時間跨度（time slicing）設(shè)為1998-2017，時間分區(qū)（years per slice）為4，共5個時間分區(qū)；術(shù)語來源（term source）和節(jié)點類型（node types）均選擇keywords；篩選標準（selection criteria）的臨界值設(shè)定為c=3，cc=3，ccv=20，表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次大于3次，共現(xiàn)頻次大于3次，相似系數(shù)大于0.2，選擇路徑尋找算法（pathfinder）對整個共現(xiàn)圖譜進行修剪。運行程序，可以得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識國譜（如圖2所

7、示）。圖譜中的圓圈節(jié)點（node）代表關(guān)鍵詞，節(jié)點外圍的紫色圓環(huán)代表關(guān)鍵詞的中心性，節(jié)點的大小代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻數(shù)，節(jié)點之間的連線代表關(guān)鍵詞的共現(xiàn)關(guān)系，連線的粗細表示共現(xiàn)的強弱，連線的顏色表示共現(xiàn)的時間。通過citespace v軟件后臺導(dǎo)出高頻和高中心性關(guān)鍵詞，并對關(guān)鍵詞進行剔除、合并等處理后得到以下數(shù)據(jù)（見表1）。通過分析圖2關(guān)鍵詞的共現(xiàn)關(guān)系和表1中關(guān)鍵詞的頻次及中心性，并結(jié)合對重點文獻（citespace顯示中心性高的文獻）的整理和閱讀，發(fā)現(xiàn)可以將一流大學(xué)聚類為若干研究主題，從而更好地把握一流大學(xué)研究的主要內(nèi)容。本研究將我國一流大學(xué)研究聚類為四個主題，分別為：一流大學(xué)的制度理念研究、一流

8、大學(xué)的國際經(jīng)驗研究、一流大學(xué)的人才培養(yǎng)研究以及一流大學(xué)的學(xué)科建設(shè)研究。（二）研究主題呈現(xiàn)1.一流大學(xué)的制度理念幾乎所有的世界一流大學(xué)都具有優(yōu)秀的大學(xué)制度，在建設(shè)世界一流大學(xué)過程中，制度創(chuàng)新、理念創(chuàng)新是一個無法繞過的深刻話題。正如龔放教授所說，一流大學(xué)的建設(shè)必須首先解決“見識”問題。2而“見識”就是對大學(xué)的發(fā)展是否符合高等教育發(fā)展的規(guī)律，是否符合國際高等教育發(fā)展潮流的深入思考，更是對大學(xué)的教育思想、理念、制度的先進性和成熟程度的理性認識。所以說，一所大學(xué)的成熟首先應(yīng)該是制度的成熟，一所大學(xué)的一流首先也應(yīng)該是制度的一流。為此，英國的牛津、劍橋用了800年，美國的哈佛、耶魯用了300年。3從歷史的演

9、進可以看出，一流的大學(xué)制度的形成往往要經(jīng)歷上百年甚至更長時間的“調(diào)適”和“進化”。而面對建設(shè)世界一流大學(xué)的嚴峻時代命題，要想實現(xiàn)“跨越式”發(fā)展，我國大學(xué)需要破除制約其發(fā)展的體制機制性障礙，創(chuàng)建更有效率、更加開放、更為科學(xué)的制度。從本研究對一流大學(xué)研究文獻關(guān)鍵詞頻數(shù)和中心性的統(tǒng)計中（如表1）可以看出，“一流大學(xué)制度理念”這一主題下的高頻關(guān)鍵詞中國特色、現(xiàn)代大學(xué)制度、學(xué)術(shù)自由等的中心性（centrality）偏低，而且與其共現(xiàn)的關(guān)鍵詞也不多。也就是說，這一主題的研究在目前的一流大學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)中處于邊緣狀態(tài)。換言之，在實際的一流大學(xué)研究中，大學(xué)制度和理念所受到的關(guān)注程度并不高。這與馮健等人強調(diào)的“雙創(chuàng)

10、一流”更須從大學(xué)制度建設(shè)上下功夫的暗示也存在很大程度上的契合。4這種契合說明盡管大學(xué)制度和理念的探討與研究在我國一流大學(xué)建設(shè)中沒有缺位，但下的功夫并不到位。也就是說，一流大學(xué)制度的研究在系統(tǒng)性和深入程度上仍不盡人意。另外值得注意的是，該主題中的關(guān)鍵詞與內(nèi)涵式發(fā)展、一流人才、立德樹人等人才培養(yǎng)指標聯(lián)系較為密切。這與我國高等教育規(guī)模急劇擴大，導(dǎo)致質(zhì)量下滑，從而重視內(nèi)涵式發(fā)展，注重提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實情況也是相吻合的。盡管該主題研究處在一流大學(xué)研究圖譜的邊緣，但是我國學(xué)者依然在大學(xué)制度的研究中貢獻著自己的智慧?！艾F(xiàn)代大學(xué)制度”這一中國化概念的提出，“中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度”研究的推進就是最好的例證。在全

11、球信息化時代，大學(xué)文化、大學(xué)制度正在超越地域限制和意識形態(tài)壁壘，形成一種與時代相適應(yīng)的大學(xué)制度的全球流動。5但是每個國家的大學(xué)制度都不盡相同，會不可避免地受到不同文明、不同文化、不同體制的影響，在建設(shè)世界一流大學(xué)的浪潮中，我國應(yīng)該對高等教育體系和大學(xué)系統(tǒng)作出一種怎樣的制度安排，大學(xué)制度又該進行怎樣的創(chuàng)新才能在“流動”中贏得先機？這是當下學(xué)界不得不思考的重大時代命題。歷史上英國、法國、德國都曾是世界高等教育的中心，都曾造就過一批世界一流大學(xué)，這其中的一個重要因素就是它們建立起了與當時政治、經(jīng)濟、文化相得益彰的大學(xué)制度。熊慶年教授在其研究中也曾指出在中外大學(xué)的歷史上，制度創(chuàng)新帶來大學(xué)的繁榮，制度陳舊、僵化導(dǎo)致大學(xué)發(fā)展停滯甚至倒退的例子并不鮮見；世界一流大學(xué)無一不是如