語文蘇教版三年級下冊雪兒課堂實錄

1、師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的新朋友嗎，它叫什么？它有著怎么樣的特征？生：它的名字叫“雪兒”，它有著雪白的羽毛。 師：是的，它就是有著雪白羽毛的“雪兒” 。（板書課題）眼睛請看到黑板上，雪兒的“雪” 上半部分是“雨”字，但在寫的時候要注意把“雨”字頭寫的稍扁些（學(xué)生齊答），是的，在“雪”字中?！坝辍弊质撬钠?，根據(jù)字體的間架結(jié)構(gòu)，“雨”字要寫的稍扁些,這樣整個字就會好看許多。還有一個需要注意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：雪兒的“兒”字要讀輕聲。師：同學(xué)們的眼睛真雪亮。既然你們能把課題中容易讀錯的字找出來，那一定同樣可以正確的讀出題目吧，下面就請全班同學(xué)齊讀課題。同學(xué)們讀的真不錯， 接下來請同學(xué)

2、們用你們喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句詞，在你認(rèn)為重點的地方做上標(biāo)記。 -師：下面我們分部分進行品讀，首先是第一自然段。老師想請幾位小老師來給我們范讀，誰想來試一試？（指名讀）你們覺得這幾位小老師讀的怎么樣？同學(xué)們讀完之后，你獲得了什么有效信息？生：作者的腿跌傷了，獨自一人在家養(yǎng)傷。師：你怎么知道是獨自一人？你是從哪些詞句看出來的？生：“只剩下我一個人”。師：從中你感受到了什么？生：我感受到了作者內(nèi)心的孤獨。師：是啊，作者的腿受傷了， 一個人在家養(yǎng)傷。而此時，冬天過去了，春天的陽光照射大地， 外面的景物一片生機，此時作者的心情又是什么樣的呢？請找到相應(yīng)的詞句進行說明。生：“多么向

3、往外面明媚的春光??！”。師：同學(xué)們提取信息的能力真棒！“只剩下”、“多么向往”這兩個詞語用的多么貼切、傳情??！我們一起來讀一讀，把這種心情表達(dá)出來。（學(xué)生齊讀）過渡：冬去春來，窗外陽光明媚，而作者卻因為腿受傷一個人在家，無法出去欣賞春光，她 的心情是多么的孤寂，無奈。此時，雪兒出現(xiàn)了，作者的生活會發(fā)生什么樣的變化呢？師：請同學(xué)們帶著問題，分小組朗讀第二、三自然段。在讀的過程中，注意用你喜歡的方式 把答案標(biāo)出來。（下面請第一、第二組的同學(xué)朗讀第二自然段，第三自然段由第三、第四組 的同學(xué)朗讀，沒有輪到你讀的同學(xué)要一邊聽一邊找出相應(yīng)的答案。）第一個問題你們都解決了嗎？（解決了）誰愿意和大家交流？生：

4、這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。師：是呀，爸爸帶回那么一只翅膀受傷的鴿子?？吹竭@么可憐的鴿子，“我”和爸爸是怎么樣對待它的呢？你的手舉得真高，好，你來說說！生：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。師：同學(xué)們，你們覺得他找對了嗎？誰能用幾個詞語概括一下？生：洗澡、敷藥、取名。師：嗯，你真棒！能根據(jù)老師的提示又快又準(zhǔn)地找出了這幾個詞，掌聲送給他。老師覺得，這一段中還有一個地方寫了作者是怎么樣對待雪兒的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”師：嗯，同學(xué)們的眼睛真雪亮，這么快就找到了。那現(xiàn)在請同學(xué)們

5、想象一下，我在對雪兒說 的時候，有什么眼神，有什么表情，或許還有什么動作，什么語氣，你們想到嗎？可以一邊 說一邊演。生1:可能我撫摸著它的羽毛，然后喜愛的說。師：老師從你溫柔的動作中看到了你對待小動物的樣子，你真是個善良的孩子。 誰還想來試試？你舉手最快，好，你來！生2:我會一邊撫摸著它的羽毛，一邊輕輕對它說。師：恩，一邊一邊用得非常好，這說明了作者對待雪兒很溫柔，既然會溫柔地對待雪兒,那 就說明作者是十分喜愛雪jl的。看來同學(xué)們都體會到了作者對雪兒的同情和喜愛之情。師：同學(xué)們，你愿意來做文中的這個小姑娘，念念這句話，表達(dá)她心里的那種感情嗎？（學(xué)生齊讀這句話：我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家

6、，你安心養(yǎng)傷吧！”）師：過了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎么樣？具體表現(xiàn)是什么？生：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云師：有了雪兒做伴，作者就不再是一個人，他們可以一起去看藍(lán)天白云。同學(xué)們注意到?jīng)]有？作者不寫去看藍(lán)天、白云，而要寫成“去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云”。這里面包含作者什么樣的感情呢？生：看“飄飄悠悠的白云”，心情是很舒暢的、輕松的。生：看這樣的白云藍(lán)天，就會在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁。生：這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了！師：那你們知道“飄飄悠悠”是什么意思嗎？它可以換成哪個詞？生：師：爸爸告訴“我

7、”雪兒是一只信鴿，你知道它是怎么樣送信的嗎？用波浪線畫出描寫信鴿本領(lǐng)的詞，用橫線畫出表示信鴿品格的詞。生：（本領(lǐng)）飛躍千山萬水、傳遞信息。生：（品格）不怕艱難險阻、忠實。師：正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、 忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，“我”的情感發(fā)生了什么變化？生：“藍(lán)天信使”、更盼望雪兒的傷快點兒好起來。師：看到雪兒肩負(fù)著這樣的重任，我怎能把它留在家里呢？所以作者更加盼望著雪兒的傷能 快點好起來，重上藍(lán)天。你能帶著自己的感情把這一段話朗讀一遍嗎？過渡：作者的愿望實現(xiàn)了嗎？讓我們一起齊讀課文的最后兩個自然段。師：作者的愿望實現(xiàn)了嗎？你是從哪里看出來的？生：實現(xiàn)了，我是從“終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。 ”師：就這樣，我和雪兒相依相伴地過了一天又一天，在我的細(xì)心照料下，終于有一天，雪兒 展開雙翅飛起來了。我的心情怎么樣？想象一下，我為雪兒歡呼什么？生：雪兒會飛了！生：雪兒，你恢復(fù)自由了！生：雪兒康復(fù)嘍！生：雪兒，你可以重返藍(lán)天，自由翱翔啦！生：雪兒，你又能當(dāng)一名出色的“藍(lán)天信使”啦！師：大家都說的很好，請加上動作，為“雪兒”歡呼吧！師：重返藍(lán)天的雪兒，它在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎么樣？請在課文中找到相關(guān) 的詞語，并劃出來。生：你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高的托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。師：注意題目的要求