北師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教材分析

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)w 二、線與角二、線與角w 四、圖形的變換四、圖形的變換w 六、方向與位置六、方向與位置空間與圖形空間與圖形w 一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)w 三、乘法三、乘法w 五、除法五、除法w 七、生活中的負(fù)數(shù)七、生活中的負(fù)數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率w 八、統(tǒng)計(jì)八、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)w 走進(jìn)大自然走進(jìn)大自然w 數(shù)據(jù)告訴我數(shù)據(jù)告訴我第一部分第一部分 全冊教材知識(shí)結(jié)構(gòu)全冊教材知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)w 數(shù)一數(shù)(億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))w 人口普查(大數(shù)的讀寫)w 國土面積(大數(shù)的比較與改寫) w 近似數(shù)(近似數(shù)的認(rèn)識(shí),四舍五入求近似數(shù))理解億以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，會(huì)讀寫、會(huì)改寫。理解億以內(nèi)數(shù)的

2、實(shí)際意義，會(huì)讀寫、會(huì)改寫。2三 、乘法w 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（兩位數(shù)乘三位數(shù)）w 體育場 生活中大數(shù)的 估計(jì)（算）w 神奇的計(jì)算工具(計(jì)算器的使用)w 探索發(fā)現(xiàn)（一） (利用計(jì)算器探索有趣的算式)w 探索發(fā)現(xiàn)（二）(乘法結(jié)合律和交換律)w 探索發(fā)現(xiàn)（三）(乘法分配律) 會(huì)算 會(huì)估計(jì) 會(huì)探索 3五 、 除法w 買文具（除以整十?dāng)?shù)）w 路程、時(shí)間與速度 (三者關(guān)系)w 參觀苗圃（三位數(shù)除以兩位數(shù)，不調(diào)商）w 秋游（試商中，需調(diào)商的）w 國家體育場(體會(huì)億、萬等大數(shù)的實(shí)際意義）w 探索發(fā)現(xiàn)（四） （商不變的 規(guī)律）w 中括號(帶中括號的整數(shù)三步混合運(yùn)算)會(huì)算 會(huì)歸納 會(huì)比較（商的運(yùn)算定律）4七、生活中的負(fù)

3、數(shù)w 溫度w 正負(fù)數(shù) 正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義 用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量 對0的再認(rèn)識(shí)5空間與圖形二、線與角二、線與角w 線的認(rèn)識(shí) (線段、射線、直線的認(rèn)識(shí)線段、射線、直線的認(rèn)識(shí))w 平移與平行(平行線的認(rèn)識(shí)平行線的認(rèn)識(shí))w 相交與垂直(垂線的認(rèn)識(shí)垂線的認(rèn)識(shí))w 旋轉(zhuǎn)與角（平角、周角的認(rèn)識(shí)）（平角、周角的認(rèn)識(shí)）w 角的度量(用量角器量角用量角器量角)w 畫角(用三角尺畫特殊的角、用量角器畫角用三角尺畫特殊的角、用量角器畫角)6四、圖形的變換四、圖形的變換w 圖形的旋轉(zhuǎn)六、方向與位置六、方向與位置w 確定位置（一） （在方格紙上用（在方格紙上用“數(shù)對數(shù)對”表示位置）表示位置） w 確定位置（二） （用方

4、向和距離確定物體的位置）（用方向和距離確定物體的位置） ( 認(rèn)識(shí)較復(fù)雜圖案的形成過程認(rèn)識(shí)較復(fù)雜圖案的形成過程 能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)9090) )7統(tǒng)計(jì)與概率八八 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)w 栽蒜苗（一）( 1( 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖) )w 栽蒜苗（二）( (簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖) ) 8實(shí)踐活動(dòng)1.結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)w 估計(jì)有關(guān)報(bào)刊等中的大數(shù)據(jù)。w 你所在年級（學(xué)校、地區(qū)）有多少名學(xué) 生？四舍五入到某位是什么？w 準(zhǔn)備一個(gè)長方體或正方體的紙盒，說一說長方體或正方體上的哪些邊是互相平行的

5、？w 測量你班全體同學(xué)的身高，按身高分組，并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2.獨(dú)立設(shè)置的綜合應(yīng)用獨(dú)立設(shè)置的綜合應(yīng)用走進(jìn)大自然（涉及大數(shù)、線角的綜合）（涉及大數(shù)、線角的綜合）數(shù)據(jù)告訴我（涉及乘除法、大數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖等）（涉及乘除法、大數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖等）9整理與復(fù)習(xí) 整理與復(fù)習(xí)（一）整理與復(fù)習(xí)（一） 整理與復(fù)習(xí)（二）整理與復(fù)習(xí)（二） 總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 10從學(xué)生每天接觸的氣溫變化入手第二部分第二部分 本冊教材的編寫特點(diǎn)本冊教材的編寫特點(diǎn)1.提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，挖掘富生活的學(xué)習(xí)素材，挖掘富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性的問題，有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性的問題，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的密切聯(lián)系 。11乘法結(jié)合律 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 舉例驗(yàn)證 建立模型 2.2.創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境律的情境 ，讓，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過學(xué)生經(jīng)歷探索過程，體會(huì)探索的程，體會(huì)探索的基本方法?；痉椒?。12體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，滿足多體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，滿足多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。重視在大量觀察、操作、思考、想象、重視在大量觀察、操作、思考、想象、交流等活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念。交流等活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念。設(shè)計(jì)富有特色的以綜合應(yīng)用為主的實(shí)設(shè)計(jì)富有特色的以綜合應(yīng)用為主的實(shí)踐活動(dòng)。踐活動(dòng)。13平移與平行看一看描一描折一折畫一畫14滲透數(shù)學(xué)的