部編版小學語文一年級下冊-9.夜色(課堂實錄)教學流程

1、夜色一、板書課題，齊讀課題，自由質(zhì)疑。學生的問題：1、什么是夜色？ 2、為什么叫夜色？二、借助拼音，讀通課文。三、認讀生字詞。1、小黑板出示要求認識的生字，指名讀、齊讀、領讀2、回憶課文中由生字組成的詞語。膽子：師：我們一般家里也有憚子，用來憚灰塵的，見過嗎生：見過。師：是這個嗎？是這樣寫嗎？生：不是。那個憚子是東西。這個膽子是說人的。往外瞧師：往和什么字象？生：住。師：哪里不一樣？生：住是單人旁，往是雙人旁。師：瞧瞧，韓宇新在干什么？這時，孩子們都轉(zhuǎn)過頭看這個學生。師：你們在干什么？生：看韓宇新。師：瞧就是看的意思。故事 這時，有個學生念成了 “古詩”。師：古詩和故事一樣嗎？我們學過的，如春

2、曉，有四句話，每句話的字數(shù)都一樣，叫一一生：古詩。師：您們愛聽的叫一一生：故事。學生拼讀這兩個詞語的音，區(qū)別。微笑：師：什么是微笑？那位同學能微笑一下？很多學生嘻嘻笑出了聲音。師：我聽到了有的學生笑出了聲音，這不是微笑，看 xxx在微笑，xx也在微笑。仔細看。這是輕輕地、沒有聲音、不露出牙的笑。3、認識形聲字。教師用紅粉筆圈出：膽、瞧、故、偏、樣。師：老師為什么圈出這些字？學生們一臉茫然。指名學生讀：膽一一旦，瞧一一焦，故一一古，偏一一扁，樣羊。學生不認識的教師讀。反復對比讀，引導學生通過聽，了解正體字和字的部分度贏得相同和不同。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？生：膽一一旦，聲母都是 d,韻母，相同，聲調(diào)不同，

3、一個三 聲，一個四聲。師：這些都是形聲字，字的一半表示整個字的讀音，但后來發(fā) 生了一些變化。四、自由讀沒有拼音的課文。五、師生討論，什么師“夜色”。師：什么是夜色？先用“夜”和“色”組一個詞語吧。生：夜晚。生：紅色。生：黑色。生：顏色。師：把這兩詞語連起來？是夜晚的顏色還是夜晚的黑色？讀書找一找。生：夜晚的黑色。師：你怎么知道的？生：我從“天一黑”知道的。二課時一、指名逐句讀課文，整體感知。讀第一句：師：你覺得“我”怎么樣？生1:我覺得她膽子很小，怕黑色。生2:他膽子很小，天黑不敢往外瞧。（板書：膽?。煟核齽偛耪f，怕黑色，你們讓你同意嗎？孩子們沒有人說話。師：頭發(fā)是黑色的，他怕嗎？生：不怕。

4、師：衣服師黑色的，他怕嗎？生：不怕。師：皮鞋師黑色的，他怕嗎？生：不怕。師：怕什么？生：天黑。師：怕天黑，也就是怕夜晚的黑色。指名讀第二句和第三句。指名讀最后一句，師：他變得怎樣了？生1:他膽子大了，敢出去了。生2:他敢出去了。生3:他變得勇敢了?。ń處煱鍟坝赂摇保┒?、提出問題。師：看看板書，你有什么問題？（板書：夜色膽小一一 勇敢） 生：為什么他由膽小變勇敢了? 三、讀書，討論、交流，解決問題。1、自由讀書，尋找答案。2、討論，交流。生1:媽媽講了很多勇敢的故事。師：這是我變勇敢的原因嗎？你們同意嗎？生2:我不同意。因為下面還有：“可一看窗外，心兒還是亂 跳?！边@說明我還是害怕的。生3:爸

5、爸晚上偏要拉我去散步。師：爸爸拉我，我就勇敢了，是嗎？生4:爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。生5:原來花草都像白天一樣微笑。師：讀讀這句話。指名讀。師：自己再讀一讀，邊讀邊想，這是怎樣的畫面。生1：有小草、小花。生2:小花、小草很多。生3:很多的小花、小草，很漂亮。師：他覺得這畫面非常美麗，你們覺得呢 ？師：很美麗。（教師板書：美麗的）師：能不能在“原來”和“花草都象白天一樣微笑”中間加一 個詞語？生1:原來夜晚的花草都像白天一樣微笑。生2:原來天黑了花草都像白天一樣微笑。生3:原來夜色下的花草都像白天一樣微笑。3、拓展。師：你覺得夜色下還有什么是美麗的？（學生回答略）四、感情朗讀課文。五、題目為什么叫“夜色”？能換成夜晚嗎？引導學生看著板書說：美麗的夜色膽小> 勇敢生1:美麗的夜色，讓膽小的孩子變勇敢了。生2:美麗的夜色，讓膽小的人變勇敢了。生3:美麗的夜色，讓膽小的孩子變成了勇敢的人。師：能換成夜晚了？孩子們竟然說能。師：我是因為什么膽小的？生：因為怕天黑。師：因為怕天黑，夜晚的黑色讓我害怕，所以我膽小。師：因為什么勇敢了？生：夜色很美麗。師：現(xiàn)在想想，能換嗎？生：不能。六、指導書寫。1、夜、很、光、步的筆順。2、區(qū)別“住一一往”。師：給“往”組個詞。生：