五育并舉理念融入高校學生管理工作研究

1、    “五育并舉”理念融入高校學生管理工作研究    摘要：蔡元培提出的“五育并舉”理念，為我國近代高等教育發(fā)展做出了重要貢獻。高校加強學生管理工作，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標意義重大。在學生管理工作中融入“五育并舉”理念，創(chuàng)新學生管理工作模式，促進學生健康成長。關(guān)鍵詞：“五育并舉”，高校學生管理，啟示，原則，實踐本文為2016年遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展立項課題預防大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的教育環(huán)境優(yōu)化研究<課題編號：20161slktzimks-13>成果，遼寧醫(yī)學院學生工作科研項目學風監(jiān)測與改進的有效路徑探索實踐研究成果隨著我國高等教育快速發(fā)展，一些經(jīng)典教育理念

2、在高校學生管理中的作用和潛力被不斷發(fā)掘，有著廣闊的應用空間和重要的運用價值?！拔逵⑴e”理念就是其中之一，其為高校學生管理的實施提供了豐富的內(nèi)容和明晰的方法，對高校開展育人工作起著關(guān)鍵的推動作用。“五育并舉”理念的內(nèi)涵“五育并舉”最早是由著名的革命家、教育家、政治家蔡元培先生所提出的。1916年，蔡元培出任北京大學校長，任職期間開創(chuàng)了北大學術(shù)與自由之風。他一生經(jīng)歷風雨，堅守愛國與民主的政治信仰，致力于廢除封建教育制度，建立新的現(xiàn)代教育模式，為我國科學文化的進步和高等教育的發(fā)展、做出了重要貢獻。1912年，蔡元培在對于教育方針之意見一文中，根據(jù)當時我國教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展將會面臨的時代要求，創(chuàng)建性

3、地提出了軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育為主要內(nèi)容的教育管理體系，簡稱為“五育并舉”?！拔逵⑴e”理念是蔡元培先生教育思想的代表，也是指導我國近代高等教育發(fā)展的指南。1.軍國民教育高等教育的發(fā)展要與時代和歷史發(fā)展的大環(huán)境、大趨勢直接相聯(lián)系。在民族存亡之際，蔡元培將國民憂患意識和學生愛國主義情感相結(jié)合，將軍事教育納入高校教育體系中，讓大學生受到一定軍事訓練，掌握一定的軍事理論教育。在使大學生擁有健康體魄和自強不息精神基礎(chǔ)上，提升了國民危機意識，塑造了中華民族居安思危的獨特品質(zhì)。2.實利主義教育蔡元培將西方現(xiàn)代教育思想與中國經(jīng)典教育理論結(jié)合、創(chuàng)新，以實用性為目的設(shè)計教育

4、目標，安排教育過程，開展教育活動，尋求務(wù)實的教育效果，優(yōu)化了教育思路，使教育內(nèi)容符合社會發(fā)展的實際需求，教育效果有實效。3.公民道德教育源于儒家思想中的“仁”“義”理念，軍國民教育可“強兵”，實利主義教育可“富國”，但“富國強兵”之后，要加以節(jié)制，“己所不欲勿施于人”，開展公民道德教育，避免“勢大欺人”情況發(fā)生，使自由平等觀念深植于心，重視對他人的尊重，將教育的作用發(fā)揮到極高程度。4.世界觀教育以教育塑造人對社會的正確認識觀念，并形成積極的處世態(tài)度為主要任務(wù)，這是蔡元培教育理論中的最高境界，也是當代高校學生管理所追求的目標。5.美感教育作為純凈心境、陶冶大學生情操的一種教育模式，美感教育可直接

5、作用于學生內(nèi)心，提升其他幾種教育模式的效果，這也是蔡元培非常重視的教育實踐內(nèi)容。大力提倡美育教育能夠提升人們的審美觀念，感召人們對美的追求，凈化人的心靈，從而正確地看待世界?！拔逵⑴e”理念對高校學生管理的啟示在當前的學生管理中，“五育”中的軍國民教育實為體育、實利主義教育為智育、公民道德教育為德育，三者為學生管理的基礎(chǔ)元素，能夠?qū)崿F(xiàn)國家強盛、人們富足，能夠消除恩怨和浮躁的心態(tài)實現(xiàn)平靜、和諧；美感教育能夠輔助德智體教育；而世界觀教育則是將德智體三育合一，實現(xiàn)教育目標的最高境界。加強體育教育，使大學生擁有健康的體魄和強健的身體，是他們?yōu)閲疑鐣?wù)的基礎(chǔ)，只有身體好，才能夠為社會、為人民多做貢獻

6、。同時，體育活動還能夠提升大學生的思想境界，磨練學生的性格，塑造學生的人格。體育活動還有助于養(yǎng)成良好公德，教人懂得集體的概念，使人擁有榮譽感，產(chǎn)生動力。智育教育與德育教育關(guān)系密切。德育教育最終目的是能夠讓人分清美丑善惡，而智育教育則給與大學生行善避惡的力量。高校加強學生管理，要重視智育教育對學生個人品格養(yǎng)成的促進作用。以智育教育為基石，通過學習和研究，在潛移默化中養(yǎng)成學生誠實守信、百折不撓、勇敢機智的良好品行。德育教育成果的獲得，也會使學生擁有客觀公正的心態(tài)，學會正確選擇知識、掌握知識，提升服務(wù)社會的能力，使智育教育本身也成為塑造德育成果的過程。美育教育能夠“以情感人”，引發(fā)學生的主動思考和成

7、長。美育教育是德育教育的重要途徑，德育是美育的方向，為美育教育的開展提供標準和指導，通過美育呼喚學生的道德感，強化道德意識，規(guī)劃道德行為，塑造良好道德。兩者關(guān)系極為密切，在“五育并舉”教育思想中，美育教育對德育教育有著重要的促進作用，德育教育也是美育教育取得良好效果的保證。蔡元培提出的“五育并舉”教育思想，是以德育教育為中心，以德育、智育、體育、美育、世界觀教育共同協(xié)調(diào)發(fā)展為主要內(nèi)容的教育理念，在高校學生管理中有著重要的現(xiàn)實意義和應用價值。目前，我國社會是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方多遠價值觀并存。以德育為先，開展“五育”教育。1.將德育理念滲透到其他各個教育領(lǐng)域當下一些不良思想，使部分學校片面強調(diào)

8、智育教學，以分數(shù)為衡量學生唯一標準等現(xiàn)象，都導致學生整體綜合素質(zhì)下降，所以，要強調(diào)德育教育的重要地位，形成“五育并舉，德育為先，相互滲透”的學生管理工作格局。2.重視學生主體意識培育目前，德育教育形式空洞，智育教育唯分數(shù)論，美育體育教育不被重視，學生思想觀念培育被忽視等實際情況不利于學生成長，不利于學生管理工作開展。為此，要尊重學生在教學管理中的主體性，根據(jù)學生實際情況，運用“五育”教育，建設(shè)相輔相成，相互促進的管理環(huán)境，循序漸進，引導學生理性學習，并不斷體驗、反思，積極主動的取得教育成果。高校融入“五育并舉”理念開展學生管理工作的原則1.學業(yè)指導與德育教育相結(jié)合高校做好學生管理工作，是為了塑

9、造學生良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，而做好學業(yè)指導，建設(shè)良好的學風，是培養(yǎng)學生科學文化素質(zhì)的重要途徑。通過學業(yè)指導，使學生獲得良好的知識積累和知識結(jié)構(gòu)，是提高學生個人思想道德素質(zhì)的重要手段和必要前提。離開知識就難以分辨真?zhèn)?、識別善惡，就無法提高自身的思想道德素質(zhì)。同時，思想道德素質(zhì)建設(shè)本身也是一門學科，需要廣大學生學習和踐行。蔡元培說：“道德不是記熟幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著試驗的態(tài)度。”思想道德教育重在實踐，重在用學生掌握的知識開展有意義的社會實踐活動，通過德育教育，能夠讓學生清晰認識到自己肩負的社會責任，進而為學生知識能力的提升提供驅(qū)動力。因此，將學業(yè)指導與德育

10、教育相結(jié)合，有利于兩者共同發(fā)揮作用，提升學生成長和發(fā)展的水平和質(zhì)量，有利于學生管理工作的開展。2.顯性教育與隱性教育相結(jié)合在“五育并舉”思想理念指導下，開展學生管理工作，除了要將“五育”內(nèi)容通過顯性教育手段貫徹于常規(guī)課堂教學，更要重視隱性教育模式的運用，開展隱性課程教育能夠于潛移默化中對受教育者施加思想、政治和道德等方面的引領(lǐng)和影響，從而提高學生的思想覺悟，養(yǎng)成高尚道德情操，提升學生管理工作成效。隱性教育能夠顯著彌補顯性教育在學科課程設(shè)置、教學活動內(nèi)容安排等方面的不足，形成時間靈活、形式多樣的管理格局，在耳濡目染中教育管理學生，從而對學生的“學習能力成長”、“人格成長”產(chǎn)生一種“隨風潛入夜，潤

11、物細無聲”的教育成果。開展學生管理是一項長期的系統(tǒng)的動態(tài)工作，通過顯性教育的“言傳”和隱性教育的“身教”能夠建設(shè)形成積極努力的學習風氣、整潔美觀的校園化境、友好和諧的人際關(guān)系、健康向上的校園活動中，陶冶其思想情感，培育美的人格，培養(yǎng)學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。促進管理工作的高質(zhì)量完成。3.榜樣教育與輿論引導相結(jié)合養(yǎng)成和實現(xiàn)學生自我教育、自我管理是高校學生管理的重要目標，在學生自我管理能力形成過程中，榜樣示范教育是重要的手段之一。通過典型榜樣示范教育，樹立學生管理中的典型人物形象，啟發(fā)、激勵、引導學生向榜樣學習，見賢思齊，使學生有看得見、摸得著的追求目標和努力方向，提高管理效果。通過輿

12、論引導實現(xiàn)學生褒揚善行，貶斥惡行，不斷進行自我反省，以提高自身自律性。榜樣教育和輿論引導相結(jié)合共同促進學生自我管理能力的實現(xiàn)。在實施典型榜樣示范教育時，選擇的榜樣必須是真實的，并且其優(yōu)秀事跡能夠帶動和應用于學生的模仿和踐行，能夠經(jīng)得起輿論宣傳的考驗。在開展輿論引導的時候，要注意立足于學生成長實際需求，使引導工作與學生思想成長成熟過程相吻合，合理控制輿論引導的強度和作用時間，取得學生管理工作最好的效果?！拔逵⑴e”理念在高校學生管理工作中的實踐隨著我國高等教育快速發(fā)展，一些問題逐漸顯露出來，例如，德智體美各種教育均衡發(fā)展問題、各類教育之間相互促進的新型關(guān)系建立問題、高校通過教育促進管理水平提升問

13、題等?！拔逵⑴e”理念在高校學生管理工作中的運用，為解決這些問題提供了清晰的思路。1.以德育為基礎(chǔ)，“五育并舉”協(xié)調(diào)發(fā)展蔡元培認為，教育的首要目的是道德教育，以道德教育為教育活動的中心任務(wù)。體育、智育、德育、美育、世界觀不僅是蔡元培教育體系的主要內(nèi)容，也是當代高等教育的主體內(nèi)容，更是相輔相成、培養(yǎng)合格大學生的必要條件。其中，加強德育教育關(guān)系著大學教育最終目標的順利實現(xiàn)，更是一個國家能否完成復興的關(guān)鍵所在。德育的目的在于啟發(fā)大學生的道德自覺，完善個人品格?！拔逵⑴e，德育為先”，加強大學生德育教育，要將中華民族千百年來所積累形成的德育素材收集，以此作為開展德育教育的重要內(nèi)容，充分利用思想政治理論

14、課、哲學社會科學課程、學生日常生活管理等多種教育載體，第一、二課堂教學的配合下，將德育內(nèi)容傳授傳遞給大學生。另外，作為學生教育管理工作的重要實施者，高校也要重視加強學生自覺養(yǎng)成良好道德習慣的能力培養(yǎng)，這種能力的養(yǎng)成不僅是在課堂上，更是在學生的日常生活中，通過體育、智育、德育、美育和世界觀方面的教育共同發(fā)展，形成有助于學生思想政治素質(zhì)提升的良好環(huán)境，在潛移默化中加強了學生德育教育，實現(xiàn)教育管理相結(jié)合，用教育引導的方式達到有效管理的目的，促進學生自我管理能力提升，整體提高學生管理工作效果，實現(xiàn)有效的學生管理。2.以人格為目標，教管融合提升素質(zhì)“五育并舉”教育思想融入高校學生管理工作中，通過五大教育

15、內(nèi)容從全方位對學生開展道德影響，使學生自覺認識到個人的道德義務(wù)和社會責任，進而養(yǎng)成積極主動履行義務(wù)、勇于擔當責任的習慣。將道德義務(wù)責任主動內(nèi)化為學生個體的內(nèi)心思想，完成培養(yǎng)學生健全人格的管理目的。通過教育實現(xiàn)學生管理目標，是高校學生管理工作中的重要手段。不斷改進和完善學生管理工作，就是為了使學生符合社會的需要，滿足社會發(fā)展的要求。但是，面對教育管理所要面臨的與社會現(xiàn)實沖突的問題，也要正視和有效解決。通過學校教育理念的改進和創(chuàng)新，提升學生管理水平，將教學與管理相融合，形成合力，全面提升學生的綜合素質(zhì)、健全學生人格，將是當下和未來高校學生管理工作的主要發(fā)展方向。通過“五育并舉”為內(nèi)容的教育實踐活動，開展學生管理，進而完善學生人格。我們的國民素質(zhì)有著許多長處，