蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《十20以內(nèi)的進(jìn)位加法：3.8、7加幾》優(yōu)質(zhì)課教案_0

1、8、7 加幾教材分析這部分內(nèi)容主要結(jié)合具體的情境， 引導(dǎo)學(xué)生把 9 加幾的計算方法遷移到 8、7 加幾中來， 并學(xué)會正確進(jìn)行口算。 首先創(chuàng)設(shè)情境， 先引導(dǎo)學(xué)生提出一個用加法計算的問題， 并列出算式， 再組織他們探索算法。在例題的情境中， 8 只小鴨子和 7 只小雞分成兩堆在池塘里游泳。這 樣的情境能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到： 計算 8+7 時，既可以把 8 湊成十再算，也可以把 7 湊成十再算。 在組織學(xué)生探索算法時，教材提醒學(xué)生“先用小棒擺一擺” ，幫助他們通過擺小棒的活動， 主動把 9 加幾的計算方法遷移到 8 加幾中來。需要注意的是，在組織對不同算法的交流時， 教材只給出了把 8 湊成十和把 7

2、湊成十這兩種算法， 沒有呈現(xiàn)逐個數(shù)數(shù)的方法。 目的是提醒 教師，教學(xué)中要適當(dāng)提高要求，加深學(xué)生對“湊十法”的理解，逐步提高他們的計算水平。 此外，教材把 7 加幾安排在“試一試”中，讓學(xué)生利用已經(jīng)積累的計算經(jīng)驗，自主地探索算 法。算“ 7+9” 時，既可以用“湊十法”計算，也可以從“9+7”的得數(shù)直接推想出“ 7+9”的得數(shù)。后一種方法應(yīng)用了 “交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的運(yùn)算律，既體現(xiàn)算法多樣化 的理念，又蘊(yùn)含了簡單的推理過程，能為接下來學(xué)習(xí)6、5、4、3、2 加幾提供支持。教學(xué)目標(biāo)知識與技能 ：使學(xué)生能結(jié)合具體情境探索、交流算法，逐步理解8、7 加幾的湊十方法，認(rèn)識和掌握 8、7 加幾的湊

3、十法口算過程，能用湊十法正確口算8、7 加幾的得數(shù)。過程與方法： 使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用湊十思路探索、 交流新算是口算的過程， 體會觀察事物的 不同角度； 從獲得方法的經(jīng)歷中體驗從具體動作中抽象方法的思維過程， 發(fā)展形象思維和抽 象思維；在口算活動中培養(yǎng)一位數(shù)進(jìn)位加的口算能力。情感態(tài)度與價值觀： 使學(xué)生在運(yùn)用已有方法探索算法、 交流思維的過程中， 獲得成功的 喜悅與感受，發(fā)展主動探索意識，初步形成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中學(xué)會8、7 加幾的計算方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會不同的“湊十”方法。課前準(zhǔn)備： 希沃課件、小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

4、。1. 同學(xué)們， 你們喜歡去郊游嗎？今天我給大家介紹兩位新朋友奧林和皮特，他們也喜歡去郊游。下面，我們來看一看，今天他們?nèi)チ四睦?，遇到了什么問題？問： 9個雞蛋加 2個雞蛋是多少個雞蛋？你們能回答張老師的問題嗎？這是我們上堂課學(xué)習(xí)的 9 加幾，運(yùn)用了“湊十法”計算出得數(shù)。今天我們在已經(jīng)掌握9加幾的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí) 8、7 加幾。（板書課題）問：你們猜一猜，遇到 8、7 加幾時，我們用什么方法來解決呢？【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí) 8、 7加幾之前，學(xué)生已經(jīng)能熟練運(yùn)用湊十法計算9 加幾。通過回憶湊十法可以為接下來的學(xué)習(xí)提供必要的支持。二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。1. 出示池塘里的情景圖。 問：從圖上你了解了哪些信

5、息？你能提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？你會列式解決 這些問題嗎？課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生列出算式8+7（板書）。問：下面我們用小棒來代替小鴨子和小雞，請你們用小棒擺一擺，說說是怎么想的？ 指導(dǎo)學(xué)生左邊擺 8 根小棒，右邊擺 7 根小棒， 然后移動小棒， 邊移動邊想一想，怎么移動小棒使同桌一眼能看出來是多少根小棒呢？問：哪位同學(xué)來說說自己的想法？方法一：左邊的 8 根與右邊的 7 根中的 2 根先合起來是 10 根，再和右邊剩下的 5 根合 起來就是 15 根（教師及時板書計算的思考過程） 。根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生來說： 因為 8和 2湊成十，把 7分成 2和 5，先算 8+2=10，再

6、算 10+5=15.方法二：右邊的 7 根和左邊 8 根中的 3 根合起來是 10 根，再把左邊剩下的 5 根合起來 就是 15 根（教師及時板書計算的思考過程）。根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生說思考過 程：因為 7和 3湊成十，把 8分成 3和 5，先算 7+3=10，再算 10+5=15。問：請你們仔細(xì)觀察，這方法一和方法二有什么相同點？又有什么不同點呢？指導(dǎo)學(xué)生說出方法一和方法二都用了 “湊十法”解決問題。方法一是把 7拆開了， 方法 二是把 8 拆開了，我們把方法一叫做湊大數(shù)拆小數(shù)，方法二叫做湊小數(shù)拆大數(shù)。問：你們掌握了用“湊十法”計算8 加幾和 7加幾了嗎？下面我來考考大家。2. 教學(xué)“想想做做”第 1、2、3 題。（1）教學(xué)”想想做做“第 1 題。 問：先圈一圈，圈幾個？怎么圈？圈后填寫答案。（2）教學(xué)“想想做做”第 2 題。指名口答。 問：如果沒有那些圖的幫助，你們還會計算嗎？（3）教學(xué)“想想做做”第