紙船和風(fēng)箏 (2)

1、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)梁棚小學(xué) 楊云 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)朗讀識(shí)記和復(fù)現(xiàn)，正確認(rèn)讀8個(gè)生字，能正確使用“扎、抓”、“飄、漂”，會(huì)寫“扎、抓”。 2、正確、流利，有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，感受松鼠和小熊之間的真摯友誼以及友誼帶來(lái)的快樂(lè)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) :重點(diǎn) ：讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)那種快樂(lè)的心情 難點(diǎn)  ：“扎”的讀音和“抓”的書寫  教學(xué)過(guò)程；一.板書課題,激情導(dǎo)入     小朋友們,知道我們今天上什么課嗎?(

2、出示課題,指導(dǎo)讀好課題. “風(fēng)箏”讀出輕聲.)  板書：  紙船和風(fēng)箏紙船是什么樣子呢？風(fēng)箏又是什么樣子呢？（畫簡(jiǎn)筆畫）紙船，風(fēng)箏，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，因?yàn)樗鼈兊年P(guān)系,卻引出了一個(gè)非常感人的故事。  二、初讀課文，識(shí)記字詞   1、這個(gè)故事就藏在我們的書本里.請(qǐng)小朋友們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字或特別容易讀錯(cuò)的字，把它圈出來(lái)，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍。讀好后標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、朗讀反饋 同學(xué)們，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？總共有幾個(gè)自然段？下面，我們來(lái)一起欣

3、賞老師范讀。 小朋友們聽得真認(rèn)真，老師想來(lái)考考大家，有信心嗎？  檢查學(xué)生識(shí)記生字詞的情況。字：一起認(rèn)讀 (注意扎是多音字)-點(diǎn)名領(lǐng)讀-齊讀-開火車讀。 詞： 一起認(rèn)讀-齊讀-分兩大組讀。    三、再讀課文，整體感知。（分小組） 剛才讀了課文，課文里有誰(shuí)？那課文到底講了一件什么事呢？下面，以小組的形式， 請(qǐng)大家快速地默讀課文，讀完后互相說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)能用紙船、風(fēng)箏、小熊和松鼠這四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 (課件)    （機(jī)動(dòng)）&#

4、160;松鼠住在（         ），小熊住在（        ），松鼠把美好的祝福寫在（        ）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（        ）上送給松鼠。（        

5、;）和（       ）讓他們成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，（        ）和（       ）又讓他們成了好朋友。   四、 品讀課文，讀中感悟 （一）、研讀第一自然段 過(guò)渡：看來(lái)小朋友們都讀懂了課文，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。 （1）、情景創(chuàng)設(shè)。邊畫邊敘述：那兒有高高的山，清澈的溪水

6、，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒遍地開放。松鼠和小熊的家就建在這兒。它們分別住在哪兒呢？請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段，仔細(xì)找一找。  （2）、學(xué)生自由朗讀。  （3）、指名指圖理解。誰(shuí)來(lái)找找松鼠和小熊的家。同時(shí)理解“山頂、山腳”。 (課件)        松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。 這么美的地方，請(qǐng)你們?cè)僮x讀，給大家介紹一下。 自由讀-指名讀-齊讀。  &

7、#160;（二）、研讀第二、三自然段 教師引讀過(guò)渡：是呀，有一天，松鼠折了一只紙船，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話: 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。  出示插圖一 （1）、指導(dǎo)讀第三段    A、 小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。（課件）現(xiàn)在我們就是這只快樂(lè)的小熊了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。 小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。   指名-齊讀 B、小熊，你為什么樂(lè)壞了？ 讀讀下面這些句子。 （引導(dǎo)學(xué)生讀句子） 紙船里放著一個(gè)

8、小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！” A、 自由讀 B、 指名說(shuō)    這只小熊，你為什么樂(lè)壞了？  師引：哦！原來(lái)紙船里放著（      ），松果上掛著（      ），紙條上面寫著（       ）。收到這么好的禮物難怪小熊樂(lè)壞了呢！   （2）、理解“樂(lè)壞了

9、”  我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看小熊，它究竟樂(lè)成啥樣了？ （看圖片） （眉開眼笑，笑得眼睛也瞇成了一條縫，手舞足蹈，  心里樂(lè)開了花   笑得合不攏嘴）   （3）、再讀第三段    原來(lái)這么多詞語(yǔ)都是表示“樂(lè)壞了”。讓我們做一只快樂(lè)的小熊，把快樂(lè)與大家一起分享，一起讀-  （三）、研讀第四、五自然段 教師引讀過(guò)渡：是呀，小熊收到了禮物，樂(lè)壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠?？墒羌埓荒芷缴缴先?。怎么辦呢？（生

10、自由說(shuō)）它想了想，指名讀 （課件）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。  出示插圖二（課件） （1）、這下，松鼠也樂(lè)壞了，你瞧，松鼠樂(lè)成啥樣了？   （生自由說(shuō)） （2）小松鼠，你又為什么這么快樂(lè)呀？快來(lái)讀讀下面這些話吧！ （課件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”   自由讀-指名讀（哪只快樂(lè)的小松鼠愿意讀給大家聽） （3）讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小松鼠，讀讀這段話，比比誰(shuí)最快樂(lè)！  就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。（板書） -“我的發(fā)現(xiàn)”（四）、配樂(lè)齊讀16自然段 讓我們捧起書本，隨