小學(xué)生課間體育文化游戲活動(dòng)的開發(fā)與應(yīng)用---郭建明

1、小學(xué)生課間體育文化游戲小學(xué)生課間體育文化游戲活動(dòng)的開發(fā)與應(yīng)用活動(dòng)的開發(fā)與應(yīng)用江蘇省泰興市襟江小學(xué)江蘇省泰興市襟江小學(xué)第十二屆全國(guó)學(xué)運(yùn)會(huì)科報(bào)會(huì)第十二屆全國(guó)學(xué)運(yùn)會(huì)科報(bào)會(huì)郭郭 建建 明明1.1.開發(fā)的背景開發(fā)的背景1.11.1學(xué)生每天課間活動(dòng)時(shí)間達(dá)學(xué)生每天課間活動(dòng)時(shí)間達(dá)9090分鐘以上，是學(xué)分鐘以上，是學(xué)校管理提質(zhì)的增長(zhǎng)點(diǎn)校管理提質(zhì)的增長(zhǎng)點(diǎn)早上進(jìn)校第一節(jié)課第二節(jié)課第三節(jié)課放學(xué)中午進(jìn)校閱讀課第四節(jié)課第五節(jié)課第六節(jié)課 20 + 10 + 10 + 20 + 10 + 10 + 10 90（分鐘） 1.21.2學(xué)生課間活動(dòng)處于無(wú)序狀態(tài)，是學(xué)校管理提升學(xué)生課間活動(dòng)處于無(wú)序狀態(tài)，是學(xué)校管理提升的注意點(diǎn)的注意點(diǎn)

2、 1.1.開發(fā)的背景開發(fā)的背景1.21.2學(xué)生課間活動(dòng)處于無(wú)序狀態(tài)，是學(xué)校管理提升學(xué)生課間活動(dòng)處于無(wú)序狀態(tài)，是學(xué)校管理提升的注意點(diǎn)的注意點(diǎn) 課間活動(dòng)的內(nèi)容各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容參與人數(shù)的百分率備注低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)平均百分率處理上節(jié)課作業(yè)或預(yù)習(xí)8%9%22%13%有些學(xué)生在課間并不是簡(jiǎn)單進(jìn)行一種內(nèi)容上廁所13%9%9%10.3%體育游戲活動(dòng)46%44%42%44%追逐打鬧24%20%14%19.3%交流談心15%14%22%17%自?shī)首詷?3%16%16%18.3%活動(dòng)場(chǎng)所室內(nèi)35.4%室外64.6%活動(dòng)形式獨(dú)自個(gè)人54.3%朋友結(jié)伴45.7%1.1.開發(fā)的背景開發(fā)的背景2 2開發(fā)的理論探索開發(fā)的理論探

3、索2.12.1三個(gè)概念的界定分析三個(gè)概念的界定分析課間體育活動(dòng)：課間體育活動(dòng)：指學(xué)生在校園內(nèi)，除課堂教學(xué)以外的休息時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行的身指學(xué)生在校園內(nèi)，除課堂教學(xué)以外的休息時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行的身 體活動(dòng)，是調(diào)節(jié)學(xué)生生理、體活動(dòng)，是調(diào)節(jié)學(xué)生生理、 心理的重要手段。心理的重要手段。 課間體育文化：課間體育文化：設(shè)置課間休息是為滿足學(xué)生生理和心理的需要，調(diào)節(jié)學(xué)生的設(shè)置課間休息是為滿足學(xué)生生理和心理的需要，調(diào)節(jié)學(xué)生的 身體狀況和精神面貌，促進(jìn)他們更好成長(zhǎng)與發(fā)展。課間休息身體狀況和精神面貌，促進(jìn)他們更好成長(zhǎng)與發(fā)展。課間休息 不僅僅是為了上廁所，而更多的是體育游戲活動(dòng)，并且在活不僅僅是為了上廁所，而更多的是體育游戲活

4、動(dòng)，并且在活 動(dòng)過(guò)程中玩出心境、玩出團(tuán)結(jié)、動(dòng)過(guò)程中玩出心境、玩出團(tuán)結(jié)、 玩出成長(zhǎng)、玩出進(jìn)取、玩玩出成長(zhǎng)、玩出進(jìn)取、玩 出情感，體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在價(jià)值追求和外在行為的統(tǒng)一。出情感，體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在價(jià)值追求和外在行為的統(tǒng)一。 課間體育文化游戲活動(dòng)：課間體育文化游戲活動(dòng)：課間體育文化游戲活動(dòng)是學(xué)生放松身心并自由發(fā)課間體育文化游戲活動(dòng)是學(xué)生放松身心并自由發(fā) 揮想象力和創(chuàng)造精神的完全自主活動(dòng)，依照自覺接受并完全揮想象力和創(chuàng)造精神的完全自主活動(dòng)，依照自覺接受并完全 遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴以緊張愉悅的感受。遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴以緊張愉悅的感受。2 2開發(fā)的理論探索開發(fā)的理論探索2.22.2三個(gè)活

5、動(dòng)的性質(zhì)比較三個(gè)活動(dòng)的性質(zhì)比較 課間活動(dòng)課間活動(dòng)課間體育活動(dòng)課間體育活動(dòng)課間體育文化游戲活動(dòng)課間體育文化游戲活動(dòng)目的滿足學(xué)生個(gè)人需要所進(jìn)行的活動(dòng)調(diào)節(jié)身心的體育游戲活動(dòng)充滿情趣快樂、伴有文化傳播，具有健康價(jià)值導(dǎo)向性的適中運(yùn)動(dòng)量的體育活動(dòng)。功能調(diào)整注意力，準(zhǔn)備下節(jié)課的上課調(diào)整注意力，放松精神，消除疲勞調(diào)節(jié)身心，提高素質(zhì)，增進(jìn)健康。任務(wù)為下一節(jié)課上課做好準(zhǔn)備規(guī)范學(xué)生課間行為，防止傷害事故發(fā)生。優(yōu)化學(xué)生課間行為，避免追逐搞打，防止傷害事故，促進(jìn)校園文化。計(jì)劃性無(wú)計(jì)劃有小組實(shí)施計(jì)劃特點(diǎn)學(xué)生絕對(duì)自由相對(duì)自由：學(xué)生在游戲活動(dòng)中接受同伴的監(jiān)督內(nèi)容看書、說(shuō)笑、追逐搞打、游戲等簡(jiǎn)單易行的小游戲、小比賽伴有文化傳播

6、的體育游戲、活動(dòng)管理行為基本沒有管理（有老師值日巡視）有小組領(lǐng)頭號(hào)召并管理（有老師值日輔導(dǎo)）組織形式學(xué)生自發(fā)組織多為互相結(jié)伴的小群體時(shí)間分散在全天，每天累計(jì)90分鐘設(shè)施要求因地制宜，不需準(zhǔn)備場(chǎng)地、設(shè)施。需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)單相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)施和器材。2 2開發(fā)的理論探索開發(fā)的理論探索娛樂游戲（邊玩邊思，享受樂趣）娛樂游戲（邊玩邊思，享受樂趣） 玩出心境玩出心境協(xié)作游戲（為了集體的目標(biāo)，積極協(xié)作）協(xié)作游戲（為了集體的目標(biāo)，積極協(xié)作） 玩出團(tuán)結(jié)玩出團(tuán)結(jié) 技能游戲（積極思維，尋找最佳玩法）技能游戲（積極思維，尋找最佳玩法） 玩出成長(zhǎng)玩出成長(zhǎng) 競(jìng)賽游戲（在體力、智力并舉中，富于創(chuàng)新）競(jìng)賽游戲（在體力、智力并舉中，

7、富于創(chuàng)新）玩出進(jìn)取玩出進(jìn)取 鄉(xiāng)土游戲（擴(kuò)大視野，陶冶情操）鄉(xiāng)土游戲（擴(kuò)大視野，陶冶情操） 玩出情感玩出情感2.2.3 3開發(fā)的指導(dǎo)思想開發(fā)的指導(dǎo)思想3.3.校本開發(fā)的過(guò)程與案例校本開發(fā)的過(guò)程與案例3.13.1校本開發(fā)主體及流程（見下圖校本開發(fā)主體及流程（見下圖）學(xué)生自主開發(fā)學(xué)生自主開發(fā)學(xué)科教師開發(fā)學(xué)科教師開發(fā)家庭合作開發(fā)家庭合作開發(fā)班隊(duì)活動(dòng)檢測(cè)修改班隊(duì)活動(dòng)檢測(cè)修改第一次升級(jí)第一次升級(jí)體育課的調(diào)整修訂體育課的調(diào)整修訂第二次升級(jí)第二次升級(jí)3.3.校本開發(fā)的過(guò)程與案例校本開發(fā)的過(guò)程與案例3.23.2校本開發(fā)案例校本開發(fā)案例3.2.1 3.2.1 學(xué)生自主開發(fā)：學(xué)生自主開發(fā)： 3.3.校本開發(fā)的過(guò)程與

8、案例校本開發(fā)的過(guò)程與案例3.23.2校本開發(fā)案例校本開發(fā)案例3.2.2 3.2.2 學(xué)科教師開發(fā)：學(xué)科教師開發(fā)： 3.3.校本開發(fā)的過(guò)程與案例校本開發(fā)的過(guò)程與案例3.23.2校本開發(fā)案例校本開發(fā)案例3.2.3 3.2.3 家庭合作開發(fā)：家庭合作開發(fā)： 3.3.校本開發(fā)的過(guò)程與案例校本開發(fā)的過(guò)程與案例3.23.2校本開發(fā)案例校本開發(fā)案例3.2.4 3.2.4 班隊(duì)活動(dòng)開發(fā)：班隊(duì)活動(dòng)開發(fā)： 4.4.應(yīng)用結(jié)果應(yīng)用結(jié)果4.14.1推廣方法推廣方法初 審 通 過(guò)初 審 通 過(guò)的游戲的游戲班隊(duì)活動(dòng)課班隊(duì)活動(dòng)課的的“第一次第一次升級(jí)升級(jí)”指導(dǎo)指導(dǎo)體育課的（準(zhǔn)備、體育課的（準(zhǔn)備、放松部分）放松部分）“第第二次

9、升級(jí)二次升級(jí)”指導(dǎo)指導(dǎo)復(fù)審?fù)ㄟ^(guò)的復(fù)審?fù)ㄟ^(guò)的游戲刻錄成游戲刻錄成光盤播放由光盤播放由學(xué)生投票評(píng)學(xué)生投票評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)將 獲 獎(jiǎng)將 獲 獎(jiǎng)的 游 戲的 游 戲按 水 平按 水 平段推廣段推廣學(xué)校：校園電視臺(tái)在晨會(huì)學(xué)校：校園電視臺(tái)在晨會(huì) 播放播放年級(jí)組：墻報(bào)在課間傳播年級(jí)組：墻報(bào)在課間傳播班級(jí)：班隊(duì)主題活動(dòng)展示班級(jí)：班隊(duì)主題活動(dòng)展示4.4.應(yīng)用結(jié)果應(yīng)用結(jié)果4.24.2應(yīng)用結(jié)果與分析應(yīng)用結(jié)果與分析課間活動(dòng)的內(nèi)容各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容參與人數(shù)的百分比備注012年2月2014年2月處理作業(yè)預(yù)習(xí)13%12%有些學(xué)生在課間并不是簡(jiǎn)單進(jìn)行一種內(nèi)容上廁所10.3%9.2%體育游戲活動(dòng)44%80.1%追逐打鬧19.3%2.1%交流談

10、心17%10%自?shī)首詷?8.3%8.5%活動(dòng)場(chǎng)所室內(nèi)35.4%室外64.6%室內(nèi)15.6%室外84.4%活動(dòng)形式獨(dú)自一人54.3%朋友結(jié)伴45.7%獨(dú)自一人23.7%朋友結(jié)伴76.3%4.4.應(yīng)用結(jié)果應(yīng)用結(jié)果4.24.2應(yīng)用結(jié)果與分析應(yīng)用結(jié)果與分析u從表中看出追逐打鬧的百分比由原來(lái)的從表中看出追逐打鬧的百分比由原來(lái)的19.3%19.3%降低到降低到2.1%2.1%，參加體育游戲，參加體育游戲活動(dòng)的百分比由原來(lái)的活動(dòng)的百分比由原來(lái)的44%44%提高到提高到80.1%80.1%，說(shuō)明，說(shuō)明“課間體育文化游戲活動(dòng)課間體育文化游戲活動(dòng)”已成為課間的主要活動(dòng)內(nèi)容，以一種安全文明的方式替代了追逐打鬧，有已

11、成為課間的主要活動(dòng)內(nèi)容，以一種安全文明的方式替代了追逐打鬧，有效地規(guī)范了學(xué)生課間行為，減少校園傷害事故。效地規(guī)范了學(xué)生課間行為，減少校園傷害事故。u從表中看出室外活動(dòng)人數(shù)由原來(lái)的從表中看出室外活動(dòng)人數(shù)由原來(lái)的64.6%64.6%提高到提高到84.4%84.4%，說(shuō)明，說(shuō)明“課間體育課間體育文化游戲活動(dòng)文化游戲活動(dòng)”可以將室內(nèi)活動(dòng)的學(xué)生引導(dǎo)到室外活動(dòng)，不僅能呼吸新鮮可以將室內(nèi)活動(dòng)的學(xué)生引導(dǎo)到室外活動(dòng)，不僅能呼吸新鮮空氣，而且還能在玩耍中放松精神，有助于促進(jìn)學(xué)生在課堂上做到全神貫空氣，而且還能在玩耍中放松精神，有助于促進(jìn)學(xué)生在課堂上做到全神貫注。學(xué)科教師反映課上學(xué)生的凝聚力增強(qiáng)。注。學(xué)科教師反映課

12、上學(xué)生的凝聚力增強(qiáng)。u從表中看出朋友結(jié)伴活動(dòng)由原來(lái)的從表中看出朋友結(jié)伴活動(dòng)由原來(lái)的45.4%45.4%提高到提高到76.3%76.3%，說(shuō)明，說(shuō)明“課間體育課間體育文化游戲活動(dòng)文化游戲活動(dòng)”可以增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)情感交流。班主任、家長(zhǎng)可以增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)情感交流。班主任、家長(zhǎng)反映學(xué)生在集體活動(dòng)中善于為他人服務(wù)，團(tuán)結(jié)意識(shí)增強(qiáng)。反映學(xué)生在集體活動(dòng)中善于為他人服務(wù)，團(tuán)結(jié)意識(shí)增強(qiáng)。5.5.幾點(diǎn)思考幾點(diǎn)思考5.15.1“小學(xué)生課間體育文化游戲活動(dòng)”的開 發(fā)和應(yīng)用首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視；其次開發(fā)主體中的教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大量閱讀游戲書籍，借鑒中外小學(xué)生游戲的開發(fā)，迅速提高自身和學(xué)生開發(fā)的能力；最后在應(yīng)用推廣實(shí)施過(guò)程中，要充分利用學(xué)生體育骨干對(duì)“課間體育文化 游 戲 活 動(dòng) ” 的 組 織 和 管 理 。 5.25.2開發(fā)“課間體育文化游戲活動(dòng)”內(nèi)容時(shí)要考慮到時(shí)間、人員、場(chǎng)地和器材等因素。首先，所開發(fā)的游戲應(yīng)做到四個(gè)不限，即不限時(shí)間、不限人數(shù)、不限場(chǎng)地、不限器材，既有三五個(gè)同學(xué)結(jié)伴同做的小游戲，又有多人共同參與的集體游戲；既有室內(nèi)活動(dòng)，又有戶外活動(dòng)；有些游戲還可以與家長(zhǎng)