七年級歷史與社會上冊 第二單元第三課第一框 人口與人種課件 人教版

1、歷史與社會歷史與社會人教版人教版 七年級七年級 第二單元第二單元 第三課第三課世界大家庭世界大家庭之之課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn): : 1-1-31-1-3：描述世界人口、人種、語言、：描述世界人口、人種、語言、宗教的概況及其分布，列舉人文要素對區(qū)域文宗教的概況及其分布，列舉人文要素對區(qū)域文化特色有重要影響的實例?；厣兄匾绊懙膶嵗Ｕf課內(nèi)容教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)4.4.教學(xué)過程教學(xué)過程3.3.教學(xué)思路教學(xué)思路2.2.教與學(xué)的分析教與學(xué)的分析1.1.教學(xué)理念教學(xué)理念5.5.教材分析教材分析: : 本節(jié)課主要闡述世界人口與人種的基礎(chǔ)地理知本節(jié)課主要闡述世界人口與人種的基礎(chǔ)地理知識，教材分為識，教材分為2 2

2、個部分：世界的人口及不同的人種。個部分：世界的人口及不同的人種。關(guān)于關(guān)于“世界的人口世界的人口”，主要講述了三個問題：世界，主要講述了三個問題：世界人口的數(shù)量；世界人口的分布及自然環(huán)境與人口分人口的數(shù)量；世界人口的分布及自然環(huán)境與人口分布之間的關(guān)系。關(guān)于布之間的關(guān)系。關(guān)于“不同的人種不同的人種”，課文主要講，課文主要講述了述了3 3個問題：世界三大人種的特點，三大人種的主個問題：世界三大人種的特點，三大人種的主要分布地區(qū)，世界上所有人種都是平等的。要分布地區(qū)，世界上所有人種都是平等的。學(xué)情學(xué)情分析分析: : 知識儲備：知識儲備： 已學(xué)習(xí)了前面兩課，認(rèn)識了人類生存的自然環(huán)境，為第三課已學(xué)習(xí)了前面

3、兩課，認(rèn)識了人類生存的自然環(huán)境，為第三課人文環(huán)境的學(xué)習(xí)，積累了必要的知識儲備。也意味著學(xué)生對人文環(huán)境的學(xué)習(xí)，積累了必要的知識儲備。也意味著學(xué)生對自然環(huán)境的信息接觸多，而對人文環(huán)境的信息接觸比較少自然環(huán)境的信息接觸多，而對人文環(huán)境的信息接觸比較少 。 能力狀況：能力狀況： 已學(xué)習(xí)了地圖的已學(xué)習(xí)了地圖的“語言語言”，初步具備了從地圖中獲取所需要，初步具備了從地圖中獲取所需要的地理信息的能力；感性認(rèn)識較強，理性分析能力較弱，特的地理信息的能力；感性認(rèn)識較強，理性分析能力較弱，特別是多幅地圖共同呈現(xiàn)，交叉使用時，根據(jù)需要提取信息、別是多幅地圖共同呈現(xiàn)，交叉使用時，根據(jù)需要提取信息、處理分析信息的能力較

4、弱，有待提升。處理分析信息的能力較弱，有待提升。 情感態(tài)度情感態(tài)度 ： 身心發(fā)展尚不成熟，對說教反感，對灌輸?shù)种啤Ｉ硇陌l(fā)展尚不成熟，對說教反感，對灌輸?shù)种啤＝虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知道目前世界人口的數(shù)量；知道目前世界人口的數(shù)量；閱讀地圖說出世界人口的分閱讀地圖說出世界人口的分布特點；說明地形和氣候?qū)Σ继攸c；說明地形和氣候?qū)υ摰貐^(qū)人口分布的影響；說該地區(qū)人口分布的影響；說出三大人種外貌特征，借助出三大人種外貌特征，借助地圖指出三大人種的主要分地圖指出三大人種的主要分布地區(qū)；了解影響人種分布布地區(qū)；了解影響人種分布的自然因素和歷史原因；認(rèn)的自然因素和歷史原因；認(rèn)識到世界上所有人種都是平識到世界上所有人種都

5、是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分。等的，沒有高低優(yōu)劣之分。通過閱讀地圖認(rèn)識人口通過閱讀地圖認(rèn)識人口和人種的分布、地形氣和人種的分布、地形氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊懀驅(qū)θ丝诜植嫉挠绊?，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息和處理、分析信息信息和處理、分析信息的能力。通過閱讀文字的能力。通過閱讀文字材料了解環(huán)境對人種形材料了解環(huán)境對人種形成的影響，培養(yǎng)學(xué)生閱成的影響，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納的能力。讀、歸納的能力。通過呈現(xiàn)不同人通過呈現(xiàn)不同人種創(chuàng)造的多彩文種創(chuàng)造的多彩文化，感受不同人化，感受不同人種對人類文明和種對人類文明和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，從而樹立種族平從而樹立種族平等觀。等觀。v 依據(jù)依據(jù)

6、“以生為本以生為本”的課程理念，關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的特的課程理念，關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的特點和歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的點和歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的三維目標(biāo)三維目標(biāo)是：是：教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點重點：世界人口的分布、三大人種的外貌特征和分布。重點：世界人口的分布、三大人種的外貌特征和分布。 確定依據(jù)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容確定。確定依據(jù)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容確定。難點：（難點：（1 1）通過對地圖的閱讀、分析，理解自然環(huán)境對人口分布的影響；）通過對地圖的閱讀、分析，理解自然環(huán)境對人口分布的影響；（2 2）通過對文字材料的閱讀、分析，理解當(dāng)今世界的人口問題、人種歧）通過對文字材料

7、的閱讀、分析，理解當(dāng)今世界的人口問題、人種歧視問題。視問題。 確定依據(jù)：學(xué)生多幅地圖、多則材料共同呈現(xiàn)，交叉使用時，根據(jù)需要提確定依據(jù)：學(xué)生多幅地圖、多則材料共同呈現(xiàn)，交叉使用時，根據(jù)需要提取信息、處理分析信息的能力較弱，有待提升。取信息、處理分析信息的能力較弱，有待提升。通過游戲等學(xué)生通過游戲等學(xué)生喜愛的方式，活喜愛的方式，活躍課堂氣氛，激躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對知識趣，促進(jìn)對知識的掌握。的掌握。借助多媒體教學(xué)手借助多媒體教學(xué)手段，利用文字、圖段，利用文字、圖片、圖表等有關(guān)資片、圖表等有關(guān)資料進(jìn)行直觀演示，料進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課

8、堂氣氛。趣，活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生通過情景引導(dǎo)學(xué)生通過情景創(chuàng)設(shè)等活動形式，創(chuàng)設(shè)等活動形式，親身體驗、感悟、親身體驗、感悟、理解、獲取知識，理解、獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和活力、思維能力和活動組織能力。動組織能力。v從有利于學(xué)生積極思維、主動探究出發(fā)，本課我將采用從有利于學(xué)生積極思維、主動探究出發(fā)，本課我將采用以下教學(xué)方法：以下教學(xué)方法：教學(xué)方法教學(xué)方法充分利用地圖資充分利用地圖資料可讀性的特點，料可讀性的特點，組織學(xué)生閱讀組織學(xué)生閱讀討論討論歸納，歸納，提高學(xué)生的分析提高學(xué)生的分析能力能力盡可能多制造盡可能多制造參與機會讓學(xué)參與機會讓學(xué)生動起來，在生動起來，在快樂

9、、和諧、快樂、和諧、富有成就感的富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)教學(xué)激勵中學(xué)習(xí)。習(xí)。通過通過“問題問題探究探究”教學(xué)教學(xué)途徑，采用小途徑，采用小組探究的方法，組探究的方法，發(fā)揮學(xué)生的主發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。觀能動性。v現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法，教學(xué)應(yīng)方法，教學(xué)應(yīng)“授人以漁授人以漁”。這堂課，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)。這堂課，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)方面用以下學(xué)法：生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)方面用以下學(xué)法：學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法: : 本課教學(xué)內(nèi)容從世界人口與人種兩大主題出發(fā)，本課教學(xué)內(nèi)容從世界人口與人種兩大主題出發(fā)，依次探討世界人口、世界人種的分

10、布，采用多圖比較、依次探討世界人口、世界人種的分布，采用多圖比較、多圖穿插的方式培養(yǎng)學(xué)生的對比歸納能力。同時，在多圖穿插的方式培養(yǎng)學(xué)生的對比歸納能力。同時，在掌握本課基本知識的前提下，整合人口與人種的課程掌握本課基本知識的前提下，整合人口與人種的課程資源，設(shè)計材料分析，考查學(xué)生的材料分析能力，總資源，設(shè)計材料分析，考查學(xué)生的材料分析能力，總結(jié)概括能力。結(jié)概括能力。 本課內(nèi)容形式多樣，寓教于樂，層層本課內(nèi)容形式多樣，寓教于樂，層層深入，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。深入，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。 教學(xué)思路教學(xué)思路教學(xué)教學(xué)過程過程: :自主和合作，突破重難點自主和合作，突破重難點2.2.搶答

11、游戲，激情導(dǎo)入搶答游戲，激情導(dǎo)入1.1.整合資源，拓展提升整合資源，拓展提升3.3.設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 設(shè)計幾個與人口、人口密度、人種相關(guān)的搶答題，這樣設(shè)計幾個與人口、人口密度、人種相關(guān)的搶答題，這樣的導(dǎo)入能引起學(xué)生對人口、人種的興趣，把學(xué)生的注意力集的導(dǎo)入能引起學(xué)生對人口、人種的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。同時將人口密度的相關(guān)知識植入學(xué)生。中到課堂上來。同時將人口密度的相關(guān)知識植入學(xué)生。游戲：游戲：快速搶答快速搶答教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 震撼人心的視頻震撼人心的數(shù)據(jù)，可以引發(fā)學(xué)生的強烈深震撼人心的視頻震撼人心的數(shù)據(jù)，可以引發(fā)學(xué)生的強烈深思，認(rèn)識地球的負(fù)擔(dān)。思，認(rèn)識地球

12、的負(fù)擔(dān)。（一）人口的總量（一）人口的總量1.1.結(jié)合右圖的大洲大洋圖，說出結(jié)合右圖的大洲大洋圖，說出哪些地區(qū)人口稠密？哪些地區(qū)人口稠密？哪些地區(qū)人口稀少？哪些地區(qū)人口稀少？（二）人口的分布（二）人口的分布設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：人口的人口的 分布是本課的重點之一，其中地分布是本課的重點之一，其中地形和氣候?qū)@個地區(qū)人口分布的影響又是難點。因此，形和氣候?qū)@個地區(qū)人口分布的影響又是難點。因此，在教學(xué)中我采用講解、集體討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生在在教學(xué)中我采用講解、集體討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)，從而突出重點、突破難合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)，從而突出重點、突破難點。點。 這種形式既提高他

13、們分析、概括問題，以及口這種形式既提高他們分析、概括問題，以及口頭表達(dá)的能力，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，也這符合學(xué)生頭表達(dá)的能力，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，也這符合學(xué)生的認(rèn)知過程，符合新課程的認(rèn)知過程，符合新課程“讓學(xué)生動起來讓學(xué)生動起來”的教學(xué)理的教學(xué)理念。念。2.2.結(jié)合世界地形圖、世界氣候類型的分布結(jié)合世界地形圖、世界氣候類型的分布小組合作：小組合作：選擇一密一疏為例，說一說地形和氣候?qū)x擇一密一疏為例，說一說地形和氣候?qū)@個地區(qū)人口分布的影響？這個地區(qū)人口分布的影響？ （溫馨提示：（溫馨提示：2 2人選擇一密，另人選擇一密，另2 2人選擇一疏，探究完人選擇一疏，探究完成后交換意見，并推選成后交換意

14、見，并推選1 1人發(fā)言）人發(fā)言）1.1.看視頻，看視頻， 從膚色、毛發(fā)、鼻子、嘴唇和面龐等角度說說從膚色、毛發(fā)、鼻子、嘴唇和面龐等角度說說世世界三大人種的區(qū)別。界三大人種的區(qū)別。（三）不同的人種（三）不同的人種2.2.結(jié)合結(jié)合世界世界人種分布圖人種分布圖，獨立完成不同人種的分布區(qū)域。獨立完成不同人種的分布區(qū)域。（四）人種的分布（四）人種的分布人種人種主要分布地區(qū)主要分布地區(qū)白色人白色人種種黃色人黃色人種種黑色人黑色人種種3.3.黑人除了分布在非洲外，還有哪些大洲也有分布？為什么會黑人除了分布在非洲外，還有哪些大洲也有分布？為什么會在這些地方分布呢？在這些地方分布呢？4.4.請歸納出世界人口分布

15、的特點？請歸納出世界人口分布的特點？設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過層層遞進(jìn)的設(shè)問，學(xué)生自主學(xué)通過層層遞進(jìn)的設(shè)問，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，提升學(xué)生對世界人種分布的認(rèn)習(xí)、自主探究，提升學(xué)生對世界人種分布的認(rèn)識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動性。識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動性。（四）人種的分布（四）人種的分布設(shè)計意圖：（設(shè)計意圖：（1 1）整合課本中人口與人種的知識，（）整合課本中人口與人種的知識，（2 2） 學(xué)以致用，從當(dāng)前部學(xué)以致用，從當(dāng)前部分國家人口過多和移民受歧視的現(xiàn)狀，探討人口問題及人種歧視問題的解決分國家人口過多和移民受歧視的現(xiàn)狀，探討人口問題及人種歧視問題的解決策略。策略。滿足學(xué)生的求知欲，鍛

16、煉學(xué)生的閱讀理解、提煉信息、分析和概滿足學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、提煉信息、分析和概括能力。括能力。材料材料1 1：20112011年年1010月月3131日，全世界人口達(dá)到日，全世界人口達(dá)到7070億，其中中國人口達(dá)億，其中中國人口達(dá)1313億多，億多，成為世界上人口最多的國家。龐大的人口耗費了大量的資源，面臨著巨大的成為世界上人口最多的國家。龐大的人口耗費了大量的資源，面臨著巨大的社會問題。社會問題。20112011年一句廣告語年一句廣告語 “ “北京買房，不如移民北京買房，不如移民”引起了網(wǎng)友的強烈反引起了網(wǎng)友的強烈反響。于此同時，澳大利亞、德國等發(fā)達(dá)國家卻面臨著人口的負(fù)增長。響

17、。于此同時，澳大利亞、德國等發(fā)達(dá)國家卻面臨著人口的負(fù)增長?！辈牧喜牧? 2：越來越多的中國富人移民海外，然而他們卻遭遇著越來越多的中國富人移民海外，然而他們卻遭遇著“有色有色”對待。對待。一位中國移民一位中國移民這樣這樣控訴控訴道：道：“在倫敦，在托特納姆的街道上，警察經(jīng)常騷擾在倫敦，在托特納姆的街道上，警察經(jīng)常騷擾我們、粗暴地對待我們。我們?yōu)榇颂岢錾暝V，他們卻全不當(dāng)一回事，認(rèn)為我我們、粗暴地對待我們。我們?yōu)榇颂岢錾暝V，他們卻全不當(dāng)一回事，認(rèn)為我們是在開玩笑。而這一切僅僅因為我們是有色人種，是亞洲人們是在開玩笑。而這一切僅僅因為我們是有色人種，是亞洲人”問問1 1：材料一反映了當(dāng)前存在：材料一

18、反映了當(dāng)前存在的的哪些人口問題？哪些人口問題？針對以上人口問題，請你思針對以上人口問題，請你思考解決對策?？冀鉀Q對策。問問2 2：結(jié)合材料一，思考中國富人為什么移民？結(jié)合材料一，思考中國富人為什么移民？問問3 3：倫敦警察的做法對嗎？對待移民的正確態(tài)度是怎樣的？：倫敦警察的做法對嗎？對待移民的正確態(tài)度是怎樣的？平等平等上海世博會上海世博會和諧和諧特色特色教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè) 活動較多，時間可能緊張。碰到此情況，在活動較多，時間可能緊張。碰到此情況，在結(jié)結(jié)合世界地形圖、世界氣候類型的分布合世界地形圖、世界氣候類型的分布選擇一密一疏為例，說一說地形和氣候?qū)@個選擇一密一疏為例，說一說地形和氣候?qū)@個地區(qū)人口分布的影響的小組合作合作地區(qū)人口分布的影響的小組合作合作環(huán)節(jié)中，環(huán)節(jié)中，有選擇性地選擇小組匯報。有選擇性地選擇小組匯報。 選材貼近學(xué)生實際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂選材貼近學(xué)生實際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)學(xué) 探究性實踐問題和分層設(shè)問的設(shè)置，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性實踐問題和分層設(shè)問的設(shè)置，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí) 需求，使學(xué)生愿學(xué)。需求，使學(xué)生愿學(xué)。 多樣化的學(xué)習(xí)方式和適時引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使多樣化的學(xué)習(xí)方式和適時引導(dǎo)，提高