幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方案

1、幼兒園五大領(lǐng)域教育方案健康領(lǐng)域健康活動(dòng)身體的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：當(dāng)我們說(shuō)起男女小朋友入廁的情景,立即炸開(kāi)了鍋。同時(shí) ,他們對(duì)兩性問(wèn)題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注 : 有的孩子在課后拉住我提了很多他關(guān)于成人生活的話題 ;還有的孩子在大便、小便的時(shí)候竟忍不住好奇 , 偷偷看對(duì)方 于是 ,我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、 積極的回應(yīng) ,同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開(kāi)展啟蒙 “性教育 ”進(jìn)行探索 ,生成了本次活動(dòng) “身體的秘密 ”?；顒?dòng)目標(biāo)：1、帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地面對(duì)性話題, 學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。2、有初步的自我保護(hù)意識(shí),了解基本的防衛(wèi)方法。3、引導(dǎo)幼兒積極地思維 , 自由地表

2、達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒的準(zhǔn)備 : 活動(dòng)前的調(diào)查記錄 ,對(duì)兩性的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)2、教師的準(zhǔn)備 :搜集大量的性教育資料 ,以應(yīng)對(duì)課堂上孩子們的突發(fā)提問(wèn)；角色分工、互助協(xié)調(diào)；布置有關(guān)兩性知識(shí)的活動(dòng)區(qū)角 (包括人物、動(dòng)物 ),提供較為豐富安全的可操作材料。活動(dòng)形式：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：一、談話引入 ,講解什么是 “性 ”。1、請(qǐng)小朋友按性別分成男女兩組,兩名老師明確分工。2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察 ,闡述自己所看到的 “男、女有什么區(qū)別 ”,請(qǐng)幼兒充分討論自己對(duì)不同性別的看法。3、提問(wèn)引發(fā)思考 :什么是 “性 ”?教師小結(jié)： “性”是和我們的身體密切相關(guān)的 , 不關(guān)是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的

3、,更重要的是我們身體的某些部位 , 是代表著性別差異的。是哪些部位呢 ?就是我們穿衣服遮起來(lái)的部位。二、明確身體的隱私部位,學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。1、請(qǐng)幼兒觀看蠟筆小新, 對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。2、出示洋娃娃 , 請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的 ,不能隨便給別人看的 ?(用 “游泳 ”講解 ) 小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的 , 我們要尊重自己和別人的身體 ,因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私 , 隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。3、游戲 “找朋友 ”,體驗(yàn)與朋友的親密接觸 ,討論哪些接觸是友好、善意的 ,哪些是不友善的接觸 ?小結(jié)： 除了媽媽 ,我們的隱私部位別人不能碰 ,如果有

4、人叫你單獨(dú)一人去沒(méi)人的角落或屋子 , 千萬(wàn)不要去三、案例分析 ,幼兒分組開(kāi)展 “參與式討論 ”,老師做好引導(dǎo)和記錄。1、教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)行案例講述,組織幼兒開(kāi)展討論。2、分組 “參與式討論 ”,提出自我防衛(wèi)的策略。(打電話給父母、報(bào)警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救 )四、教師小結(jié) :教育幼兒在日常生活中要保護(hù)好自己,同時(shí)要尊重別人的身體?；顒?dòng)建議：1、此活動(dòng)的開(kāi)展 ,一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。2、活動(dòng)在開(kāi)展之前 ,教師要搞好充分的調(diào)查, 了解幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度,以便有的放矢。3、自主選擇活動(dòng)區(qū) ,豐富有關(guān)身體的知識(shí)。4、了解幼兒關(guān)注的熱點(diǎn) , 捕捉有價(jià)值的教育素材

5、 ,繼續(xù)生成、開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)。5、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際 ,充分考慮到孩子們可能會(huì)提出的一些關(guān)于 “性”知識(shí)的問(wèn)題 , 教師要做好相應(yīng)的解答的準(zhǔn)備。活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后 , 孩子們對(duì)自己身體中的小秘密都基本了解 , 知道了保護(hù)自己身體的簡(jiǎn)單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環(huán)節(jié) ,孩子們的積極性很高 ,都說(shuō)出了自己的看法 ,從中知道隨便脫褲子是不對(duì)的 ,是不尊重自己的表現(xiàn) , 在日常生活中不僅要尊重自己的身體 ,也要尊重別人的身體。在玩游戲 “找朋友 ”時(shí) ,個(gè)別幼兒不遵守紀(jì)律 ,還是有不友好現(xiàn)象 ,通過(guò)講解知道自己的行為是不對(duì)的。我覺(jué)得在活動(dòng)開(kāi)展之前 , 對(duì)幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解

6、程度還不是很充分 , 形式還應(yīng)該再豐富些 , 要力求與各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合 , 可以配上瑯瑯上口的兒歌、 形象有趣的謎語(yǔ)等 , 來(lái)喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望 ,效果會(huì)更好。社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)活動(dòng)可不可以教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1 、分辨友善和不友善的接觸；2 、了解保護(hù)自己的方法；活動(dòng)準(zhǔn)備：洋娃娃活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分：1 ）小朋友們邊唱找朋友歌邊互相握手，讓小朋友體驗(yàn)握手的感覺(jué)；2 ）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和小朋友握手的感覺(jué)；（暖和、舒服）；二、基本部分：1 ）談話：可以和什么人握手、搭胳膊、擁抱、親臉？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的親人等。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己身體的哪些部位是不能隨便給別人看和接觸的；）2 ）論：遇

7、到不友善的接觸時(shí)，可以怎么做？（讓孩子知道遇到不友善的接觸時(shí)，要立刻避開(kāi)，并告訴可以相信的成年人）3 ）出示洋娃娃，手一邊摸洋娃娃的身體各部位，一邊問(wèn)問(wèn)： “摸摸（頭、腳、胳膊）可不可以？為什么？ ”（可以先讓幼兒考慮一會(huì)兒，然后回答）三、活動(dòng)延伸：討論：如果自己在家時(shí) / 遇到陌生人時(shí) / 在公共場(chǎng)所走失時(shí)應(yīng)該怎么做？藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)教案 < 小螞蟻躲雨 >活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。2、指導(dǎo)幼兒分配角色 , 合作進(jìn)行表演。3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、桌面教具 :一群小螞蟻、兩個(gè)蘑菇。2、小螞蟻、蘑菇頭飾 , 雨傘兩把。3、錄音機(jī)、雨聲

8、的磁帶、歌曲伴奏磁帶。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引起課題。二、基本部分：1 、創(chuàng)設(shè)情景 ,用故事的形式 ,幫助幼兒理解、記憶歌詞。(1) 教師操作桌面教具 ,一群螞蟻正在搬東西 ,( 伴磁帶中的雨聲 ), 忽然天上怎樣 ?(2) 這可怎么辦 ?(操作蘑菇 )兩個(gè)小蘑菇 , 呼喚小螞蟻 , “快快快 , 到我傘下避一避。 ”(3) 天晴了 , 雨停了 ,小螞蟻要回去 , 說(shuō)聲 “謝謝你 ”。出示小蘑菇說(shuō)聲 “不客氣 ”。(4) 教師唱 : 你幫我 ,我?guī)湍?, 世界最美麗。2、小朋友 ,剛剛歌曲中 ,說(shuō)了一件什么事 ?當(dāng)別人遇到困難時(shí) , 你會(huì)怎么樣 ?3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)

9、。4、教師完整范唱。5、教幼兒學(xué)唱新歌。(1) 幼兒聽(tīng)老師彈琴一次。(2) 完整教幼兒演唱歌曲。(3) 老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。(4) 集體一起演唱。6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。1) 、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動(dòng)作。準(zhǔn)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上 ,扮螞蟻的幼兒扛食物。第一段 (1) (11) 小節(jié) ,小螞蟻?zhàn)霭崾澄锏膭?dòng)作。第二段 (1) (11) 小節(jié) ,蘑菇做呼吸、邀請(qǐng)的動(dòng)作。(12) (21) 小節(jié)。2) 、完整的進(jìn)行歌表演。7、幼兒自選角色頭飾 , 聽(tīng)音樂(lè)分角色進(jìn)行合作表演和演唱。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。集體聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行歌表演小螞蟻避雨。三、結(jié)束部分：欣賞故事錄音小螞蟻?zhàn)龌疖?chē)。四、活動(dòng)

10、延伸：組織孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)繪畫(huà)小螞蟻?？茖W(xué)領(lǐng)域科學(xué)活動(dòng)氣象預(yù)報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)自從班內(nèi)開(kāi)展觀察天氣，畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變

11、化之間的關(guān)系；2. 能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣；3. 激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點(diǎn)：1. 能舉一反三并通過(guò)個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)；2. 能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ：多媒體課件，氣象牌（人手一份）活動(dòng)過(guò)程 ：引出 看一看 聽(tīng)一聽(tīng) 小小氣象員 延伸一、引出課題1. 老師播放 CCTV- 天氣預(yù)報(bào)“小朋友，這位阿姨在干什么？ ”“她是怎么知道天氣的呢？ ”幼兒回答，老師點(diǎn)擊圖片。2. 老師： “氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況

12、?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰(shuí)告訴他們的呢？ ”幼兒充分討論。二、 一看1. 播放螞蟻上樹(shù)老師： “它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？ ” “聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻?zhàn)约簛?lái)解釋。 ”點(diǎn)擊螞蟻“螞蟻怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁匆峒遥?”2. 點(diǎn)擊選擇“還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來(lái)看看。你知道它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)天氣的嗎？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下。 ”幼兒討論。“請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能預(yù)報(bào)氣象？”教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊四幅 圖片（魚(yú)兒上浮 / 蜻蜓低飛 / 燕子低飛 / 烏龜 “冒汗 ”）。“它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)的呢？ ”幼兒回答后，教師點(diǎn)擊動(dòng)物的頭

13、部,檢驗(yàn)幼兒的回答。教師小結(jié)： “剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。”三、 聽(tīng)一聽(tīng)“農(nóng)民伯伯不僅能通過(guò)看小動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)判斷氣象， 他們還能通過(guò)聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷氣象變化呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？ ”1、播放青蛙知了“知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊知了學(xué)念兒歌。 “天晴青蛙捉蟲(chóng)靜悄悄，樹(shù)上知了聲聲叫。天雨知了無(wú)聲響，青蛙塘邊呱呱叫?！?、播放蜜蜂學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌 “蜜蜂晴天去采蜜，早出

14、晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門(mén)，在家釀蜜不停工。 ”3、播放雞 “天要下雨，雞不進(jìn)窩 ”四、 小小氣象員1、介紹游戲的題目2、介紹晴雨牌的用法。3、教師操作課件判斷，幼兒翻牌。電腦給予判斷對(duì)錯(cuò)。教師快速口述，幼兒翻牌。五、 活動(dòng)延伸：請(qǐng)你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？語(yǔ)言領(lǐng)域語(yǔ)言活動(dòng)春風(fēng)在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī) , 感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境 ;2、理解詞語(yǔ) :翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭 ,進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹(shù)、花、草場(chǎng)景 (其中枝葉、花、草可拿下來(lái) )、風(fēng)的頭飾、香水?；顒?dòng)

15、過(guò)程：一、游戲?qū)耄簬煟盒∨笥?,春天到了 ,春風(fēng)吹來(lái)了 ,我們一起去放風(fēng)箏吧 !(幼兒聽(tīng)著歡快的音樂(lè) ,一起做放風(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。 )提問(wèn) : 是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的 ?春風(fēng)在哪里 ?評(píng)析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情 ,活動(dòng)開(kāi)始 ,老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入 , 不僅引起幼兒濃厚的興趣 ,同時(shí)也把整節(jié)課所蘊(yùn)的春風(fēng)撲面 , 帶來(lái)勃勃生機(jī)的情感基調(diào)渲染得恰到好處。 二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)：1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn):散文詩(shī)的名字叫什么 ?你聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里 ?有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題 ?它們是怎么說(shuō)的 ?評(píng)析：讓幼兒聽(tīng)老師有感情地朗誦散文詩(shī)后 ,圍繞幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答 , 使他們能較好地

16、掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容 ,在孩子們的頭腦中形成散文詩(shī)的 “綱”。2、分段理解、學(xué)習(xí) (觀看多媒體課件 )(1) 、看畫(huà)面 , 理解學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn)：A 、春風(fēng)在哪里 ?樹(shù)兒說(shuō)了什么 ?理解： “翩翩起舞 ”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的 ?B、春風(fēng)在哪里 ?花兒是怎么說(shuō)的 ?理解：“頻頻點(diǎn)頭 ”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的 ?(用動(dòng)作表現(xiàn) )C、春風(fēng)在哪里 ?草兒是怎樣說(shuō)的 ?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的 ?(用動(dòng)作表現(xiàn) )D、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍(2) 看畫(huà)面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問(wèn)：A、春風(fēng)吹來(lái) , 大地變得怎樣了 ?B、春風(fēng)送來(lái)了什么 ?還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)

17、的溫暖?C、春風(fēng)飄來(lái)了什么 ?(噴香水 )讓幼兒用鼻子聞一聞。D、春風(fēng)帶來(lái)了什么 ?為什么說(shuō)春風(fēng)帶來(lái)了希望?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍 評(píng)析 :多媒體課件的運(yùn)用 ,把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致 ,達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一 ,在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上 , 老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn) ,一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果 ,同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替 ,為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、完整欣賞散文詩(shī)。4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音 , 有感情地朗誦散文詩(shī)。5、一邊做動(dòng)作 , 一邊有感情地朗誦散文詩(shī)。評(píng)析：通過(guò)有重點(diǎn)地分段學(xué)習(xí) ,幼兒已初步能進(jìn)行朗誦 ,不難看出 , 以上三個(gè)環(huán)節(jié)的安排 ,體現(xiàn)了要求上的層次性 , 遵循了循序漸進(jìn)的原則。 同時(shí) , 為能力強(qiáng)的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。 三、嘗試分角色表演散文詩(shī)。讓幼兒自由選擇角色 , 并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上 ,邊朗誦邊表演。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型, 并大膽表演。2、全體幼兒自愿選擇角色表演。評(píng)析：讓幼兒選擇角色進(jìn)行朗誦表演 ,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中 ,真正達(dá)到了玩中學(xué)的目的 ,同時(shí)老師請(qǐng)小朋友從大背景上取下枝葉、 花兒、草兒戴在頭上做頭飾 ,使幼兒興趣倍增 ,同時(shí)大大提高了教具的使用率 , 這也是本