幼兒園大班育兒知識(shí)

1、幼兒園大班育兒知識(shí)大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游 戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，如何幫助孩子能夠更好地渡過(guò) 這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)。1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展5 歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出 的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn) 在自我評(píng)價(jià)的能力上。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià) 發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià) 不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯。同時(shí)，兒童的自我評(píng)價(jià)開(kāi)始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，例如 ; 大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說(shuō)：“我會(huì) 唱歌跳舞，但畫(huà)畫(huà)不行?！?、情感的

2、穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)5、 6 歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化， 但他們情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的 好朋友。兒童開(kāi)始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如， 摔痛了能忍著不哭。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展 ; 例 如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。而當(dāng)讓他們照顧比自 己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇 喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人 安靜地入睡。學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開(kāi)，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能初步理解一些勞動(dòng)的社

3、會(huì)意義：他們喜歡參與 成人的勞動(dòng)，在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園 里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn) 出一定的責(zé)任感。4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì) 選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。 他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他 伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友 能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的 合作水平。5、規(guī)則意識(shí)逐步形成 大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束

4、了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī) 則的游戲，像體育游戲、棋類(lèi)游戲等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為， 兒童常常會(huì)“群起而攻之”。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還 沒(méi)有達(dá)到自律。規(guī)則對(duì)兒童來(lái)說(shuō)還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的 實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心6、動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)5 歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng) 與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕 ; 運(yùn)用手指活動(dòng)， 例如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能 正確地使用畫(huà)筆、鉛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)。7、愛(ài)

5、學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望學(xué)前后期的兒童對(duì)周?chē)澜缬兄e極的求知探索態(tài)度，他們 不但愛(ài)問(wèn)：“是什么 ?”還想知道：“怎么來(lái)的 ?”“什么做的 ?”兒 童還常常會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“為什么月亮?xí)易??魚(yú)兒為什么 能在水里游 ?”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說(shuō)話(huà) ?”有的兒童喜歡 把玩具拆開(kāi)探索其中的奧秘。兒童開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn) 動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。8、初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系5、6 歲的兒童開(kāi)始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的 產(chǎn)生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說(shuō)：“乒乓球是 圓的。積木是斜的，球放上去就會(huì)滾?！闭f(shuō)明兒童已能從客體的形 狀

6、與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球5、滾落的原因。但由于周?chē)F(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復(fù)雜，即使到了6 歲，兒童對(duì)不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致，而且對(duì)日常生活中所不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解。9、能根據(jù)周?chē)挛锏膶傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi)隨著抽象邏輯思維的發(fā)展， 5、6 歲兒童開(kāi)始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類(lèi)，如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿 的貓、兔、豬歸為家畜類(lèi)。然而，由于受知識(shí)、語(yǔ)言、抽象概括水 平的制約，這一階段的兒童對(duì)類(lèi)概念的掌握還是比較初級(jí)的、簡(jiǎn)單 的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級(jí)抽象概括的 能力。因此，兒童在概括歸類(lèi)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)

7、一些概念外延上的錯(cuò)誤， 例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲(chóng)排斥在動(dòng) 物之外。10、能生動(dòng)、有表情地描述事物5、6 歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊?jiàn)聞，而且能生動(dòng)有感情地描述事物。在與成人 和同伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言 語(yǔ)調(diào)整談話(huà)內(nèi)容?？磮D講述能力也明顯提高，兒童在講述時(shí)根據(jù)圖 片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣 ; 并力求與別人不同 但是這一階段的兒童在語(yǔ)言的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性方面還 存在個(gè)體差異。11、閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣濃厚，能較長(zhǎng)時(shí)闊專(zhuān)心地看書(shū)，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而

8、且開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們?cè)?書(shū)中或廣告招牌中看到自己認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)會(huì)非常興奮，還常常纏著 成人教他們認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。他們還常常 在自己的繪畫(huà)作品中寫(xiě)上歪歪扭扭的漢字 ?到了大班下學(xué)期兒童會(huì)聚 在起邊看圖書(shū)邊連猜帶懵地念書(shū)中的文字 ; 閱讀成了他們很大的樂(lè) 趣。12、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體 的能力大大加強(qiáng)，他們?cè)絹?lái)越喜歡那些能滿(mǎn)足想象和刨造欲望的各 種多變性的玩具。他們能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注地探索物體的多種操作可能。 還會(huì)幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運(yùn) 場(chǎng)館”等等。 5、 6 歲兒童還對(duì)創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會(huì)為自

9、己的畫(huà)、 自己的手工制品配上兒歌。在體育活動(dòng)中他們也常常會(huì)別出心裁， 想出獨(dú)特的玩法。13、象征性游戲趨于成熟5、 6 歲兒童玩角色游戲時(shí)，對(duì)角色的興趣比對(duì)物的興趣濃厚， 出現(xiàn)了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì)角色的關(guān)系。由于兒童的思 維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語(yǔ)言和動(dòng)作 來(lái)替代物體的行為。幼兒之間對(duì)替代物的一致認(rèn)同程度提高，游戲 中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況減少。游戲的主題除了來(lái)自于兒童的生活外，還 來(lái)自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過(guò)的各種生活內(nèi) 容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自 己的想法。

10、如，在美工活動(dòng)中會(huì)用多種工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在音樂(lè) 活動(dòng)中會(huì)通過(guò)歌舞、樂(lè)器、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。外 出參觀(guān)后，兒童會(huì)用繪畫(huà)、建構(gòu)等方式反映自己的所見(jiàn)所聞。他們 還熱衷于戲劇表演。延伸閱讀：幼兒園夏季育兒小貼士 （飲食篇 ）、關(guān)于西瓜 夏天可能大家吃西瓜最多，雖然消暑，但不宜多吃，吃西瓜要當(dāng)心，每年都有孩子吃了含有激素和劇毒農(nóng)藥的西瓜引起食物中毒，出現(xiàn)上吐下瀉的癥狀。據(jù)介紹，一般帶有激素和農(nóng)藥的西瓜，從外表看西瓜皮上的條紋黃綠不均勻，從里面來(lái)看瓜瓤比較紅，但 瓜子卻是白色的，而且吃起來(lái)沒(méi)有甜味。二、關(guān)于冷飲夏天離不開(kāi)冷飲，冷飲喝得過(guò)多影響營(yíng)養(yǎng)吸收，過(guò)多會(huì)沖淡胃液，影響消化，并刺激腸道，使蠕動(dòng)亢進(jìn)，縮短食物在小腸內(nèi)停 留的時(shí)間，影響孩子對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)成分的吸收。幼兒要少吃冷飲， 6 個(gè)月以下的嬰兒應(yīng)絕對(duì)禁食冷飲。同時(shí)幼兒的胃腸道功能尚未發(fā)育 健全，多食冷飲會(huì)引起腹瀉、腹痛、咽痛及咳嗽等癥狀，甚至誘發(fā) 扁桃體炎。三、關(guān)于蔬菜 有些蔬菜不宜多吃比如菠菜。菠菜中含有大量草酸，草酸在人體內(nèi)遇上鈣和鋅便生成草酸鈣和草酸鋅，不易吸收而排出體外。兒童生長(zhǎng)發(fā)育需要大量的鈣和鋅，如果體內(nèi)缺乏鈣和鋅，可導(dǎo) 致骨骼、牙齒發(fā)育不良，還會(huì)影響智力發(fā)育。四、關(guān)于夏季飲水喝水并非越多越好人離不開(kāi)水，但