小學數(shù)學課堂的美育教學研究

1、  小學數(shù)學課堂的美育教學研究   小學數(shù)學課堂的美育教學研究在我們的學習生涯乃至整個生活中，數(shù)學始終伴隨著我們. 世界上處處充滿著美的感受，數(shù)學也是美的. 數(shù)學的美是一種理性的美，抽象的美，沒有一定數(shù)學素養(yǎng)的人不能夠體會到數(shù)學的美，更別說是發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美. 所以，我們應(yīng)該抓住小學這個最佳的時期，向?qū)W生展示數(shù)學獨特的美. 在小學數(shù)學課堂教學的過程中，挖掘和提煉新教材中的美育因素，充分發(fā)揮美育功能，可以深入把握整個小學數(shù)學知識體系，培養(yǎng)并提高學生的審美能力，激發(fā)他們的學習興趣. 我從以下幾點淺談小學數(shù)學教學中美育教學的研究成果.一、研讀教材資料，挖掘美育因素

2、在數(shù)學教材中，蘊藏著十分豐富的美育因素，課改后新版的小學數(shù)學教材正確處理了數(shù)學學科特點與兒童認知規(guī)律、德育與智育、教與學、減輕負擔與提高素質(zhì)等方面的關(guān)系，把數(shù)學的抽象美、符號美、神奇美、和諧美、生活氣息美、開放靈活美等融入在里面. 例如，在學習認識平面圖形的時候，教師可以有意識地向?qū)W生滲透圖形的美，平穩(wěn)、開闊的橫直線、豎直線則意味著剛直、挺拔，曲線給人以優(yōu)美、柔和的感覺，圓形具有完滿、流轉(zhuǎn)的美，正三角形具有平穩(wěn)、安定之美，矩形有剛勁、整齊、對稱之美，等等. 教師在教學生認識圖形的同時，如果能夠說明這些圖形、線條的特點和它的象征意義，就能使學生在學習數(shù)學的同時受到審美教育即美育. 教材中的美無處

3、不在，除了圖形，還有數(shù)字、數(shù)字的規(guī)律等，“九九乘法表”精練的語言也堪比詩句的美麗.二、在情景教學中體現(xiàn)美感美育不是理性的“學得”教育，它不能靠分析、推理來完成，它在本質(zhì)上是感性教育，所以美育過程首先應(yīng)當體現(xiàn)為情感體驗的過程. 所以在小學各科的教學中都需要情境教學，低年級數(shù)學教學尤其需要情境教學. 低年級學生年齡小，心智正處于發(fā)展階段，尚未成熟，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學習數(shù)學. 因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情境與機會，把所要探索、發(fā)現(xiàn)的問題隱含在情境中，使學生積極地投入其中，那么問題解決的過程也會變得更加輕松和活躍. 這種教學方法比較符合小學生的心理特點，對于激發(fā)小學生的求知欲具有重要的作用.

4、如在“認識物體”時，我設(shè)計了“摸一摸，說一說”的游戲，把操作活動和表達結(jié)合起來，讓學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先給名稱再去摸出相應(yīng)的物體. 讓學生在活動中，學會表達，學會傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力. 通過這種有趣的數(shù)學游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗. 只有在感知美的過程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗，才能通過各種美的體驗和品評鑒賞深化對美的形象認識與感知，獲得豐富的審美體驗.三、選用信息技術(shù)，提供審美環(huán)境隨著信息時代的到來，使用信息技術(shù)來進行教學活動的能力是每一個教師所必備的. 課堂上，多媒體課件、實物投影、交互式電子白板被廣泛使用. 它們大都是融合了文字、圖像、聲音、影像等

5、多媒體技術(shù)，這能夠使數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，增強教學的直觀性，將抽象的概念、公式、數(shù)量關(guān)系最大限度地具體化、形象化，使學生在視覺、聽覺的審美體驗中感知數(shù)學知識所蘊含的美，對于審美能力的提高具有十分重要的作用. 例如，在第一冊教材“統(tǒng)計”一課的教學中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)出大象伯伯過生日的情境，讓學生通過小組分工合作，數(shù)一數(shù)大象伯伯家來客人的情況，從而得出了有哪些動物來了，哪種動物來得多，哪種動物來得少，這樣便滲透進入了統(tǒng)計知識. 選擇和設(shè)計這樣的與小學生的生活有密切相關(guān)的教學內(nèi)容，通過多媒體處理，將畫面、聲音等集于一體，將更能夠有效地調(diào)動學生多種感官參與學習活動，提高學生學習興趣. 把抽象的知識轉(zhuǎn)化

6、為形象直觀的內(nèi)容，把學生帶入新奇的情境之中去，希望達到的效果則是學生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，激起了學生的求知欲，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的，同時也讓學生感受到了數(shù)學美. 四、提高教師素養(yǎng)，促進人格感染小學數(shù)學教學過程中的美育教學是以體驗為核心的教學，而教師時間、精力有限，每堂課不會像一堂公開課那樣花大量的精力去準備，而教育目標又要求教師將美育滲透到數(shù)學教學的各個方面，這就要求教師自身教學能力和素養(yǎng)的不斷提高. 第一，形象美. 儀表簡潔大方、精神飽滿、語言生動形象的教師自然更受到學生的喜愛. 第二，教學美. 這體現(xiàn)在教師的教學水平，這是需要在實踐過程中不斷地磨煉提高的. 第三，人格美. 我們知道學生具有向師性，教師具有示范性， 因此，教師的人格魅力往往會在日積月累中影響學生品格的形成，為塑造學生良好的人格，教師自身的修養(yǎng)需要在德智體美等方面不斷地提升自己.總之，在數(shù)學課堂教學中滲透美育，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的良好習慣，