小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的美育教學(xué)研究

1、  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的美育教學(xué)研究   小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的美育教學(xué)研究在我們的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)生活中，數(shù)學(xué)始終伴隨著我們. 世界上處處充滿著美的感受，數(shù)學(xué)也是美的. 數(shù)學(xué)的美是一種理性的美，抽象的美，沒(méi)有一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人不能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，更別說(shuō)是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美. 所以，我們應(yīng)該抓住小學(xué)這個(gè)最佳的時(shí)期，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)獨(dú)特的美. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，挖掘和提煉新教材中的美育因素，充分發(fā)揮美育功能，可以深入把握整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 我從以下幾點(diǎn)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育教學(xué)的研究成果.一、研讀教材資料，挖掘美育因素

2、在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)藏著十分豐富的美育因素，課改后新版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材正確處理了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知規(guī)律、德育與智育、教與學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提高素質(zhì)等方面的關(guān)系，把數(shù)學(xué)的抽象美、符號(hào)美、神奇美、和諧美、生活氣息美、開(kāi)放靈活美等融入在里面. 例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖形的時(shí)候，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生滲透圖形的美，平穩(wěn)、開(kāi)闊的橫直線、豎直線則意味著剛直、挺拔，曲線給人以?xún)?yōu)美、柔和的感覺(jué)，圓形具有完滿、流轉(zhuǎn)的美，正三角形具有平穩(wěn)、安定之美，矩形有剛勁、整齊、對(duì)稱(chēng)之美，等等. 教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的同時(shí)，如果能夠說(shuō)明這些圖形、線條的特點(diǎn)和它的象征意義，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)受到審美教育即美育. 教材中的美無(wú)處

3、不在，除了圖形，還有數(shù)字、數(shù)字的規(guī)律等，“九九乘法表”精練的語(yǔ)言也堪比詩(shī)句的美麗.二、在情景教學(xué)中體現(xiàn)美感美育不是理性的“學(xué)得”教育，它不能靠分析、推理來(lái)完成，它在本質(zhì)上是感性教育，所以美育過(guò)程首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為情感體驗(yàn)的過(guò)程. 所以在小學(xué)各科的教學(xué)中都需要情境教學(xué)，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要情境教學(xué). 低年級(jí)學(xué)生年齡小，心智正處于發(fā)展階段，尚未成熟，對(duì)事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情境與機(jī)會(huì)，把所要探索、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隱含在情境中，使學(xué)生積極地投入其中，那么問(wèn)題解決的過(guò)程也會(huì)變得更加輕松和活躍. 這種教學(xué)方法比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的求知欲具有重要的作用.

4、如在“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摸一摸，說(shuō)一說(shuō)”的游戲，把操作活動(dòng)和表達(dá)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱(chēng)，也可以先給名稱(chēng)再去摸出相應(yīng)的物體. 讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力. 通過(guò)這種有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn). 只有在感知美的過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗(yàn)，才能通過(guò)各種美的體驗(yàn)和品評(píng)鑒賞深化對(duì)美的形象認(rèn)識(shí)與感知，獲得豐富的審美體驗(yàn).三、選用信息技術(shù)，提供審美環(huán)境隨著信息時(shí)代的到來(lái)，使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力是每一個(gè)教師所必備的. 課堂上，多媒體課件、實(shí)物投影、交互式電子白板被廣泛使用. 它們大都是融合了文字、圖像、聲音、影像等

5、多媒體技術(shù)，這能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將抽象的概念、公式、數(shù)量關(guān)系最大限度地具體化、形象化，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的審美體驗(yàn)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的美，對(duì)于審美能力的提高具有十分重要的作用. 例如，在第一冊(cè)教材“統(tǒng)計(jì)”一課的教學(xué)中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)出大象伯伯過(guò)生日的情境，讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作，數(shù)一數(shù)大象伯伯家來(lái)客人的情況，從而得出了有哪些動(dòng)物來(lái)了，哪種動(dòng)物來(lái)得多，哪種動(dòng)物來(lái)得少，這樣便滲透進(jìn)入了統(tǒng)計(jì)知識(shí). 選擇和設(shè)計(jì)這樣的與小學(xué)生的生活有密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體處理，將畫(huà)面、聲音等集于一體，將更能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化

6、為形象直觀的內(nèi)容，把學(xué)生帶入新奇的情境之中去，希望達(dá)到的效果則是學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，激起了學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美. 四、提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)人格感染小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的美育教學(xué)是以體驗(yàn)為核心的教學(xué)，而教師時(shí)間、精力有限，每堂課不會(huì)像一堂公開(kāi)課那樣花大量的精力去準(zhǔn)備，而教育目標(biāo)又要求教師將美育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，這就要求教師自身教學(xué)能力和素養(yǎng)的不斷提高. 第一，形象美. 儀表簡(jiǎn)潔大方、精神飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)形象的教師自然更受到學(xué)生的喜愛(ài). 第二，教學(xué)美. 這體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平，這是需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷地磨煉提高的. 第三，人格美. 我們知道學(xué)生具有向師性，教師具有示范性， 因此，教師的人格魅力往往會(huì)在日積月累中影響學(xué)生品格的形成，為塑造學(xué)生良好的人格，教師自身的修養(yǎng)需要在德智體美等方面不斷地提升自己.總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透美育，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，