當(dāng)代貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展的對策分析_1

1、  當(dāng)代貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展的對策分析   摘要   貧困大學(xué)生心理 問題 的產(chǎn)生與 社會 、高校校園的組織文化環(huán)境等各方面有著密切的聯(lián)系。高校應(yīng)從提供適當(dāng)?shù)?經(jīng)濟 資助與營造良好的校園文化氛圍入手，鼓勵勤工助學(xué)，開展普及性與針對性相結(jié)合的心理健康 教育 ，通過多種教育方式來改善貧困大學(xué)生的心理健康狀況，幫助他們順利成長、成才。  關(guān)鍵詞   貧困大學(xué)生  心理問題  自卑感  心理健康教育  

2、   隨著社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型和高等教育制度改革的不斷深化，高校貧困生問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點。近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴大和學(xué)生總量的快速增長，高校貧困家庭學(xué)生的數(shù)量有較大增加。作為大學(xué)校園里的一個特殊群體，貧困大學(xué)生不僅要承受巨大的經(jīng)濟壓力，而且還要承受巨大的 學(xué)習(xí) 壓力和精神壓力，他們不同程度地存在著這樣或那樣的心理問題，對他們學(xué)業(yè)的順利完成和身心的健康 發(fā)展 帶來了嚴(yán)重的 影響 。因此， 分析 、 研究 貧困大學(xué)生的心理問題，幫助他們戰(zhàn)勝困難，擺脫不良心境，培養(yǎng)其自立自強的意識，順利完成學(xué)業(yè)，成為祖國有用之才，是高校學(xué)生教育和管理工作面臨的一個重

3、要課題。 貧困大學(xué)生面臨的主要心理問題：因生活困難而產(chǎn)生心理落差和自卑感；因?qū)W習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理緊張和焦慮的癥狀；因人際交往困難，難以建立融洽的人際關(guān)系而產(chǎn)生挫敗感；因愛情產(chǎn)生的感情問題；自立與依賴心理的矛盾；怯懦、冷漠等不恰當(dāng)?shù)男袨閼B(tài)度等問題。貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因是多方面的，但就 目前 高校的現(xiàn)實情況來看，主要原因有以下幾個方面：經(jīng)濟貧困是貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的深層根源；高等教育體制改革是貧困大學(xué)生心理問題的誘發(fā)原因，高校招生收費制實行后，加重了貧困大學(xué)生家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和貧困生的精神壓力。社會的部分偏見是貧困大學(xué)生心理問題的重要原因。貧困大學(xué)生自身心理素質(zhì)差是導(dǎo)致其心理

4、問題的內(nèi)在原因。 基于以上當(dāng)代貧困大學(xué)生心理主要問題的分析，筆者提出以下幾方面促進貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展的對策和建議：  一、加強對貧困大學(xué)生的人生觀、價值觀教育  外因通過內(nèi)因起作用，經(jīng)濟上的貧困并不必然引發(fā)心理問題。普通特困生和優(yōu)秀特困生相比，普通特困生的心理健康水平較低，而優(yōu)秀特困生的心理健康水平與非貧困生相比，并沒有顯著差異。這說明雖然經(jīng)濟貧困在某種程度上影響了心理健康水平，是導(dǎo)致心理健康水平較低的客觀因素，但“經(jīng)濟貧困”是否必然會導(dǎo)致“心理貧困”，關(guān)鍵在于個體的內(nèi)部認(rèn)知和心理素質(zhì)，在于個人如何應(yīng)對貧困。在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的社會大環(huán)境

5、下，大學(xué)以前的教育階段人們關(guān)注的是升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的人生觀、價值觀教育及其他方面的教育。因此，高校應(yīng)有針對性地對貧困大學(xué)生進行自尊、自立、自強、自愛教育，使其正視貧困現(xiàn)實，正確認(rèn)識貧困，正確理解人生的價值和意義，樹立戰(zhàn)勝困難的信念和遠大理想，以艱苦奮斗、自強不息的精神去改變自己的命運。  二、鼓勵貧困大學(xué)生積極實踐，自尊自強  貧窮不是理由。有很多家庭貧困的學(xué)生并沒有自怨自艾，而是積極進取，比如徐本禹和洪戰(zhàn)輝，他們都給貧困大學(xué)生樹立了光輝的榜樣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對貧困大學(xué)生的思想道德教育，鼓勵他們積極實踐、自尊自強。 首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵貧困大學(xué)

6、生從自己的實踐中來增強自尊和自信，教育他們不僅在學(xué)習(xí)方面努力，而且要積極參加勤工助學(xué)活動。勤工助學(xué)的意義不只在于能從一定程度上改善經(jīng)濟條件，更重要的是可以使貧困大學(xué)生通過實際行動來克服困難，來建立自己的尊嚴(yán)和信心。 其次，要教育貧困大學(xué)生從認(rèn)識上改變對貧困的看法。貧困包括物質(zhì)上的貧困和精神上的貧困，真正的貧困是缺乏知識、信息和能力。知識就是財富，知識就是力量。不要認(rèn)為貧困決定一切，要認(rèn)識到當(dāng)前的貧困并不意味著一生的貧窮，自己的物質(zhì)條件雖然不如別人，但自身所具有的如堅韌、勤奮、吃苦耐勞等品德卻可能是別人所欠缺的。 再次，要教育貧困大學(xué)生懂得，只要自己寬容待人、誠實、大度豁達，

7、別人就愿意與你溝通，愿意與你建立好的人際關(guān)系。 最后，要讓貧困學(xué)生明白，大學(xué)校園里人才濟濟，不要盲目通過單純追求成績來滿足自尊的需要。學(xué)習(xí)能力的獲得、創(chuàng)造力的發(fā)展以及健康人格等都是學(xué)有所成的體現(xiàn)。  三、完善心理健康 教育 體制，鼓勵學(xué)生進行心理咨詢  心理咨詢是關(guān)注、幫助、提高貧困大學(xué)生心理健康水平的重要途徑。通過開展心理咨詢活動，可以及時疏通貧困大學(xué)生存在的心理障礙、心理沖突和心理困惑。作為學(xué)校來說，完善心理健康教育體制，尤其需要做好以下四個方面的工作： 1、進行專門 研究 ，建立貧困大學(xué)生心理檔案，對其心理健康狀況進行心理測評，

8、形成針對性強、效果好的心理咨詢方案。 2、個別咨詢和小組咨詢相結(jié)合，尤其應(yīng)發(fā)揮小組咨詢的特殊優(yōu)勢。因為在個別咨詢的情境中，許多求助的貧困大學(xué)生常常會認(rèn)為自己是天下最不幸的人，感到恐懼、無助與失望。所以，通過小組成員間的人際互動，會使貧困大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己相同處境的人有不少，從不同的視角、不同的立場去認(rèn)識貧困，分享經(jīng)驗與感受，降低其孤獨感。 3、貧困大學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注自己的心理狀態(tài)，關(guān)注自己的心理健康水平。當(dāng)出現(xiàn)心理的各種不良癥狀時，主動尋求幫助，以提高自己心理健康及適應(yīng)環(huán)境的能力。 4、加強各高校心理咨詢機構(gòu)的建設(shè)，完善各種服務(wù)設(shè)施（如電話、電腦等），完善各種信息服務(wù)

9、 網(wǎng)絡(luò) ，發(fā)揮學(xué)生干部在心理咨詢中的作用，對某些貧困生的心理“應(yīng)激”和個性“異變”及時監(jiān)測和控制。  四、建設(shè)和諧校園環(huán)境，維護貧困大學(xué)生的心理健康  （一）建立貧困大學(xué)生教育管理網(wǎng)絡(luò)體系。一般來說，貧困大學(xué)生往往把一些事情埋藏在自己的內(nèi)心深處，缺少同別人的交流，鑒于此，高校應(yīng)全方位地了解掌握貧困大學(xué)生的信息情況，多角度、多層面做好貧困大學(xué)生的教育管理工作，這就要求我們大家都來獻愛心，大家都來做工作，從學(xué)校黨政干部、老師到一般同學(xué)，都參與到貧困大學(xué)生的教育管理工作中來，關(guān)心和幫助這一弱勢群體。 同學(xué)是和貧困大學(xué)生親密接觸的群體，最有親和力和 影

10、響 力，也對他們周邊的貧困學(xué)生的一些情況最為了解。所以要充分發(fā)揮他們在貧困大學(xué)生的教育管理工作中的作用。首先，教育管理部門要加強對學(xué)生的思想道德教育，教育他們要富有團結(jié)互助的精神，主動去關(guān)心體貼幫助其他同學(xué)，特別是家庭貧困的同學(xué)，和他們朝夕相處，建立情同手足的同學(xué)關(guān)系。其次，要教育學(xué)生在校園消費時，提倡以樸素、簡潔為主，反對那種奢侈過度的消費觀，以免造成和貧困學(xué)生的過度反差，給貧困學(xué)生造成心理壓力。 （二）建設(shè)人格平等的校園環(huán)境。貧困大學(xué)生的內(nèi)心深處渴望得到精神上的平等和人格上的尊重。因此各高校在幫助他們解決實際困難的同時，應(yīng)重視校園文化建設(shè)，強調(diào)人格平等，推崇“紳士風(fēng)度”和“君子行

11、為”，尊重貧困大學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重其隱私，支持和理解貧困大學(xué)生。同時發(fā)揮學(xué)生會、團組織、各種社團組織、班級體、各宿舍的作用，積極開展心理互助活動，營造一個團結(jié)友愛、互相幫助、互相關(guān)心的生活環(huán)境，使貧困生感受到人與人之間的真摯情感。在面對困難時，能積極接納他人的支持、關(guān)心和幫助，進一步增強自信心，提高心理健康水平，成為德才兼?zhèn)?，有“學(xué)”有“術(shù)”、有良好人格的 現(xiàn)代 化建設(shè)的有用人才。  五、增加勤工助學(xué)機會，緩解貧困大學(xué)生的生活壓力  通過參與勤工助學(xué)，能夠有效地幫助大學(xué)生培養(yǎng)勞動觀念和職業(yè)道德，鍛煉品格毅力，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)德智體美全面 發(fā)展 。作

12、為高等教育收費制度改革的一項重要配套措施，勤工助學(xué)有助于貧困家庭學(xué)生獲得一定 經(jīng)濟 收入、緩解經(jīng)濟困難，幫助他們自立自強，體現(xiàn)思想 政治 教育“堅持解決思想 問題 與解決實際問題相結(jié)合”的原則。實踐證明，勤工助學(xué)是關(guān)心和服務(wù)貧困家庭學(xué)生的有效途徑，對促進 社會 公平和正義、構(gòu)建和諧校園都具有重要作用。高?？梢酝ㄟ^以下兩個途徑來增加勤工助學(xué)的崗位： （一）挖掘校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。整合校內(nèi)資源，規(guī)范勤工助學(xué)崗位，建立勤工助學(xué)基地，積極在校園內(nèi)部為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位。學(xué)校應(yīng)結(jié)合人事制度和校內(nèi)管理體制改革的需要，積極推進學(xué)生兼任“助教、助研、助管”工作，力爭用比較短的時間，使盡可能多的

13、貧困大學(xué)生能夠擁有“三助”崗位。另外，還可以根據(jù)實際情況，吸納學(xué)生參加校內(nèi)實驗室、校辦產(chǎn)業(yè)的有關(guān)工作，使學(xué)生的勤工助學(xué)與專業(yè) 學(xué)習(xí) 相結(jié)合。 （二）拓展校外勤工助學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)鼓勵和幫助貧困大學(xué)生從事家教、社區(qū)服務(wù)等校外勤工助學(xué)工作，為學(xué)生到校外參加勤工助學(xué)活動創(chuàng)造條件。學(xué)?？梢耘c社會有關(guān)方面合作，共同推進建立大學(xué)生勤工助學(xué)基地，通過青聯(lián)、青年 企業(yè) 家協(xié)會等組織大力挖掘社會資源，以組織勤工助學(xué)招聘會等方式動員企事業(yè)單位為大學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位和信息服務(wù)。為切實保證校外勤工助學(xué)崗位的落實，學(xué)校應(yīng)明確指定專人承擔(dān)拓展校外勤工助學(xué)資源的工作，指導(dǎo)學(xué)生會成立學(xué)生勤工助學(xué)協(xié)會等組織，鼓勵他們對外聯(lián)系、自我服務(wù)。 構(gòu)建和諧社會，調(diào)節(jié)收入差距，可以在根源上解決貧困大學(xué)生的貧困問題，從而有利于解決貧