思想政治理論課大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析-以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例

1、    思想政治理論課大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例    摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力對于建設(shè)創(chuàng)新型國家意義重大。文章擬結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，探索如何在高校思想政治理論課程教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。它主要包括：教師要培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新意識和能力、注重學(xué)生問題意識的養(yǎng)成、豐富課堂教學(xué)形式、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維形式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意志力和鼓勵學(xué)生在實踐鍛煉中提高自己的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識，問題意識，課堂形式，思維形式，創(chuàng)新意志力，社會實踐江澤民指出，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。所謂創(chuàng)

2、新“是指思維的主體高效地、綜合地運用各種思維形式和方法進(jìn)行獨特的、新穎的、批判的、靈活的認(rèn)知活動，從而獲得新的認(rèn)識，新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的認(rèn)識成果的思維”1（p154）。大學(xué)生是一個民族的中堅力量，而培養(yǎng)好大學(xué)生特別是具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，無疑對于中國特色社會主義建設(shè)意義重大。 一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性（一）是適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要 從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想到科教興國和教育強國戰(zhàn)略，再到建設(shè)創(chuàng)新型國家，我們國家對人才培養(yǎng)的重要性認(rèn)識愈發(fā)深刻，提出了人的全面發(fā)展目標(biāo)即人的才能和個性得到自由而全面的發(fā)展，創(chuàng)新能力無疑是人才培養(yǎng)的最高層次的目標(biāo)要求。 （二）是培養(yǎng)學(xué)生對思想政治理論課和對社

3、會現(xiàn)實問題感興趣的重要路徑選擇 思想政治理論課教學(xué)過程中有意識地加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其結(jié)果必然是學(xué)生注重問題意識的養(yǎng)成、注重對現(xiàn)實問題的剖析、注重對于中國特色社會主義實踐的探究。學(xué)生會在思考的艱辛、探索問題結(jié)果的過程中得到享受，會在能力提高和自己意志力的提升過程中，激發(fā)自己對于思想政治理論課和現(xiàn)實問題的興趣和深入探究。 （三）是提高思想政治理論課實效性的要求 思想政治理論課一方面宣傳灌輸思想理論知識，與此同時也必須注重能力的培養(yǎng)。結(jié)合思想理論課的特點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必將有助于提高學(xué)生運用理論去探究現(xiàn)實問題的水平；必將有助于學(xué)生投身于社會實踐，探究社會現(xiàn)象的意識的養(yǎng)成；還將有助于學(xué)生更好

4、地了解社會、增強大學(xué)生自身的社會化等。這些都將能提高思想政治理論課的真正效果，符合課程的社會價值要求。 二、思想政治理論課大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措分析（一）教師必須注重自身創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提升 一個保守、墨守成規(guī)、不思進(jìn)取、不關(guān)注時政的思想理論課老師激發(fā)不了學(xué)生的興趣，更談不上培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師應(yīng)必須發(fā)揮自己的潛移默化的作用，在這方面給學(xué)生以正能量。 1.教學(xué)方法和教學(xué)模式要富于變化和創(chuàng)新。教學(xué)過程中，學(xué)生如能親身感受到教師的開放靈活、富有獨特個性的教學(xué)方法，那么學(xué)生也就不會是那種墨守成規(guī)的書呆子，有自己的思考和思維。如導(dǎo)入課題，可以以一個案例導(dǎo)入一堂課的內(nèi)容，可以是一個

5、視屏引入課題，也可以是一個時政問題討論展開課堂內(nèi)容。教師決不能只是一種模式的教學(xué)，那樣會導(dǎo)致學(xué)生思維定式，不善或懶于思考。 2.教師講解問題要有自己的研究分析。這樣的老師對學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有潛移默化的影響。如講特色社會主義文化的重要作用，除了教材講到的觀點以外，筆者認(rèn)為還可以談到：文化是國家軟實力的體現(xiàn)；文化本身是人民的精神需要等。 3.教師要通過理論解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教師指導(dǎo)學(xué)生分析貧富差距拉大的現(xiàn)實原因及可行性對策分析。教師鼓勵訓(xùn)練幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題就是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。 （二）通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出，“使你的

6、學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題，如果你能做到這一點，就是成功了一半”。人類就是在不斷提出問題和解決問題的過程中向前發(fā)展的。儒家的“非禮勿視，非禮勿言，非禮勿聽，非禮勿動”的信條應(yīng)該摒棄。數(shù)學(xué)家希爾伯特指出：“只要一門科學(xué)分支能提出大量問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預(yù)示著獨立發(fā)展的衰落之或終止?！蓖瑯?，學(xué)生有問題意識充分地說明其學(xué)習(xí)過程的積極性主動性創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)科特點，思想政治理論課教師應(yīng)通過問題這一媒介培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。 1.創(chuàng)設(shè)和平民主的氛圍讓學(xué)生敢問問題。對熱點問題不回避，尊重學(xué)生的發(fā)問和答問。如講到“兩個先鋒隊”，學(xué)生可能問到了下列問題：如我們黨允許私營企業(yè)

7、主入黨是否是允許剝削分子入黨？我們黨的性質(zhì)會發(fā)生變化嗎？教師要敢于讓學(xué)生問，當(dāng)然更要能準(zhǔn)確地做出解答。 2.創(chuàng)設(shè)積極的情境讓學(xué)生有問題可問?！傲己玫膯栴}情境可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成強烈的探究欲望?！?（p130）如講到社會主義本質(zhì)論，教師一個發(fā)問：非公有制企業(yè)存在剝削嗎？學(xué)生經(jīng)過思考馬上系列問題就來了，如發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)違背了社會主義本質(zhì)理論嗎？國有企業(yè)存在剝削嗎？ 3.發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生自主討論問題與解決問題。結(jié)合學(xué)科特點，先教會學(xué)生思考問題的基本思路，如分析某一理論產(chǎn)生的背景往往會涉及到理論依據(jù)、歷史依據(jù)、時代背景、實踐依據(jù)、主觀條件；某地建設(shè)往往涉及政治文化、經(jīng)濟(jì)社會生

8、態(tài)等方面。然后經(jīng)常有意識地提出有交鋒的問題讓學(xué)生自主討論解析問題。如將湘江打造成東方的萊茵河，你認(rèn)為現(xiàn)狀是什么，前景咋樣，你的建議是什么？ （三）教師必須豐富課堂形式，發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，思維活躍，此時的效率會很高，甚至倍加。利用該課程現(xiàn)實感強的特點，可采取多種形式。 1.小組討論。毛澤東與鄧小平對于社會主義基本矛盾理論的貢獻(xiàn)，學(xué)生討論過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題如毛澤東在這方面的不足究竟在哪；鄧小平吸取了什么教訓(xùn)；討論過程中學(xué)生加深了知識的理解，還有許多自己的發(fā)現(xiàn)。 2.分組辯論。社會主義改造“一夜回到解放前”、“早知今日何必當(dāng)初”各

9、組給出討論稿，再互相評析。 3.漫畫圖片設(shè)計。如要求學(xué)生繪畫設(shè)計“東方的萊茵河”、“全面小康的家鄉(xiāng)”等內(nèi)容，其設(shè)計的過程既是知識復(fù)習(xí)、積累，又是學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)新的過程，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是不言而喻的。 4.講演賽。如展開“我身邊的最感動的事”、“社會主義核心價值體系的踐行者”等論題的講演。形式多樣，學(xué)生主動參與，很能夠激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)掘其潛能，提高其創(chuàng)造性思考和探究問題的能力。 （四）通過實踐的方法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 “眼看百遍，不如動手一遍?！彼枷胝卫碚撜n是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)到的理論知識要在實踐中運用得到檢驗和提升，通過實踐也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識的自覺性和內(nèi)心信服性，與此同時

10、實踐能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 1.用學(xué)到的理論知識解析問題。如講授特色社會主義文化建設(shè)，要求學(xué)生調(diào)查所在城市文化建設(shè)和調(diào)查社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)，學(xué)生感受到了文化建設(shè)的成果和發(fā)展，感受到了社會主義文化的大繁榮和大發(fā)展，創(chuàng)新能力也得到了提高。 2.要求學(xué)生積極參加與課程有關(guān)的實踐活動。如參加科技創(chuàng)新活動，可結(jié)合自己的經(jīng)歷寫有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)有關(guān)的論題。如有的學(xué)生談農(nóng)村養(yǎng)老問題、留守兒童問題，有的寫農(nóng)村生態(tài)旅游解決就業(yè)問題，有的寫企業(yè)資金進(jìn)入農(nóng)村實現(xiàn)油茶更新項目發(fā)展社會主義新農(nóng)村建設(shè)等問題，進(jìn)而學(xué)生通過實踐提高自己的能力。此外，還有很多實踐活動，如暑假三下鄉(xiāng)活動、三月學(xué)雷鋒活動等。 3.

11、撰寫實踐調(diào)查報告。如學(xué)生寫城市文化建設(shè)就涉及歷史文化建設(shè)、群眾日常社會文化建設(shè)、城市公益文化建設(shè)、非物質(zhì)文化建設(shè)情況等。還有的學(xué)生根據(jù)自己的實際境況寫城鎮(zhèn)文化建設(shè)、少數(shù)民族地區(qū)文化建設(shè)等有關(guān)論題。學(xué)生在實踐調(diào)查和撰寫報告中提升自己的創(chuàng)新性探究問題的能力。 （五）通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 “人們在提出問題和解決問題的過程中，一切對創(chuàng)新成果起作用的思維活動，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。3（p136）創(chuàng)新思維是創(chuàng)新主體的一種有目的的活動，它往往直接形成創(chuàng)新成果，教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，讓其會思考，取得較好的創(chuàng)新成果。其形式有多種，下面幾種可在教學(xué)過程中參考使用。 1.發(fā)散

12、思維。它有助于提高學(xué)生分析問題能力的提高。如對于造成現(xiàn)在居民收入差距拉大的原因分析，除了教材的觀點，學(xué)生通過討論還可以找到系列現(xiàn)實因素。如稅收制度不完善、社會救濟(jì)制度的缺陷、制度的漏洞使一些人可獲得灰色收入甚至黑色收入等。建設(shè)東方的萊茵河的舉措分析，可從生態(tài)河流、文化河流、旅游河流、經(jīng)濟(jì)帶河流等方面思考。 2.前瞻思維。敢想、大膽預(yù)測，才會有科學(xué)的發(fā)明和人類的進(jìn)步。鄧小平的三步走戰(zhàn)略步驟、十八大的全面建成小康社會等理論都展現(xiàn)了前瞻思維的科學(xué)而又有創(chuàng)新性。教學(xué)過程中要有意識地讓學(xué)生敢想，大膽預(yù)測，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。如建成小康社會語境下的我的家鄉(xiāng)、創(chuàng)新國家語境下的創(chuàng)新技術(shù)展望、二十年后美麗的中國、統(tǒng)

13、一后的中華民族美景等。學(xué)生展望的過程創(chuàng)新能力也就得到了提高。 3.對比思維。中國與印度的對比、中國建設(shè)五十年與美國建設(shè)五十年等，學(xué)生感受中國的發(fā)展快速。三十年前的中國與現(xiàn)實的中國，學(xué)生會體會到改革開放、加入世貿(mào)組織、理論創(chuàng)新等的重要性。 4.求異思維。它會讓學(xué)生用懷疑的眼光、審視的眼光去看待事物現(xiàn)象，會促成他們打破已有的思維定式，不唯書、不唯上，只為實，真正做對社會有思考有貢獻(xiàn)的人。如對于允許一部分人先富裕起來、中國的革命和建設(shè)改革都從農(nóng)村開始、家電下鄉(xiāng)問題，自己的思考是什么，教師可訓(xùn)練學(xué)生作求異思考。 （六）通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識品質(zhì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 人的性格在某種程度上制約著創(chuàng)新思維的生

14、成，人的意識品質(zhì)制約著創(chuàng)新行為的發(fā)展和創(chuàng)新成果的豐碩程度。教學(xué)過程中必須十分注意這些方面的給學(xué)生加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。 1.創(chuàng)新的興趣激發(fā)和保護(hù)。毛澤東特色革命道路的探索、鄧小平社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的提出、科學(xué)發(fā)展觀與社會主義和諧社會理論的探索都是理論創(chuàng)新的結(jié)果。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，可讓學(xué)生看紀(jì)錄片國情備忘錄中的創(chuàng)新元素部分，讓學(xué)生欣賞神九神十的那些年輕科學(xué)工作者是如何進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。 2.創(chuàng)新意志力的培養(yǎng)。意志力的培養(yǎng)需要學(xué)生對特定問題的深入持久的關(guān)注，教師可給定某一主題要求學(xué)生作長時間的持續(xù)關(guān)注。如保護(hù)湘江母親河，關(guān)于污染的原因考察，它包括時代的發(fā)展、地域的特點，如湖南較突出的重金屬的污染等；包括歷史的原因、現(xiàn)實的原因，比如現(xiàn)實突出的一些新因素就有農(nóng)村生活垃圾等，學(xué)生作長時期的考察有利于培養(yǎng)其意志力。 3.創(chuàng)新的人文價值追求。提出設(shè)計一個問題有它的