《春雨的色彩》教學設計

1、春雨的色彩教學設計 內(nèi)容提要：春雨的色彩教學設計包括設計思路，教學目標，教學重難點，課前準備， 課時安排，教學過程及板書設計。關鍵詞：春雨的色彩教學設計一、設計思路： 春雨的色彩是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文 文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和 兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精 神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值 觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學上緊扣“自主合作感悟積累”八 個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加

2、深理解和體驗，在小組合作學習中 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學目標：知識與技能：認識1、認識“線、論”等 11個生字；會寫“你、們”等 6個字，2、理解由生字組成的新詞的意思。會用“滴、歡、題”組詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過反復朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點。情感態(tài)度與價值觀：1、感受春雨給大1、學會地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。2、有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。三、教學重點與難點：重點：本課的生字新詞，理解課文中句子的意思2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。 突

3、破方法：引導學生在語言環(huán)境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復朗讀， 角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地 與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。四、教學準備： 1、課文錄音。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、搜集描寫春天的 成語、古今詩人的詩歌。4、多媒體課件。五、教學時間： 2課時六、教學過程：第一課時 教學過程設計意圖一、音樂導入，激發(fā)興趣1導語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦 袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美??！咦，下雨了！聽2利用多媒體課件展示

4、春雨，并配上春雨聲。 3閉上眼，仔細聽。說說春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說說。 4開眼，仔細看。春天下的雨像什么？展開想象，用“春雨像”練習說話。（如像 牛毛，像細絲） 設計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨 的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。1師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能 也讀得很美呢？2利用課件出示第一自然段。（1）學生自由讀。（2）指名讀，師生共同評議。3春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ （1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂） （2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么

5、？調(diào)動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自 然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題 1創(chuàng)設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳 喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？2初步感知 1 5自然段。學生自由讀，要求：讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。看看我 們的小鳥朋友叫什么名字？它們在干什么？3交流：我們的朋友叫什么名字？ 學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。它們唧唧喳喳地在干什么？4出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。） 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。四、學習生字1我

6、們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們， 等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ 2課件出示帶拼音的生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡（1）學生自由拼讀。（ 2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。（ 3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。（4）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。 3在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、 歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。4游戲猜字。（ 1）春雨落在樹林前。（淋）（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。 5檢查

7、鞏固：全班快速讀字詞卡片。賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記 住了字形，孩子們不覺得乏味。五、細讀課文，感知課文1把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？2反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。六、精讀課文，理解感悟 1在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀 邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？2學生自由讀。3品讀美句。（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。（ 2）指名讀、比賽讀 3 5段，師生共同評議。4師生齊讀 3

8、 5段。充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主 感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。七、寫字1出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。 2請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。5學生練寫，展評。充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮， 然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。第二課時教學過程設計意圖一、表演唱導入春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了 上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一

9、起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱小雨沙沙：小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話 哎喲喲雨水真甜 哎喲喲我要發(fā)芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲我要出土 哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。 1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油 歡讀生字。（個別讀小老師帶讀集體讀）2出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。 3讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字 的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了

10、學生的學習熱情。三、讀好 3 5自然段，感受春雨的美 1在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。） （1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？ 結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句， 我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的 嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？2自由讀 3 5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小 朋友。）3集體交流。學

11、生讀，教師板書： 燕子綠色的小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的4理解小鳥眼中春雨的色彩。 你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。 綠色 你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？自由讀感悟。說說你還知道了什么？你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀， 評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。紅色黃色你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為所以”。指導朗讀。（美、爭論）5角色表演，感受春雨的美。 通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學 生的學習熱情。過渡：同學們，你們

12、想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀” “黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？（1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。（2）指名小組練習，評價，再指名表演。（3）請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。4互相評價，加深感悟。（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得 剛才那組同學讀得怎樣？ （2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗 讀。（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。5找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3

13、 5段。聯(lián)系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程?！皶x百遍，其義自 現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解 課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效 地進行語言訓練。四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。1指名學生朗讀課文的最后一個自然段。2請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？3體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注 意與開頭一段的區(qū)別啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃 的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。1想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落 到什么地方呢？（ 2）按句式說一說。春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。（