社會課教學(xué)的幾種嘗試

1、社會課教學(xué)的幾種嘗試社會課教學(xué)包括社會生活、歷史、地理以及法律等，它遵循小學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律，使他們初步了解家鄉(xiāng)、祖國、世界的社會常識，培養(yǎng)他們認(rèn)識、 適應(yīng)社會的能力，進行愛國主義教育。這門課程的開設(shè)對于培養(yǎng)有理想、 有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高國民素質(zhì)，有著非常重要 的意義。我認(rèn)為要想上好社會課，可以從以下兒個方面入手。一、寓思想教育于知識教學(xué)中社會課教學(xué)內(nèi)容含有豐富的思想教育因素，要通過具體事實，對學(xué)生 進行牛動的思想教育，使社會常識教育和思想教育有機結(jié)合起來。如鴉片 戰(zhàn)爭這一課，著重圓明園慘遭搶掠和焚毀的情況，激發(fā)學(xué)生對西方列強侵 略行徑的義憤和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué) 生明白“落后就要挨打”的道理。二、注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，市淺入深市具體到抽象，rh感性到理性。由于社會課是一門綜合的學(xué)科，涉及的知識面廣，有基本法規(guī)的、國 內(nèi)的、國外的、地理的、歷史的各個方面，但學(xué)生的知識、生活經(jīng)驗有限, 因此在教學(xué)中注意從他們身邊常見的事物和現(xiàn)象著手。如講“秦始皇統(tǒng)一 中國”這一課，因這一歷史事件久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來難以接受，教學(xué)時可通 過回憶游西安兵馬俑的情景及展示圖片，使學(xué)生對秦王朝軍隊陣容有一個 感性認(rèn)識，然后再講述秦始皇怎樣一統(tǒng)天下，從而強化了學(xué)生的記憶。又 如在涉及中國的社會主義制度這部分內(nèi)容時，因其比較抽象難懂，與小學(xué) 生的心理及理解能力有一定差

3、距，可將抽象的概念形象化、具體化，可問 “舉世聞名的三峽工程建設(shè)，是什么部門最終作出決定的？ ”由此引出中 國的國家機構(gòu)。三、教學(xué)與實際的緊密結(jié)合社會課中很多內(nèi)容與學(xué)生的日常生活、周邊環(huán)境、媒體介紹有較大的 聯(lián)系。教學(xué)時可采用談話方式，師生共議親身感受，談自己看電視、看報 紙了解到的情況，這樣聯(lián)系學(xué)生生活實際,使課文更具說服力。在認(rèn)識周圍 社會這一部分，了解家庭生活基本情況、社會生活環(huán)境、當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、 名人事跡、一些安全生活常識等都需要學(xué)生積極觀察、訪問、調(diào)查，從而 豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。在實踐活動中還要 把采訪、收集的資料做以書面報告，進行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析

4、解決問 題及語文文字表達(dá)能力。四培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在社會課本中出現(xiàn)了大量的地形圖、行政區(qū)劃圖、軍隊行進路線圖等, 但這些行政區(qū)劃，山川、湖泊、地名等并不要求學(xué)生死記硬背，而是要求 學(xué)生能在地圖上找到就可以了，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識各種圖的標(biāo) 記，查一查、找一找，也可以以游戲和比賽的方式進行，讓學(xué)生在學(xué)中玩、 玩中學(xué)。五. 教學(xué)手段的多樣化由于小學(xué)生的認(rèn)知特點尚處于形象思維階段，對具體、生動的事物感 興趣，因此，教學(xué)中要力避單調(diào)枯燥乏味，教師的語言要形象生動有趣， 盡可能運用圖片、實物、幻燈、錄音、電視或多媒體等教具，以增強教學(xué) 的直觀性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、注意前后知識的

5、銜接教材的編排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有一個循序漸進的過程，所以在教學(xué) 中要注意各個知識點的連貫。如講述我國不同環(huán)境下人們的生活，既要弄 清各區(qū)的地理位置，又要在頭腦中有一個整體的印象各在祖國版圖的哪個 方向。中國的歷史發(fā)展，每一個事件的結(jié)果，又是另一個事件的起因，在 講述每一事件時，也應(yīng)控制好知識的深淺度，補充的內(nèi)容宜簡不宜繁、宜 精不宜雜。七. 采用啟發(fā)式加強能力培養(yǎng)。社會教材的活動欄冃“讀一讀”、“說一說”、“做一做”、“議一議” 一 定要加以重視，這都為學(xué)生提供了動腦、動口、動手的機會，一定要安排 時間切實進行，不可流于行式市老師包辦代替。像一些歌曲的演唱、故事 的引入、詩歌的吟誦、漫畫的刻畫都極大地調(diào)動了學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性利主 動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如在進行“首都北京” 一課教 學(xué)吋，由于學(xué)生對首都北京的熱愛和向往，加上每天在電視新聞聯(lián)播中都 能見到北京的鏡頭，學(xué)生對首都北京都會有一定的了解，這時讓學(xué)生運用 已有知識多看、多說、多想，切忌注入式。八. 對學(xué)牛進行“一分為二”的辯證唯物主義觀點教育我們所做的一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，今后成長、接人待 物、處事的態(tài)度，接受唯物主義觀點教育很有必要，在小學(xué)階段，我們只 做有機滲透，不講大道理、空理論。像在介紹我國國情時，講“我國的環(huán) 境