《虎門銷煙》教學(xué)反思

1、虎門銷煙教學(xué)反思虎門銷煙教學(xué)反思這堂課的成功之處就在于，我是一直充滿激情的去上課的，孩子們的 朗讀也很有水準(zhǔn)，整堂課的氛圍一直不錯(cuò)，對(duì)于文本細(xì)節(jié)的理解也比 較到位?；㈤T銷煙是一篇?dú)v史題材的文章。歷史事件離學(xué)生們的 生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定的困難。 我的設(shè)計(jì)理念是通過創(chuàng)設(shè) 情景將學(xué)生帶回到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，讓學(xué)生能夠深切感受當(dāng)時(shí)的情景， 這樣理解起來就容易多了。所以我假設(shè)孩子們和廣州老百姓一起， 作 為銷煙的見證者，一起觀看銷煙，效果不錯(cuò)，達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目 的。但還是有些遺憾產(chǎn)生的。我想，如果沒有前期鋪墊，學(xué)生們是不會(huì)很快入境，但是，大量的鋪墊的話，30分鐘又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后我決定重點(diǎn)放在銷

2、煙時(shí)和銷煙 后去講，前邊兩段選擇回憶導(dǎo)入?？蛇@樣一來，整篇文章便有些斷開 的感覺，銜接的不是很好，影響了文本的整體效果。顯得過渡不自然。 一堂課應(yīng)該是一個(gè)整體。課堂設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)之間應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣， 緊湊而一體。這就需要有一個(gè)很好的過渡。生澀的過渡會(huì)割裂兩個(gè)環(huán) 節(jié)之間的聯(lián)系！因此，過渡一定要自然，要做到水到渠成。這樣才能讓課堂渾然一體，一氣呵成。另外我對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠。孩子們回答問題時(shí)冷場(chǎng)了一下，雖然我用 了一句話：“看，你激動(dòng)的都說不出話來了。”掩飾過去，但自己知道， 孩子是因?yàn)槔斫獾牟坏轿徊艣]有回答出來的。每一節(jié)課都是不可復(fù)制的。課堂的生成性是很大的。因此教案當(dāng)中必 須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的

3、表現(xiàn)做多種預(yù)設(shè)。 這樣才能夠保證遇到特殊 情況或是偶發(fā)事件能夠不慌不忙，沉著應(yīng)對(duì)。還有，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)不可忽視的一部 分。好的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，獲得學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，也能 體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智與隨機(jī)應(yīng)變的能力。評(píng)價(jià)語注重學(xué)生個(gè)體間 的差異性，要針對(duì)不同的學(xué)生，不同的表現(xiàn)，做到細(xì)、準(zhǔn)、精。要做 到因材施評(píng)。只要有了針對(duì)性，評(píng)價(jià)的多樣化自然就有了?？傊@堂課結(jié)束了，我想，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng) 長(zhǎng)處，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)的?；㈤T銷煙教學(xué)反思虎門銷煙是一篇形象生動(dòng)、條理清晰又不乏結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洈⑽摹Ｕn文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡(jiǎn)練的筆

4、觸、生動(dòng)的語言描述了 1839年6月3日虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了它的偉大歷 史意義。課文在敘事的過程中，還不惜筆墨地描述了老百姓對(duì)這件事的強(qiáng)烈反 響，從側(cè)面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國(guó)人民偉大力量的愛國(guó)行動(dòng)。上課一開始，讓學(xué)生用書上的詞語來評(píng)價(jià)虎門銷煙這一事件，學(xué)生很快就找到了 “偉大壯舉”。于是在教學(xué)時(shí)，時(shí)刻讓學(xué)生把目光集中在 在“壯”字上：【預(yù)想】首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段 之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場(chǎng)面的隆重、壯觀，然 后讓學(xué)生讀出這種場(chǎng)面；接著進(jìn)一步引導(dǎo)從將要下令時(shí)的情景和銷煙 時(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊

5、讀邊想像當(dāng)時(shí) 的情景，把氣勢(shì)讀出來；最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場(chǎng)，自己也在歡 呼，體會(huì)出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會(huì)出人民的那種愛 國(guó)的感情。當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時(shí)，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢(shì)磅礴，震撼人心。共 2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12【實(shí)況】在教學(xué)第二段時(shí)，由于我不敢放手讓學(xué)生大膽闡述，當(dāng)學(xué)生沒有完全回答出我預(yù)設(shè)的答案時(shí)，我急于講述，過于急躁，一段很 生動(dòng)的場(chǎng)面描寫沒有好好的運(yùn)用，學(xué)生沒有進(jìn)入角色。再加上當(dāng)天我 自己情緒不夠高昂，學(xué)生又過于緊張，大家的積極性未完全調(diào)動(dòng)，課 堂一度呈現(xiàn)僵化狀態(tài)。好在后來利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞虎門銷煙 的壯舉，并展示

6、了受毒品慘害的人痛苦不堪的圖片， 課堂氣氛才稍有 回暖，漸漸活躍起來。在教學(xué)銷煙步驟時(shí)，抓住表示順序的“先 再然后”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述具體的過程，學(xué)生口頭表達(dá)能力得到 了鍛煉。優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，緊抓“偉大壯舉”組織教學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生從文本走向課外拓展，把課內(nèi)閱讀和拓展閱讀有機(jī)地結(jié)合。不足：課堂氣氛不夠活躍。改進(jìn)：以自己的情緒帶動(dòng)學(xué)生，消除其緊張不適感?；㈤T銷煙教學(xué)反思正在教學(xué)虎門銷煙一課的第 5自然段：銷煙整整持續(xù)了 23天， 二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進(jìn)了咆哮的大海之中。這時(shí)候, 聽到了同學(xué)們的低聲驚呼，沒想到李磊高高地舉起了手，屁股抬起， 身子前傾，大叫一聲：“老師！ ”我不知道他怎么了，但通

7、過我對(duì)他的 了解，肯定認(rèn)真聽講了，所以才會(huì)積極舉手，于是很期待的把他叫起。“老師，這不造成環(huán)境污染嗎？”猶如炸彈一般的話語，使得班里議 論紛紛：“對(duì)啊，二百多萬斤煙渣都被沖入大海，會(huì)對(duì)海水造成多嚴(yán) 重的污染呀”。完了，看來我的準(zhǔn)備太不充分，我低估了學(xué)生的 水平。說實(shí)話，上學(xué)期這篇課文時(shí)，壓根兒我就沒想到過這個(gè)問題， 但再次備課，我自己確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，由于一時(shí)找不出答案，再 想想這也不是這課教學(xué)的重點(diǎn)，也就忽略掉了。真是怕什么來什么， 我一時(shí)慌了手腳，慌亂之中這樣答到：“我想，鴉片是從罌粟這種植 物的果實(shí)中提取出來的，它的殘?jiān)蛟S不會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么污染吧！ 總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個(gè)偉大的壯舉， 它向全世界表 明：中國(guó)人民是不可欺侮的！ ”只好含糊其詞，趕快把學(xué)生拉到我認(rèn) 為的教學(xué)重點(diǎn)上來。下課后我一直被自己的答案困擾著，上網(wǎng)查了查，其實(shí)可以這樣教學(xué)： 鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會(huì)造成環(huán) 境污染？由于我們的學(xué)生家里普遍沒有電腦， 我可以讓他們做試驗(yàn)研 究啊！比如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對(duì)小魚有什么影響 最后分析得出銷煙的過程是否造成了環(huán)境污染。 然后小組合作進(jìn)行研 究，看是否能設(shè)計(jì)出一種更合理的銷煙方法。要求是：設(shè)計(jì)的方案不 光要克服環(huán)境污染問題，還應(yīng)考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。并給他們