三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解考試練習(xí)西師大版

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解考試練習(xí)西師大版班級(jí)：_ 姓名：_1. 閱讀重點(diǎn)段落。江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)銀牙。1選詞填空。 潛水  打水仗第一句和第二句寫的是孩子們（_）的情景，第三句寫的是孩子們 （_）的情景。2理解課文中的比喻句，填一填。（1）第一句用“剛下水的鴨群”來(lái)比喻_的孩子們，表現(xiàn)了孩子們的_心情。（2）第三句用“水葫蘆”喻指一個(gè)_的孩子，表現(xiàn)了這個(gè)孩子的_。3理解，判斷，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。（1）我們可

2、以從中感受到孩子一定是不會(huì)潛水，嗆著水了。（_）（2）我們可以從中感受到孩子的機(jī)靈以及潛水時(shí)高興的心情。（_）（3）我們可以體會(huì)到孩子這時(shí)候顯得很緊張，因?yàn)樗掠形ｋU(xiǎn)。（_）4針對(duì)“水葫蘆”中的雙引號(hào)的作用理解正確的是（）A.表示否定。B.表示引用別人的話。C.表示需要著重論述的對(duì)象或特定的詞語(yǔ)。2. 閱讀寓言詩(shī)，完成練習(xí)。雞生金蛋有人養(yǎng)的母雞，據(jù)說(shuō)十分神奇；每天生個(gè)金蛋，已經(jīng)生滿一籃。有人起初喜歡，后來(lái)就覺(jué)不滿；一天只生一個(gè)，感到很不耐煩。他想雞的肚子，一定裝滿金子；要是把它剖開(kāi)，一次就發(fā)大財(cái)；他就把雞殺死，立刻后悔不止；里面啥也沒(méi)有，只有一些雞屎。1讀這則寓言詩(shī)，我想到的成語(yǔ)是（ ）。A.

3、守株待兔 B.朝三暮四 C.殺雞取卵 D.畫蛇添足2養(yǎng)雞人為什么會(huì)把雞殺死？殺死后，他得到了什么？_3如果你是養(yǎng)雞人，你會(huì)怎么做？_3. 課內(nèi)閱讀我能行。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1詩(shī)題的意思是_2描寫西湖晴天的水光的詩(shī)句是“_ ”，描寫雨天的山色的詩(shī)句是“_”。3詩(shī)中的“西子”指 _，把西湖比作西子，可以看出西湖_。4. 閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)

4、家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1兩首詩(shī)都抒發(fā)了作者對(duì)西湖的_之情。2對(duì)兩首詩(shī)的理解正確的一項(xiàng)是（   ）A.都描寫了晴雨變化中的湖光山色。 B.都描寫了生機(jī)勃勃的早春景象。C.作者觀察景物的角度不同。 D.作者所寫景物的色彩相同。3錢塘湖春行中_和_兩個(gè)字寫出了春光的寶貴和鳥兒們忙碌的動(dòng)態(tài)。4錢塘湖春行中最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)早春的熱愛(ài)和喜悅之情的詩(shī)句是_，_。5. 課內(nèi)閱讀。九月九日憶山東兄弟(  )代作者(  )_，_。_，_。(1)這首詩(shī)寫了什么時(shí)間，誰(shuí)在哪個(gè)地方的什么事？請(qǐng)用一

5、句完整的話來(lái)回答。    (2)題目中的“憶”是(   )的意思，你能從詩(shī)中找一個(gè)詞來(lái)解釋嗎？(   )(3)  詩(shī)中的“佳節(jié)”指的什么節(jié)日？為什么這一天詩(shī)人“倍思親”？(4)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，遇到佳節(jié)，(   )的思想感情，因此朗讀時(shí)速度應(yīng)稍（快慢），聲音應(yīng)稍（低緩高昂）。假如你的親人在外地工作，春節(jié)即將來(lái)到，你把自己最想對(duì)親人說(shuō)的話濃縮為一句詩(shī)：  ，   。(5)我們學(xué)過(guò)的思念家鄉(xiāng)思念親人的詩(shī)還有：（請(qǐng)寫出兩首詩(shī)的題目）6. 把古詩(shī)補(bǔ)充完整，

6、并完成下列各題。絕句_，_。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整。2這首詩(shī)的作者是_朝的_。3這首詩(shī)的前兩句選用了_、_、_、_四種意象描畫了春天的景象。4后兩句詩(shī)的意思是_。5這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？_7. 閱讀古詩(shī)。塞下曲_，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，_。1將詩(shī)句補(bǔ)充完整。2這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人_的思想感情。8. 課外閱讀。游山西村宋 陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。（1）頭兩句詩(shī)中的“莫笑”“足”字表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（ ）（多選）A.“足”字寫出農(nóng)家的盛情，也表達(dá)出詩(shī)人的滿足。B.

7、“莫笑”突出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的贊賞。C.這兩個(gè)字表現(xiàn)了詩(shī)人依戀不舍的心情。（2）“豐年留客足雞豚”的正常語(yǔ)序應(yīng)為( )A.豐年留客雞豚足B.豐年留客足豚雞C.豐年雞豚足留客（3）詩(shī)中廣為傳誦的名句是（ ）A.從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。B.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。C.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（4）選擇詩(shī)句填空。A莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 B山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。C簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 D從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。本詩(shī)中寫出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的一句是（ ）描繪鄉(xiāng)村社日前夕熱鬧情景的句子是（ ）寫作者主觀心境的句子是（ ）（5）本詩(shī)的線

8、索是      ，全詩(shī)句句緊扣“      ”字來(lái)寫，因而主線突出又層次分明。（ ）A.游蹤；游B.所見(jiàn)；游C.所感；游9. 課內(nèi)閱讀。溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像_一樣平靜。人影給溪水_  _，釣竿上_一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著_。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整。2第一句詩(shī)中把_比作_；把_比作_。這形象地寫出了小溪_、_的特點(diǎn)。3與“人影給溪水染綠了”意思相同的一句是（）A.人影把溪水染綠了。 B.人影被溪水染綠了。4判斷下列說(shuō)法是否正確

9、，對(duì)的打“”。（1）這首詩(shī)第一、二句是靜態(tài)描寫，描寫的景物有垂柳、溪水、人影、魚竿、蜻蜓。（）（2）“忽然撲騰一聲人影碎了”中的“撲騰”是寫孩子不小心掉到水里時(shí)的聲音。（）（3“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”描繪了魚躍人歡的畫面。（）10. 閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。（一）葉子是樹的羽毛葉子，是樹的羽毛.張著翅膀卻不能飛翔 鳥巢，是樹的眺望滿目波浪卻心靜如水 果子，是樹的耐力樹的暖陽(yáng)樹的夢(mèng)，又香又亮（二）不能飛翔的鳥兒一棵果樹就是一只鳥兒一片葉子就是一片羽毛這是一只無(wú)法飛翔的鳥它的羽毛有時(shí)脫落有時(shí)繁茂在秋天里這只鳥兒會(huì)下很多很多的蛋有的掛樹杈有的掛樹梢 1這兩首詩(shī)都把葉子想象成_，

10、詩(shī)（二）還把果樹想象成_，給人一種美的感受。2用“_”畫出兩首詩(shī)中描寫果實(shí)的句子。詩(shī)（一）把果實(shí)想象成_、_，富有哲理；詩(shī)（二）把果實(shí)想象成_、_，富有情趣。3我會(huì)想象。鳥兒，是樹的_11. 補(bǔ)全古詩(shī)，完成習(xí)題。夜書所見(jiàn)蕭蕭梧葉送_，_秋風(fēng)動(dòng)客情。_兒童挑促織，夜深籬落_。（1）補(bǔ)全古詩(shī)蕭蕭梧葉送   ，   秋風(fēng)動(dòng)客情。   兒童挑促織，夜深籬落   。（2）本詩(shī)題目的意思是   。（3）這首詩(shī)是   代詩(shī)人

11、60;  所作，抒發(fā)了詩(shī)人在秋天思念   的思想感情。（4）詩(shī)中“挑”的意思是   ，“促織”就是   。作者看到   ，料想   ，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。（5）本詩(shī)中，表現(xiàn)作者想象的詩(shī)句是“   ，   ?！?2. 課內(nèi)閱讀。望天門山唐·李白天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（1）這首詩(shī)寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅

12、色彩絢麗的畫面。但這畫面不是_的，而是_的。隨著詩(shī)人行舟，山_江_，東流水_，青山_迎出，孤帆日邊_，景色由_及_再及_地展開(kāi)。（ ）A.靜止、流動(dòng)、斷、開(kāi)、回、相對(duì)、駛來(lái)、近、遠(yuǎn)、近B.靜止、流動(dòng)、斷、開(kāi)、回、相對(duì)、駛來(lái)、遠(yuǎn)、近、遠(yuǎn)C.流動(dòng)、靜止、斷、開(kāi)、回、相對(duì)、駛來(lái)、遠(yuǎn)、近、遠(yuǎn)（2）前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的_和江水_的氣勢(shì)。詩(shī)人不寫博望、梁山兩山隔江對(duì)峙，卻說(shuō)山勢(shì)“_”，從而形象地寫出兩山峭拔相對(duì)的_：“楚江開(kāi)”，點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì)。（ ）A.雄奇壯觀、浩蕩奔流、中斷、險(xiǎn)峻B.雄奇壯觀、浩蕩奔流、中斷、奇特C.雄奇壯觀、靜靜流淌、中斷、

13、險(xiǎn)峻（3）“碧”字明寫江水之_，暗寫江水之_;“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢(shì)_。（ ）A.深、色、流向B.色、深、起伏C.色、深、走向13. 課內(nèi)選文閱讀。夜書所見(jiàn)蕭蕭梧葉_，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。_挑促織，夜深籬落一燈明。（1）將古詩(shī)補(bǔ)充完整。（2）本詩(shī)的作者是   代詩(shī)人   。（3）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。蕭蕭：    籬落：   （4）“動(dòng)客情”在此處指的是（ ）A.秋風(fēng)帶來(lái)的寒意引起詩(shī)人對(duì)冬日美景的向往。B.勾起詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。C.勾起

14、詩(shī)人對(duì)梧桐樹的懷念。14. 閱讀下面的文字，完成下列各題。登幽州臺(tái)歌唐前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?。?）登幽州臺(tái)歌作者是      ，字伯玉，人稱“初唐四杰”之一。（ ）A.陳子昂B.白居易C.駱賓王（2）點(diǎn)明詩(shī)人登臺(tái)感想，表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門憂傷心緒的詩(shī)句是：（ ）。A.“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。”B.“獨(dú)愴然而涕下”C.“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！保?）“愴然”表達(dá)了作者      的心情。（ ）A.悲傷、悲愴B.興奮、激動(dòng)C.孤獨(dú)、寂寞（4）“念天地

15、之悠悠”既寫出了      ，同時(shí)襯托出      ，從而表現(xiàn)詩(shī)人      。（ ）A.天地之廣大；人生之渺小、短促；慨嘆生命之短暫B.天地之廣大；人生之渺小、短促；吟詠嘆惋的生命悲歌C.天地之悠閑；人生之渺小、短促；吟詠嘆惋的生命悲歌（5）這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的生命悲歌。詩(shī)人通過(guò)書寫      的感慨，抒發(fā)了   &#

16、160;  想感情。（ ）A.登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古；官場(chǎng)順利，春風(fēng)得意B.登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古；懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁C.登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古；懷才不遇，積極進(jìn)取，矢志不移15. 課內(nèi)閱讀。望天門山唐·李白天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。1這首詩(shī)寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是_的，而是_的。隨著詩(shī)人行舟，山_江_，東流水_，青山_迎出，孤帆日邊_，景色由_及_再及_地展開(kāi)。（    ）A.靜止、流動(dòng)、斷、開(kāi)、回、相對(duì)、駛來(lái)、近、遠(yuǎn)、近B.靜止、流動(dòng)、斷、開(kāi)、回、相對(duì)、駛來(lái)、遠(yuǎn)、近、遠(yuǎn)C.流動(dòng)、靜止、斷、開(kāi)、回、相對(duì)、駛來(lái)、遠(yuǎn)、近、遠(yuǎn)2前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的_和江水_的氣勢(shì)。詩(shī)人不寫博望、梁山兩山隔