《記念劉和珍君》研究性教學設計(附課題小論文)(網友來稿)-教學教案-高二語文教案

1、記念劉和珍君研究性教學設計 （附課題小論文 ）（網友來稿 ）教學教案 -高二語文教案山東鄆城一中楊延濤一、研究性學習目標： 針對記念劉和珍君一文設置的五個研究性小課題； 培養(yǎng)合作探究意識，初步掌握研究性學習的方法；二、研究重點：來自記念和珍君一文的五個研究性小課題；三、研究難點：合作探究意識的培養(yǎng)，研究性學習方法的掌握；四、研究周期：四課時五、研究過程：第一研究段（一課時）T：今天，我們就魯迅先生的記念劉和珍君一文開展一次研究性學習。（板書課題：念劉和珍君 ）T：下面聽錄音范讀，整體感知文意。（錄音范讀，感知課文 12 分鐘）板書：一、感知課文，誦讀文段。T：在課文感知的過程中，同學們可能對某

2、一個文段理解比較深，情感把握也比較確切，下 面哪位同學能把這樣的文段給大家朗讀一遍。 （ S 誦讀準備）S1：朗讀 T：點評S2：朗讀 T：點評T：下面我給大家朗讀課文第一節(jié)的第3 段（聲情并茂）S：掌聲T：為了深入地理解文意，把握作者的思想感情，我給大家擬定了幾個研究性小課題（投影出示研究性小課題，各研究小組組長到講臺抓鬮，明確各自承擔的課題）T：根據抓鬮結果，聲明各研究小組承擔的研究性小課題；板書：二、明確課題，合作探究T：研究性小課題展開的一般流程是研讀教材，結合課文正文，課文注釋及手頭相關資料， 討論教材，然后根據這些材料中的事實、觀點，圍繞自己的課題加以分析、歸納，形成課題 研究報告

3、，最后進行發(fā)言交流，完成結題。板書：研讀 討論歸納 交流發(fā)言（結題）在這樣的研究性學習中，大家只有充分發(fā)揮合作探究的意識，方能高質量地完成課題報告。板書：研究 討論歸納 交流發(fā)言（結題）（合作探究是研究性學習的精魂）下面， 我們進入本文研究性學習的第二步：研讀、 討論，同學們可以根據自己的需要自由走 動。S：同學們走動，結對討論（氣氛十分熱烈）第二研究段（一課時）T：這節(jié)課我們進行研究性學習的第三步：分析材料，扣題成文（板書）由于我們的課題研 究的材料主要來自教材， 所以同學們要利用好課文中的文字表述來充實自己的研究報告， 后歸納課題小組成員的理解與觀點， 寫成課題研究總報告。 這里面涉及到一

4、個子報告和總報 告的關系，沒有課題小組成員獨到、深入細致的子報告，是不能成就課題發(fā)言的總報告的。 所以，小組成員的每一個人的努力都是至關重要的！ 課題研究報告最基本的要求是緊扣自己 的論題，做到言之有物，論之有據，能經得起眾人的質疑。下面大家接著研讀、討論、分析材料，注意扣題成文，可以自由走動。S：走動，結對討論。T：教師負責課題指點，巡回走動。此時，教師也是熱烈討論中的一員，（當同學們的討論不需要我的時候，我就站在一邊，感覺有些被冷落）S：同學們熱烈討論了大約 30 多分鐘以后，又各自回到自己的位子上，扣題寫作， （此時， 課堂又恢復原有的秩序，平靜而有序，中間夾雜些許討論的聲音）（臨下課前

5、 2 分鐘）T：在本節(jié)課當中，同學們的討論自由，深入而熱烈，非常的好！在課下的時候，同學們注 意推舉出自己的課題發(fā)言人， 以課題發(fā)言人為中心， 集思廣益， 在子報告的基礎上結成課題 匯報發(fā)言稿。下節(jié)課我們進行研究性學習的最后一個環(huán)節(jié)：發(fā)言交流，完成結題。 （下課）第三研究段（兩課時）T：在前面兩節(jié)課里面，我們經歷了研究性學習的前三個環(huán)節(jié)：一、整體感知，誦讀文段； 二、研讀討論，合作探究；三、分析材料，扣題成文；今天，我們進行研究性學習的最后一 個環(huán)節(jié)：四、發(fā)言交流，完成結題；在每一位課題發(fā)言人進行報告的同時，大家要結合自己 對教材的理解深入地去聽， 如果在這個小組課題研究的范圍內你有不太清楚的

6、地方， 應針對 發(fā)言的報告進行詢問和質疑， 而負責這個課題的發(fā)言人及課題組其他成員應給予必要的回答 和解釋，否則小組研究的課題不能通過！下面由承擔 “課題 記念劉和珍君思路探究 ” 的小組發(fā)言人進行發(fā)言。S：（同學們掌聲歡迎）S ：小組發(fā)言人進行課題研究的匯報發(fā)言。（發(fā)言完畢）T：針對這個小組的課題研究報告，同學們可以進行質疑和詢問，在質疑和詢問的過程中， 小組發(fā)言人及小組其它成員應給予必要的解答； 當發(fā)言人不能解答質疑和詢問的時候， 小組 的其它成員應給予積極的支持和援助，只有這樣，小組承擔的課題才有可能被通過。S1：質疑、詢問S ：解答T：S1同學，你對發(fā)言人的解答滿意嗎？S1：滿意。T：

7、清座。還有質疑、詢問的嗎？S2：質疑、詢問S ：解答T：S2同學，對此解答滿意嗎？S2：不滿意。T： S 繼續(xù)解釋S2：依舊不滿意。 （原因在于 S 的解答確實沒有說清楚）T：小組成員有補充發(fā)言嗎？S ：主動補充T：S2同學，對此解答滿意嗎？S2：滿意（并坐下）接著又有幾位同學質疑和詢問，小組發(fā)言人和小組其它成員都積極主動地給予解釋，中間 出現(xiàn)了各據一詞的辯論， 第三方參與解說 （有學生，也有教師）教師主要從看問題的不同角 度給予適當?shù)狞c拔，并建議發(fā)言人的課題報告吸叫該觀點并加以完善課題總結 T：下面舉手表決該小組承擔的課題是否能夠通過？S：舉手一致通過。T：祝賀你們。 “記念劉和珍君思路探究

8、 ”的課題報告被大家通過。S：掌聲也表示祝賀T：一個課題被通過真是不容易??！好，下面由承擔第二個課題“劉和珍事跡研究 ”的課題發(fā)言人進行發(fā)言 （課題結題報告歷時兩節(jié)課）經過同學們的課題報告的發(fā)言、質疑、解答，再質疑，再解答，再發(fā)言，一個個課題報告在 充實和完善中不斷被通過， （中間也確實出現(xiàn)了報告沒有被通過的情況，又給了該小組一次完善補充發(fā)言的機會，才被大家通過） （研究課題結題報告結束后，離下課還有 10 分鐘）下面要求同學們根據自己對劉和珍的理解和想象，為她勾勒一幅肖像，來表達我們對她 - 一位在槍林彈雨中不憚于前驅的英勇女子的懷念和崇敬S：同學們寫作S1：朗讀創(chuàng)作片段 T：點評S2：朗讀

9、創(chuàng)作片段 T：點評T：大家通過對記念劉和珍君的研究性學習，不僅是落實了本文學習的目標 理清作者思想感情發(fā)展的脈絡； 理解關鍵語句的含文；更重要的是大家初步掌握了一種深入學習 的有效方法， 那就是研究性學習。 在大家的課題結題報告當中， 充分體現(xiàn)了同學們合作探究 的精神，展現(xiàn)了你們的聰明才智，說句心理話，你們的報告很精彩，有些地方已超過了老師 的想象，堅持下去，大家一定會有一個美好的未來！ （掌聲）（鈴聲響起，下課）附：記念劉和珍君研究性小課題 記念劉和珍君思路探究 劉和珍事跡研究 記念劉和珍君寫作目的淺析 魯迅先生在記念劉合珍君中的情感分析 有關記念劉和珍君文中的幾處語句的理解；在研究性學習的

10、第二時段，我給大家找了一些有關本文的材料，制作成 5 份，每小組 1 份教后簡感：一、鑒于同學們這是第一次接觸研究性學習，在大家研究學習的地程中，方法的指導多些， 這樣的方法指導，在同學們熟悉了研究性學習的特點和流程后，可以刪去， 這樣， 可留再多 一引起的時間給同學們討論、思考。二、這是同學們在高中價段第一次接觸魯迅先生的文章， 魯迅先生的文章不好理解， 我對記 念劉和珍君一文的點拔少之又少， 幾乎沒有，但同學們通過合作探究式的研究性學習，他 們不僅理解領悟了，而且理解領悟得很深、很細，挺好。三、同學們身上蘊含著很多、很強的聰明才智，給他們主動學習的學科機會，給他們表現(xiàn)才 華的學人情境，給他們合作探究研究性學習的方法，他們的表現(xiàn)會像水晶般燦爛。附學生撰寫的研究性課題報告課題：紀念劉和珍君作者情感分析撰稿：一組成員執(zhí)筆：龔保磊（高一、二十四班）指導教師：楊延濤 在本文中， 魯迅先生的情感是深刻而復雜的。 我們小組同學認為貫穿全文的感情為： （ 1）對 劉和珍君等進步青年犧牲的深切哀悼、 惋惜以及對她們的熱情謳歌； （2）對黑暗