主導(dǎo)主體模式在健美操教學(xué)中應(yīng)用

1、主導(dǎo)主體模式在健美操教學(xué)中應(yīng)用【摘 要】本文通過對(duì)'主導(dǎo)”和"主體”結(jié)合的教 學(xué)模式進(jìn)行分析，揭示在我國(guó)健美操教學(xué)實(shí)踐中如何不斷應(yīng) 用“主導(dǎo)”和“主體”結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立良好 的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高我們健美操教 學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】主導(dǎo)性主體性 教學(xué)模式健美操教學(xué)隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入，在我國(guó)健美操教學(xué)的過 程中越來越重視在教師的主導(dǎo)作用下最大程度的發(fā)揮學(xué)生 的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正地從健 美操教學(xué)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，在愉快的教學(xué)環(huán)境中，提高 健美操教學(xué)的效果，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的熱 愛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康全

2、面發(fā)展。1 “主導(dǎo)”和“主體”結(jié)合的教學(xué)模式眾所周知，要提髙健美操教學(xué)的效果就要應(yīng)用科學(xué)合理 的教學(xué)模式。在我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程下，我們落實(shí) 好素質(zhì)教育的目標(biāo)就要處理好教學(xué)活動(dòng)中師生之間的關(guān)系。在我國(guó)目前的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的教學(xué)關(guān)系主要有 以下三種：一種是以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用為主的教學(xué)模式，教 師指導(dǎo)教學(xué)發(fā)揮其引導(dǎo)、控制作用；一種是以學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí) 的主體作用為主的教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位 和作用；一種是“主導(dǎo)”和“主體”相結(jié)合的教學(xué)模式，既 充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮， 充分協(xié)調(diào)師生之間的教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展， 提高教學(xué)的效果。通過“主導(dǎo)

3、”和“主體”相結(jié)合的教學(xué)模 式，教師和學(xué)生充分發(fā)揮各自的作用，使得教學(xué)活動(dòng)達(dá)到良 好的效果。2 “主導(dǎo)”和“主體”結(jié)合的教學(xué)模式在健美操教學(xué)中 的應(yīng)用在具體的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用“主導(dǎo)”和"主體”相結(jié)合 的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。目前，我國(guó)的健美操教學(xué)應(yīng) 該重視應(yīng)用“主導(dǎo)”和"主體”相結(jié)合的教學(xué)模式。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育課程中，主要通過技術(shù)講解、過程演 示、分組練習(xí)、指導(dǎo)糾錯(cuò)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。尤其在健美 操的教學(xué)過程中，教師往往在課堂上示范各分組動(dòng)作，然后 讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)和錯(cuò)誤之處。這 樣的教學(xué)模式還

4、是以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)了健美操教學(xué)中的 動(dòng)作，缺乏生動(dòng)的講解，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主體作用，對(duì)教 學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，因而學(xué)生動(dòng)作普遍缺乏美感、肢體表達(dá)生 硬。而我國(guó)的素質(zhì)教育的目標(biāo)要求我們要注意教學(xué)目標(biāo)的多 元化、全面化；注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、學(xué)生的參與性；提 倡教學(xué)方法的多樣性。從這幾個(gè)方面來看在健美操教學(xué)活動(dòng) 中應(yīng)用“主導(dǎo)”和“主體”相結(jié)合的教學(xué)模式具有非常重 要的作用。以健美操青春的旋律為例，在教學(xué)過程中教師要充 分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)和編排要有難 易差異，既要考慮整體動(dòng)作的和諧又要充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性 美。在對(duì)青春的旋律進(jìn)行教學(xué)之前，教師在課堂上先播 放節(jié)奏較快的旋律，組織學(xué)

5、生自由活動(dòng)。先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開 始，逐步進(jìn)入健美操的教學(xué)過程中。例如，可以播放兔子 舞讓班級(jí)里同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，要求學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的 踏步等動(dòng)作，讓學(xué)生積極的動(dòng)起來。這時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教師的 主導(dǎo)作用，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健美操教學(xué)的氛圍中，使學(xué)生 運(yùn)動(dòng)的情緒髙漲起來。在青春的旋律健美操教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要讓學(xué)生在音 樂的伴奏下練習(xí)幾種基本的步伐，通過教師的編排，學(xué)生可 以創(chuàng)編新的步伐和動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體作 用。在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂中，學(xué)生之間相互配合，男女混合 兩組形成最終的隊(duì)形組合，讓學(xué)生在旋律中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快 樂，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體態(tài)，陶冶學(xué)生美的情操。首先，教師通過兔子舞讓學(xué)生預(yù)熱，

6、做好準(zhǔn)備活動(dòng)。 然后，進(jìn)入青春的旋律的教學(xué)，整個(gè)音樂共16個(gè)八拍, 教師先進(jìn)行動(dòng)作演示再進(jìn)行分組教學(xué)。在分組的過程中，根 據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，并把學(xué)生分成a、 b、c三個(gè)小組進(jìn)行隊(duì)形組合。再一遍播放青春的旋律，指導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)設(shè)計(jì)中 的編排進(jìn)行練習(xí)，在16個(gè)八拍中做好7個(gè)基本步伐的變化 和行進(jìn)。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行自我評(píng) 定，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編符合音律的新動(dòng)作。在倒數(shù)的第二、三個(gè) 八拍中，指導(dǎo)男女同學(xué)互相配合，自由行進(jìn)展示隊(duì)列造型， 促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。再次播 放音樂，指導(dǎo)學(xué)生熟練動(dòng)作及要領(lǐng)。最后結(jié)束課程，播放舒 緩的音樂讓學(xué)生在音樂中放

7、松身體。3 “主導(dǎo)”和“主體”結(jié)合的教學(xué)模式在健美操教學(xué)中 的應(yīng)用效果從青春的旋律的教學(xué)過程中，我們可以看出應(yīng)用'主 導(dǎo)”和“主體”相結(jié)合的教學(xué)模式既能夠發(fā)揮教師的組織 引導(dǎo)作用，又能讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分自由的展示自我， 提升學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，“主導(dǎo)”和“主體”相結(jié)合的教學(xué)模式有利于改 變以往的課程限制，通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生 對(duì)課程中的動(dòng)作進(jìn)行理解、自由選擇。這樣就改變了以往健 美操教學(xué)的限制，避免教學(xué)中教師展示什么動(dòng)作學(xué)生就只學(xué) 什么動(dòng)作，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效果也不佳。另 外，“主導(dǎo)”和“主體”相結(jié)合的教學(xué)模式還有利于教師主 導(dǎo)作用的發(fā)揮，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目 標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。例如在青春的旋律教學(xué)設(shè)計(jì)中, 鼓勵(lì)學(xué)生在后兩個(gè)八拍中自主創(chuàng)編動(dòng)作，將理論性、系統(tǒng)性 的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，又讓學(xué)生自己進(jìn)行適應(yīng)選擇，提 高了健美操教學(xué)的效果。4小結(jié)綜上，根據(jù)我國(guó)新課標(biāo)對(duì)健美操教學(xué)的要求，以及我國(guó) 全民健身思想的深入，在健美操教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用良好的教 學(xué)模式、建立良好協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，有利于推進(jìn)我國(guó)健美操 教學(xué)的進(jìn)步。健美操教學(xué)是一種具有韻律性