鄉(xiāng)土素材在高中歷史教學導入中的應用

1、鄉(xiāng)土素材在高中歷史教學導入中的應用【摘 要】鄉(xiāng)土素材是當?shù)厣鐣葸M過程中形成的獨具地方風情的歷 史文化，包含眾多的文化歷史要素。如歷史傳說、人物風采、歷史古跡、 魅力藝術、生活變遷等都是很好的鄉(xiāng)土素材。準確靈活的挖掘鄉(xiāng)土素材， 并在高中歷史教學中設計應用，對拓寬教學思路和教學能力有很大的幫 助?！娟P鍵詞】鄉(xiāng)土素材；歷史教學；導入隨著高屮新課程改革的不斷深入，教學方法和教學手段的不斷革新， 對課堂教學的能力的要求不斷提高。這就要求從教者更新教學理念的同 時，還要不斷地拓展教學思路和選用有效的教學素材，以適應新形勢下高 屮教學。鄉(xiāng)土素材是高屮歷史教學的重要資源乙一，通過對鄉(xiāng)土素材的整 理加工并在歷

2、史教學設計中準確應用，是拓寬教學的冇效性的重要手段。 下面筆者簡要地從鄉(xiāng)土素材在教學導入環(huán)節(jié)的應用上談談增強歷史教學 有效性的認識。一、歷史傳說故事導入。平涼地區(qū)歷史文化悠久，農耕文化、道家文 化、伏羲文化、佛教文化、邊塞文化等交向在這邊土地上烙下深深的印痕。 在夏、商、西周的政治制度這課中我選用了歷史上著名的黃帝在嵯山同 山問道廣成子的故事，在故事屮廣成子和皇帝通過問答的方式探討自然、 人牛、社會，尤其是如何治理國家的策略。通過這個故事進一步讓學牛思 考中國早期社會權力階層是如何治理國家的。再如秦朝中央集權制度的 形成一課中采用秦始皇西巡嵯111同山的故事進行導入，結合課本秦朝疆域 圖，讓學

3、生感知在秦朝時期平涼已經在大一統(tǒng)中央集權統(tǒng)治之下，加深對 中央集權制度的理解。歷史傳說盡管有些演繹的成分，但與教學有很大的 幫助，而且歷史傳說是口口傳承的史料，有些地方可以和歷史史籍、文物 出土相互印證。二、歷史人物導入。平涼地區(qū)英杰輩出，在社會發(fā)展的進程中做出了 卓越的貢獻。在漢至元政治制度的演變一課中選用了唐朝節(jié)度使李元 諒的人物簡介，通過這一歷史人物有助于學生認知唐朝中期以后藩鎮(zhèn)割據(jù) 局面的形成及其地方節(jié)度使的職權范圍。在本課的古代選官制度一目中， 穿插導入了明朝嘉靖八才子z一一趙時春。設計了趙時春是通過什么方 式進入朝廷仕宦行列的。更進一步補充了古代科舉考試的一些史料，加深 對科舉制的

4、認知。在新民主主義革命崛起這課中選用了崇信縣第一個 黨員一一保至善。通過保至善的人生歷程，將本課的四個場景“五四運 動一一中共一大一一國共合作一一國民革命”串織在j起。從保至善短暫 的一生升華到為國家、民族解放的大義上來，激發(fā)學生的家國情懷。三、歷史古跡導入。歷史古跡是一個地區(qū)文化繁榮的見證者、親歷者, 經過千白年的變遷仍然毫不褪色。在宋明理學一課中出示了涇川人云 寺和佛祖舍利的圖片，嵯11!同山道觀和道教人物塑像的圖片進行導入，再結 合北魏至唐佛教、道教興盛的史實，不僅僅感知平涼地區(qū)是佛教、道教的 繁盛之地，更是三教合一的見證場所。再如古代的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一課中, 選用了皇甫謐故里和針灸的圖片導

5、入，意在說明在傳統(tǒng)的中醫(yī)藥發(fā)展領 域，平涼是針灸的故鄉(xiāng)。神奇的銀針，獨到的療效，更進一步激發(fā)學生對 古代中?發(fā)明發(fā)現(xiàn)的興趣。四、戲曲藝術導入。平涼屬于戲曲藝術一一“秦腔”的文化圈，重要 的傳統(tǒng)節(jié)h大多都會在中心廣場或者鄉(xiāng)村舞臺演出秦腔戲。在充滿魅力 的書畫和戲曲藝術一課中，選取了比較熟悉的釧美案、三娘教子、趙氏孤兒、竇娥冤等秦腔戲曲片段和圖片進行導入，拉近了學生學 習本課的距離，讓學牛從戲曲藝術中領悟和感知戲曲源于?；畈ξ覀兊?生活方式具有教化功能的現(xiàn)實意義。五、生活變遷導入。社會生活關乎到人生活的方方血血，從衣食住行 到風俗習慣再到獲取信息的方式等等。在物質生活與習俗變遷一課中, 選用了民國時期和現(xiàn)代平涼城的兩幅圖片對比進行導入，再從爺爺?shù)?8 歲和我的18歲情景導入，說明生活的變遷滲透了社會的里里外外。再如交通和通訊工具的進步一課里，選用民國時期平涼民眾的出行和現(xiàn)代 人們的出行方式的圖片導入，設計了是什么導演了我們出行方式的變革。歷史教學的導入方法靈活多樣，在新課程教學下選用教學素材要貼近 實際，以激發(fā)學生對歷史學習的熱情為出發(fā)點，以落實課堂教學的有效性 為落腳點，是從教者孜孜以求的愿望。一方面，通過鄉(xiāng)土素材的挖掘和整 理，不僅是拓寬了從教者的教學路徑和教學資源，更有利于歷史教師開發(fā) 校本課程，探究新的教學理念